2022年江苏省南通市考研专业综合模拟考试(含答案)

2022年江苏省南通市考研专业综合模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.泰勒提出的课程原理包含的四个阶段中，最为关键的一步是()，且其他步骤都是围绕其展开的。

A.确定课程目标B.选择课程内容C.组织课程内容D.评价课程

2.小学一年级教师许老师根据教学观察和教学反思将自己的教育硕士论文的选题定为“小学一年级学生的注意力训练的行动研究”。这一选题属于

A.社会变革与发展对教育研究提出的问题

B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题

C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题

D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读

3.

A．9900

B．9902

C．9904

D．10100

E．11000

4.在极端凯恩斯情形下，扩张性的货币政策将使()。

A.社会总产量提高B.就业量减少C.价格水平提高D.以上选项均不正确

5.在以下情形下，货币政策完全无效的是()。

A.极端古典情形B.极端凯恩斯情形C.凯恩斯一般情形D.以上选项均正确

6.成本递增行业的长期供给曲线是（）。

A．水平垂直

B．自左向右上方倾斜

C．垂直于横轴的直线D．自左向右下方倾斜

7.在完全垄断市场上，对于任何产量，厂商的平均收益总等于()

A.边际成本B.平均成本C.市场价格D.边际收益

8.将自己的实验的范围设定在初中的社会学科，一方面从公认的有重要影响的社会科学家的著作中找出所使用的重要概念：另一方面从当代社会重大问题中找出一些中心论题的教育实验是

A.华虚朋.文纳特卡制B.克伯屈.设计教学法C.拉格.单元社会课程模式D.沃特.格雷制

9.下列选项中，不属于“骑士七艺”组成部分的是()。

A.吟诗B.算术C.打猎D.游泳

10.被称为反应变量，作为自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量，这种变量为()。

A.因变量B.自变量C.控制变量D.无关变量

11.（）应用系统的事故危险指数模型，根据系统及其物质、设备(设施)和工艺的基本性质和状态，采用推算的办法，逐步给出事故的可能损失、引起事故发生或使事故扩大的设备、事故的危险性以及采取安全措施的有效性的安全评价方法。

A.概率风险评价法B.伤害(或破坏)范围评价法C.危险指数评价法D.危险性分级安全评价法

12.1872年日本制定并颁布的近代第一个教育改革法令是

A.《学制令》B.《教育令》C.《中学校令》D.《帝国大学令》

13.我国物权的设立采()。

A.登记主义B.公示主义C.法定主义D.任意主义

14.对于政府对外汇市场进行干预的效应，资产组合模型的观点分别是()。

A.非冲销式干预有效，冲销式干预无效

B.非冲销式干预无效，冲销式干预有效

C.非冲销式干预有效，冲销式干预也有一定效果

D.非冲销式干预和冲销式干预均无效

15.陈某于1999年7月秘密成立“中国国家自由党”，制定了党纲，以推翻公有制和社会主义制度为目的，当月发展了一批成员，同时策划到香港地区与美国驻港领事馆取得联系，向美方介绍该党纲领及组织人员情况，争取经济援助。陈某还企图偷渡出境，利用境外敌对势力实现其政治目的。在其准备过程中被安全人员抓获。陈某的行为属于()。

A.犯罪预备B.犯罪未遂C.犯罪中止D.犯罪既遂

16.“教育独立”作为一种思潮，萌发于五四之前，发展兴盛于20世纪20年代。下列关于教育独立的基本要求的说法错误的是

A.教育经费独立B.教育行政独立C.教育学术和内容独立D.教育与政党独立

17.书院讲学的基本精神是()。

A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书

18.消费者的预算线反映了()

A.消费者的收入约束B.消费者的偏好C.消费者的需求D.消费者效用最大化状态

19.如果某公司业绩较好，未来发展趋势被投资者普遍看好，现该公司决定增发新股，则该公司股票发行价格应采取以下哪种定价方式?()

A.平价发行B.时价发行C.折价发行D.中间价发行

20.

21.某股票每年分配股利2元，最低报酬率(即折现率)为16%，则根据零增长模型，该股票的价值为()。

A.0.32元B.2.32元C.17.24元D.12.5元

22.春秋时，郑国的()将法律条文铸在鼎上，是中国历史上第一次公布成文法的活动。

A.邓析B.子产C.赵鞅D.范宣子

23.如果公司投票价格为37元，预期红利增长率为15.5%，下一年红利为0.32元，根据红利贴现模型，市场中投资者对该公司的期望收益率为()

A.15.5%B.16.36%C.0.86%D.10%

24.根据GDP的支出核算法，以下选项中不应计入GDP的是()。

A.消费支出B.投资支出C.政府采购D.货币供给

25.督导在对教师进行评价的过程中，走进教师的课堂，观察教师的表现和学生的表现。这种观察方法是

A.参与式观察B.非参与式观察C.间接观察D.实验室观察

二、多选题(10题)26.社会主义法与社会主义道德的区别表现为()。

A.产生的历史条件不同B.表现形式不同C.调整范围不同D.实施方式不同

27.公民的经济权利包括()。

A.财产权B.劳动权C.物质帮助权D.休息权

28.法的质变包括()。

A.法的历史类型的变更B.法的根本性质的变化C.法的重大修改D.封建制法发展为资本主义制法

29.我国在人权问题上的基本观点是()。

A.人权是人类昔遍享有的权利，任何国家都不能剥夺本国公民的人权

B.基本人权范围的确定和人权保护是一个主权国家内部的事务，不受外部的干涉

C.集体的生存权和发展权是中国人民最重要的人权，同时也要在经济发展的基础上加强对公民个人权利的保障

D.只有在一国大规模侵犯本国人民或他国人民的人权时，国际社会才应当起来制止

30.下列人员不能立遗嘱处分其遗产()。

A.又聋又哑的人B.盲人C.无行为能力人D.限制行为能力人

31.下列表述体现了宪法原则中法治原则的基本内容的是()。

A.全国人大及其常委会制定的法律必须受到宪法的约束，而不能与宪法相抵触，否则无效

B.作为抽象行政行为的行政法规和行政规章必须在法律规定的范围内作出

C.对于公民基本权利的限制等专属立法事项，应当由立法机关通过法律来规定，行政机关不得代为规定

D.法官在审判案件时不受任何干涉或压迫，只服从于宪法和法律

32.我国宪法规定，()的人大代表，由选民直接选举产生。

A.乡、民族乡、镇B.县、自治县C.设区的市、自治州D.不设区的市、市辖区

33.违反合同民事责任的承担方式有()。

A.继续履行B.支付违约金C.停止侵害D.赔礼道歉

34.民事责任的抗辩事由是()。

A.正当防卫B.紧急避险C.自助行为D.不可抗力

35.渎职犯罪中，属于司法工作人员渎职犯罪的有()。

A.徇私枉法罪B.民事、行政枉法裁判罪C.私放在押人员罪D.徇私舞弊不移交刑事案件罪

三、判断题(3题)36.总效用决定一种商品的价格，边际效用决定消费数量。

A.是B.否

37.瑟利把事故的发生过程分为危险发生和危险发展两个阶段，这两个阶段各自包括一组类似的人的信息处理过程，即知觉、认识和行为响应过程。

A.是B.否

38.职业安全健康管理体系运行模式按戴明模型，具体包括计划、实施、检查、运行四个环节。

A.是B.否

四、简答题(5题)39.“辛派词人”指的是哪几位作家?他们在创作上的共同特点是什么?(北京师范大学1997年)

40.《论语》的语言特色。(山东大学2007年)

41.简述影响问题解决的因素。

42.简述教育实验变量控制的主要方法。

43.简述宋代学者胡瑗的“苏胡教学法”。

五、案例分析题(2题)44.甲房地产公司(下称甲公司)与乙建筑公司(下称乙公司)达成一项协议，由乙公司为甲公司承建一栋商品房。合同签订后，为筹集工程建设资金，甲公司用其建设用地使用权作抵押向甲银行贷款4000万元，乙公司为此笔贷款承担保证责任，但对保证方式未作约定。乙公司将部分施工任务交给丙建筑公司施工。丙公司施工时未对通行工地的道路设防护措施，行人陈某路过时，工人刘某不慎掉落手中的砖头，将陈某砸成重伤，花去医药费5000元。甲公司在施工开始后即进行商品房预售。梁某购买了3号楼501号房屋，预交了10万元房款，约定该笔款项作为定金。但不久，甲公司又与汪某签订了一份合同，将上述房屋卖给了汪某，并在房屋竣工后将该房的产权证办理给了汪某。汪某不知该房已经卖给梁某的事实。(首都经贸2010年研)问：

对于陈某的损失。应当由谁承担责任?为什么?

45.甲、乙因事争执互殴，甲用铁条打乙，乙遂抽刀相向。乙妻恐事闹大，奋力夺下乙手中的刀，又恐丈夫吃亏，顺手拿起一木板凳递与其夫，乙持木板凳与甲相抗，不料板凳上的铁钉打中甲太阳穴，致甲死亡。

根据刑法理论，从主客观两个方面分析乙与其妻的行为是否构成犯罪。如构成犯罪，罪名是什么?若不构成犯罪，理由是什么?

参考答案

1.A泰勒在《课程与教学的基本原理》中首要指出，开发所有课程和教学计划都要回答四个基本问题：第一，学校所要达到的教育目标是什么?第二，提供什么样的经验可以达到教育目标?第三，怎样有效组织这些教育经验?第四，如何确定这些目标已经实现?根据这四个问题，泰勒提出了课程编制的基本步骤：(1)确定教育目标，教育目标总领课程编制的过程。(2)选择学习经验，在教育目标确定之后，只有通过经验的学习才能产生学习以达到教育目标。学习经验是指学生与环境中外部条件的相互作用。(3)组织学习经验，在组织学习经验时，应该遵循三个准则，即连续性、顺序性和整合性。(4)评价结果，评价是查明学习经验实际带来产生的预期结果的过程。目的是全面检验学习经验实际上是否起作用，并指导教师实现所期望的那种结果。由此可见，本题的正确答案是A。

2.C本题考查的是选题的主要来源。选题的主要来源有：来源于社会变革与发展对教育研究提出的问题；来源于学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题；研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题。因此，本题的答案是C。

3.B

4.A[参考答案]A

[分析]

在极端凯恩斯情形下，总供给曲线是一条水平线。在扩张性的货币政策下，总需求曲线将右移，如图5-2所示，其政策效果只是提高产量和就业率，但对价格没有影响。因此，本题的正确选项为A。

5.B[参考答案]B

[分析]

如图3-15所示，在极端凯恩斯主义情况下，LM曲线为水平线，而IS曲线为垂线，此时货币政策完全无效。这是因为，根据凯恩斯的流动性偏好理论，当利率下跌到一定水平后，人们将认为利率已跌至谷底，只会上涨不会下跌，不会再购买债券，而将全部货币保留在手中。这时，中央银行通过各类货币政策手段所增加的货币供给将全部被公众吸收，不会再使利率下降，国民收入也不会有任何变动，从而中央银行的货币政策完全失效。

6.D

7.C

8.C本题考查的是进步教育实验。进步教育运动的主要实验有帕克的昆西教育，其创办了以昆西方法为主要实验方法的学校，是真正意义上的进步主义学校；杜威的教育教学方法，其意义在于帮助构建杜威的心理学和教育学思想，促进了进步主义教育运动的发展；约翰逊的有机教育方法，其意义在于促进进步主义教育传统的形成，使进步主义教育运动具有了实用的形式；沃特的格雷制的意义在于其是早期最有代表性、最为完整地反映了进步主义教育基本精神和特征的实验；帕克赫斯特的道尔顿制的特点在于其体现进步主义教育的强调个性差异和个性发展的实验：华虚朋的文纳特卡制是对道尔顿制的改进，加入了社会合作精神；克伯屈的设计教学法的意义在于社会意识和温和的儿童中心倾向的结合；拉格的单元社会课程模式的意义在于其兼顾了儿童中心和社会中心的实验。拉格的社会课程从1920年一直持续到1936年，实验的范围最初主要限于初中的社会学科，指导思想是加强学校与社会联系，使初中社会学科的教学充分反映20世纪美国民主主义和工业文明的要求。实验的首要任务是从认知和社会问题两个方面来确立选择编制课程的原则。从形式上看，拉格的社会课程是单元课程，是问题中心课程，是儿童中心课程，但又非常注重概念和思路的形成，以学生对社会的了解和正确理解为目标。因此，它兼顾了儿童中心和社会中心、儿童和知识、知识的更新和知识的结构。因此，答案为C。

9.B“骑士七艺”与古希腊的“七艺”是不同的，古希腊的七艺是由智者派创造的“三艺”即文法、修辞及辩证法，再加上柏拉图的“四艺”即算术、几何、天文与音乐。而骑士教育的“骑士七艺”是欧洲中世纪封建主为培养服从自己的武士而进行的特殊形式的教育，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋及吟诗。A项吟诗、C项打猎及D项游泳均属于“骑士七艺”，而算术属于古希腊的“七艺”，故本题的正确答案是B。

10.A因变量是由自变量的变化而引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的量，它是研究中需要观测的指标。B项自变量是由研究者主动操纵而变化的量，是能独立变化并引起因变量变化的条件、因素和条件的组合。它又可称为刺激变量，指在研究中有意加以改变的事物。D项无关变量是与某特定研究目标无关的非研究变量，是除了自变量之外也能够引起因变量变化的量。由于它对研究结果会产生影响，所以在研究过程中需要对其进行控制。故本题的正确答案是A。

11.C危险指数评价法是应用系统的事故危险指数模型，根据系统及其物质、设备(设施和工艺的基本性质和状态，采用推算的办法，逐步给出事故的可能损失、引起事故发生或使事扩大的设备、事故的危险性以及采取安全措施的有效性的安全评价方法。

12.A日本中央集权式教育管理体制的确立，始于明治维新初期颁布的一系列相关教育法令。为实现“破从来之陋习”、“求知识于世界”的改革目标，日本政府加强了对教育事业的领导与管理工作。1871年明治政府在中央设立文部省，主管全国的文化教育事业，并兼管宗教事务。1872年颁布的《学制令》更具体地确立了日本的教育领导体制和学校制度。日本仿效法国学制的模式，将全国划分为8个大学区。每区设立大学一所，大学区中又分为32个中学区，每区设中学1所。中学区又分为210个小学区。这是日本近代第一个教育改革法令。因此，答案为A。

13.C解析：物权的一个基本原则就是物权法定主义，包括物权的设立法定和物权的内容法定。A项登记主义是我国不动产物权的公示方式。B项公示主义是物权变动的原则。D项任意主义是合同订立的基本原则，也是合同与物权的主要区别所在。

14.C[参考答案]C

[分析]

根据资产组合模型，非冲销式干预对外汇市场有效，而冲销式干预对外汇市场也有一定效果。因此，本题的正确选项为C。

15.D解析：陈某的行为构成颠覆国家政权罪。由于颠覆国家政权罪属于举动犯，一经实施，即构成犯罪既遂，不存在未遂形态。因此，甲的行为构成犯罪既遂，而非犯罪预备、犯罪未遂或犯罪中止。

16.D“教育独立”作为一种思潮，萌发于五四之前，发展兴盛于20世纪20年代。由于军阀混战，经济凋敝，教育经费预算仅为1．2％，且经常被侵占挪用，导致教育事业难以为继。为维持教育的正常进行，教育界发起了向北洋政府争取教育经费独立的斗争，进而形成了内容广泛的教育独立思潮，并成立了“全国教育独立运用会”。教育独立的基本要求有：(1)教育经费独立；(2)教育行政独立；(3)教育学术和内容独立；(4)教育脱离宗教而独立。因此，答案为D。

17.BA项分斋教学是宋代学者胡瑗所创的教学制度。C项书院教育的特点是注重学术研究而非考试。D项藏书读书是书院成为“书”院的原因而非书院教学的基本精神。自由讲学才是书院的基本精神。故本题的正确答案是B。

18.A

19.B[参考答案]B

[分析]

时价发行股票的发行价格以当时市场上的价格水平为基准加以确定。按照时价发行新股，一般是那些业绩较好的公司，其股价在证券市场上呈现出看涨的趋势，因而可以以远高于股票面值的价格发行。时价与面值之间的差额就成为发行溢价，由此带来的收益归股份公司所有。采取这种方式发行，股份公司可以有效地筹措资本，也可以从降低的股票发行成本中增加收益。

20.B

21.D[参考答案]D

[分析]

零增长模型的表达式为：

22.B解析：《左传》昭公六年记载，公元前536年，子产“铸刑鼎”，将法律条文铸在鼎上，公布于众。这是中国古代第一次公布成文法。选项A不正确，《左传》定公九年(公元前503年)记载：“郑驷歂杀邓析，而用其《竹刑》。”《竹刑》原为郑国大夫邓析所私自编撰，并无法律效力，后经国家认可，才具有法律效力。选项C不正确，在子产公布法律23年后，即公元前513年，晋国大臣赵鞅、荀寅将该国法典铸在铁鼎上，公布于众。选项D不正确，晋国的赵鞅和荀寅铸在鼎上的法典即为范宣子所作的刑书。

23.B

24.D[参考答案]D

[分析]

GDP的支出核算法是从产品的使用出发，把一定时期内购买各项最终产品的支出加总，计算出该时期生产出来的最终产品的市场价值之和。在统计上，用于购买最终产品的全部支出可以分为个人消费、投资、政府采购和净出口四项。因此，本题应选D。

25.B本题考查的教育观察研究的基本类型。教育观察研究的基本类型根据分类方法的不同而不同。参与式观察是指研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者的身份，研究者在参与活动的过程中进行隐蔽性的研究观察。非参与式观察是指研究者以“旁观者”身份，采取公开的或秘密的方式进行的观察。因此，本题的答案为B。

26.ABCD解析：社会主义法与社会主义道德的区别主要表现在以下方面：(1)产生的历史条件不同。社会主义法的形成以国家的确认为标志，离开国家的确认不可能存在社会主义法。而社会主义道德属无产阶级道德范畴，它早在无产阶级夺取国家政权之前就存在。(2)二者的表现形式不同。社会主义法具有明确、正式的表现形式，规定在一定条件下人们法律上的权利与义务以及违反这种规定的制裁或补救措施。而社会主义道德往往缺乏准确的正式的表现形式，通常只是指出人们应作出或不应作出某种行为的一般原则。(3)二者的调整范围不同。道德调整的范围比法律调整的范围更广。法律调整的是那些要求并可能由国家评价和保证的社会关系，而道德调整的领域却几乎囊括一切社会关系。(4)二者的实施方式不同。法律不但是一种规定法律上权利与义务的规则，而且其发生作用需要特殊的机制。而道德仅存在于社会舆论、习俗和人们内心的信念之中，缺乏明确的表现形式，它建立在人们对权利与义务共识的基础上。

27.AB解析：公民的经济权，传统宪法学称之为“经济的自由”，其中主要包括选择职业的自由、营业的自由、合同自由、居住和迁徙的自由以及财产权等有关经济活动的自由和权利。C、D两项属于社会权利，此外还要注意劳动权既是经济权利又是社会权利。

28.ABD解析：法的质变是指法随着其依附的经济基础的变化而变化。社会形态的变化必然引起法的质变。

29.ABCD解析：我国在人权问题上的基本观点是，(1)人权是人类普遍享有的权利，任何国家都不能剥夺本国公民的人权。(2)基本人权范围的确定和人权保护是一个主权国家内部的事务，不受外部的干涉。(3)只有在一国大规模地侵犯本国人民或他国人民的人权时，国际社会才应当起来制止，但必须慎重，尽可能不使用武力。(4)中国政府尊重并保护本国公民的人权，积极促进人权保护的发展。(5)集体的生存权与发展权是中国人民最重要的人权，同时也要在经济发展的基础上加强对公民个人权利的保障。本题选项都正确。

30.CD解析：本题考查的是遗嘱的实质生效要件。有效的遗嘱除了具备法律规定的形式要件外，还必须具备法律规定的实质要件。要使遗嘱有效必须满足以下几个实质要件：一是立遗嘱人在设立遗嘱时必须具有遗嘱能力。即立遗嘱人在设立遗嘱时必须是完全民事行为能力人，无民事行为能力人或者限制民事行为能力人所立的遗嘱无效。无行为能力人所立的遗嘱，即使本人后来有了行为能力，仍属无效遗嘱；遗嘱人立遗嘱时有行为能力，后来丧失了行为能力，并不影响遗嘱的效力。二是遗嘱必须是遗嘱人的真实意思。三是遗嘱必须为缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额。遗嘱不得取消缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人的继承权，而应当为他们保留必要的遗产份额。继承人是否缺乏劳动能力又没有生活来源，应按遗嘱生效时该继承人的具体情况来确定，而不能以立遗嘱时该继承人的情况来确定。遗嘱人未保留缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人的遗产份额，在遗产处理时，应当为该继承人留下必要的遗产，剩余部分，可以参照遗嘱确定的分配原则处理。四是遗嘱只能处分被继承人个人的财产。选项A、B不正确，患有聋、哑、盲等生理疾病，并不患有精神病的人，既不是无民事行为能力人，也不是限制民事行为能力人，而是完全民事行为能力人，具有立遗嘱的能力。

31.ABCD考查要点是宪法基本原则之法治原则包含的内容。作为宪法的基本原则，法治原则一般来说包含三个方面内容：(1)宪法优位。宪法是国家的最高法律，法律必须受宪法拘束。也就是说，全国人大及其常委会制定的法律，必须受到宪法的约束，而不能与宪法相抵触，否则无效，这就是宪法优位。为了确保一个国家法制的统一，宪法优位还进一步要求在行政机关和立法机关之间的关系上要遵循法律优位原则，也就是说行政机关的一切行政行为或其他活动都不得与法律相抵触。作为抽象行政行为的行政法规和行政规章必须在法律规定的范围内作出。可见，选A、B项。(2)法律保留。法律保留原则是指关于公民基本权利的限制等专属立法事项，应当由立法机关通过法律来规定，行政机关不得代为规定，行政机关实施的行政行为必须要有法律的授权，不得抵触法律。可见，选C项。(3)司法独立。司法独立是指法官在审判案件时不受任何干涉或压迫，只服从于宪法和法律。可见，选D项。

32.ABD解析：我国的选举制度是直接选举与间接选举并用。我国选举法规定，不设区的市、市辖区、县、自治县、乡、民族乡、镇的人民代表大会由选民直接选出；全国人民代表大会代表，省、自治区、直辖市、设区的市、自治州的人民代表大会代表，由下一级人民代表大会选出。

33.AB解析：违反合同的民事责任，简称违约责任，是当事人不履行合同时，依法应承担的法律责任。违约责任的法律特征在于：一是违约责任是当事人不履行合同义务的法律后果；二是违约责任可以由当事人在法律允许的范围内约定；三是违约责任原则上是合同义务人向合同权利人承担责任。因为违约责任的实质在于补偿非违约方因违约所遭受的损失，所以承担违约责任的方式一般是财产性质的，包括继续履行、采取补救措施、支付违约金和赔偿损失等。其中，继续履行，也称强制实际履行。这是在一方违约后，另一方可以采取的救济方法。继续履行与合同的原履行行为不同，它是法律规定对违约方实施的一种强制形式，不论违约方是否愿意，只要非违约方要求继续履行，并且又有继续履行的可能，合同相对方就可以请求法院或仲裁机关强制其继续履行。强制继续履行是由合同目的所决定的，它与违约金责任、赔偿损失责任等可以并存。支付违约金是一种违反合同的民事责任，违约金是当事人一方不履行合同时依法律规定或合同约定向对方支付一定数额的金钱，以制裁违约当事人和救济受害人。凡法律规定或合同约定违约金的合同当事人在履约过程中，如因自己的过错而违约时，则无论是否给对方造成损失，都负有支付违约金的责任，所以，违约金具有双重性质。它的惩罚性表现在，违约金的支付不以造成损失为条件，它的补偿性表现在，当支付的违约金小于损失时可请求违约方再行赔偿。选项C属于侵权责任的承担方式之一。停止侵害，是指当加害人正在对受害人实施侵害时，受害人得依法请求停止侵害。停止侵害适用于各种正在进行的侵权行为。停止侵害的请求由权利受到侵害的当事人或其利害关系人提出。请求既可以直接向加害人提出，也可以向法院提出。停止侵害可以单独使用，也可以与其他责任形式合并使用。选项D属于侵权责任的承担方式之一。赔礼道歉，指公开认错，即责令不法行为人向受害人赔礼道歉。这一责任形式一方面反映了国家、法律对不法行为的谴责，另一方面也反映了国家、法律对受害人合法利益的确认和保护。赔礼道歉主要适用于侵犯人身权的案件，既可以单独适用，也可以与其他责任形式合并适用。

34.ABCD解析：抗辩事由是指被控侵权的一方在承认损害事实的情况下据以对抗他方诉讼请求的某种相反事实。抗辩事由可分为正当理由和外来原因两类。其中，正当理由包括执行职务、正当防卫、紧急避险、自助行为和受害人同意。而外来原因包括不可抗力、意外事件、受害人的过错和第三人的行为。选项A所列的正当防卫，是指当公共利益、他人或本人的人身或其他合法权益受到不法侵害时，行为人采取的必要防卫措施。选项B所列的紧急避险，是指为了使公共利益、本人或他人的合法权益免受现实和紧急的损害危险，不得已而采取的致他人财产损害的行为。选项C所列的自助行为，是指权利人为保护自己的权利，在情势紧迫而不能及时请求国家机关予以救助的情况下，对他人的财产或者自由施加扣押、拘束或其他相应措施，而为法律或者社会公共道德所认可的行为。选项D所列的不可抗力，是一种应用广泛的抗辩事由。我国民法通则规定，不可抗力是指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况。

35.ABC解析：根据《刑法》第399、400条规定，徇私枉法罪，民事、行政枉法裁判罪，私放在押人员罪，均属于司法工作人员的渎职犯罪。徇私枉法罪，是指司法工作人员徇私枉法、徇情枉法，在刑事诉讼中，对明知是无罪的人而使其受到追诉，对明知是有罪的人而故意包庇使其不受追诉，或者在刑事审判活动中故意违背事实和法律作枉法裁判的行为。徇私枉法罪的构成特征为：(1)侵犯客体是国家司法机关的正常活动与国家的司法公正。(2)客观方面为利用司法职务上的便利，实施了下列枉法行为：①对明知是无罪的人而使其受到追诉。②对明知是有罪的人而故意包庇不使其受到追诉。③在刑事审判活动中故意违背事实和法律枉法裁判。(3)犯罪主体是特殊主体，即为国家司法机关工作人员。(4)主观方面为故意。民事、行政枉法裁判罪，是指司法工作人员在民事、行政审判活动中故意违背事实和法律作枉法裁判，情节严重的行为。民事、行政枉法裁判罪的构成特征是：(1)侵犯客体是人民法院的正常审判活动与审判公正。(2)客观方面为在民事、行政审判活动中作出违背事实和法律的判决、裁判的行为。(3)犯罪主体是特殊主体，限于在民事、行政审判活动中负有审判职责的人员。(4)主观方面为故意。私放在押人员罪，是指司法工作人员利用职务上的便利，私自将被关押的犯罪嫌疑人；被告人或罪犯放走，使其逃离监管的行为。私放在押人员罪的构成特征是：(1)侵犯客体是国家司法机关对犯罪嫌疑人、被告人或者罪犯的监管制度。(2)客观方面为利用职务上的便利，私自将被关押的犯罪嫌疑人、被告人或者罪犯放走的行为。(3)犯罪主体是特殊主体，限于司法工作人员。(4)主观方面为故意。选项D不正确，徇私舞弊不移交刑事案件罪是行政执法人员的渎职犯罪，而非司法工作人员的渎职犯罪。

36.N商品的价格由商品的边际效用MU和货币的边际效用λ（通常假定不变）共同决定。根据公式可得结论。另外MU＝0，或者总效用最大时候的消费数量即为商品最终的消费数量。

37.N瑟利把事故的发生过程分为危险出现和危险释放两个阶段，这两个阶段各自包括一组类似的人的信息处理过程，即知觉、认识和行为响应过程。

38.N职业安全健康管理体系运行模式按戴明模型，具体包括计划、行动、检查、改进四个环节。

39.一是辛派先驱张孝祥。辛派词人是远承东坡而近学稼轩而从东坡到稼轩其间的桥梁则是张孝祥。张孝祥与苏轼近似同属天才型的诗人作诗填词也都以苏诗为典范。他一方面学苏词的“豪”以“诗人之句法”抒壮志豪情；另一方面则学苏的“放”并兼融李白的浪漫精神以自在如神之笔表现其超迈凌云之气和潇洒出尘之姿。一是辛派中坚陆游。与辛弃疾将平生的创作精力贯注于词相反陆游对作词心存鄙视不过陆游毕竟才气超然漫不经意中也表现了他独特的精神风貌和人生体验。陆游词的主要内容是抒发他壮志未酬的幽愤其词境的特点是将理想化成梦境而与现实的悲凉构成强烈的对比。放翁词风格虽多样但未熔炼成独特的个性其悲壮似稼轩而无辛词的雄奇其豪放似东坡而无苏词的飘逸其闲适疏淡似朱敦儒而缺乏朱词的恬静潇洒有众家之长“而皆不能造其极”。一是与辛词相似的陈亮。陈亮是位豪侠奇土词风与辛相似。其词多表现抗战复仇、救国安民的思想抱负常用词来表达他的政治军事主张其词所论时事往往可以跟他的政论文相互印证。如果说辛弃疾是以文为词那么陈亮几乎可以说是“以词为文”。强烈的现实针对性、鲜明的政治功利性和纵横开阖的议论性构成了陈亮词最突出的特点。还有效辛体而自成一家的刘过。刘过有意学习辛弃疾挥洒自如深得辛词豪迈狂放、幽默俏皮的神韵。只不过刘过是个终生流浪江湖的布衣、游士他既有侠客的豪纵又有游土的清狂。其词的抒情主人公也往往是一位自傲自负又自卑自弃、狂放不羁又落魄寒酸的江湖狂士其词的艺术个性比陈亮词更鲜明突出。然而正如其人坦荡不羁一样刘过以文为词有时不守音律；造语狂宕有时不免粗豪。辛派词人的共同特点：(1)承辛弃疾豪放词风意象多宏肆。意境慷慨激昂、雄豪悲壮；(2)以抗敌爱国、感抚时事为主要创作内容；(3)以文为词使词更进一步散文化、议论化；(4)虽重音律但辞藻秀丽不及格律词人。一是辛派先驱张孝祥。辛派词人是远承东坡而近学稼轩,而从东坡到稼轩,其间的桥梁则是张孝祥。张孝祥与苏轼近似,同属天才型的诗人,作诗填词也都以苏诗为典范。他一方面学苏词的“豪”,以“诗人之句法”抒壮志豪情；另一方面,则学苏的“放”,并兼融李白的浪漫精神,以自在如神之笔表现其超迈凌云之气和潇洒出尘之姿。一是辛派中坚陆游。与辛弃疾将平生的创作精力贯注于词相反,陆游对作词心存鄙视,不过,陆游毕竟才气超然,漫不经意中也表现了他独特的精神风貌和人生体验。陆游词的主要内容是抒发他壮志未酬的幽愤,其词境的特点是将理想化成梦境而与现实的悲凉构成强烈的对比。放翁词风格虽多样,但未熔炼成独特的个性,其悲壮似稼轩而无辛词的雄奇,其豪放似东坡而无苏词的飘逸,其闲适疏淡似朱敦儒而缺乏朱词的恬静潇洒,有众家之长,“而皆不能造其极”。一是与辛词相似的陈亮。陈亮是位豪侠奇土,词风与辛相似。其词多表现抗战复仇、救国安民的思想抱负,常用词来表达他的政治军事主张,其词所论时事往往可以跟他的政论文相互印证。如果说辛弃疾是以文为词,那么,陈亮几乎可以说是“以词为文”。强烈的现实针对性、鲜明的政治功利性和纵横开阖的议论性构成了陈亮词最突出的特点。还有效辛体而自成一家的刘过。刘过有意学习辛弃疾,挥洒自如,深得辛词豪迈狂放、幽默俏皮的神韵。只不过刘过是个终生流浪江湖的布衣、游士,他既有侠客的豪纵,又有游土的清狂。其词的抒情主人公,也往往是一位自傲自负又自卑自弃、狂放不羁又落魄寒酸的江湖狂士其词的艺术个性比陈亮词更鲜明突出。然而,正如其人坦荡不羁一样,刘过以文为词,有时不守音律；造语狂宕,有时不免粗豪。辛派词人的共同特点：(1)承辛弃疾豪放词风,意象多宏肆。意境慷慨激昂、雄豪悲壮；(2)以抗敌爱国、感抚时事为主要创作内容；(3)以文为词,使词更进一步散文化、议论化；(4)虽重音律,但辞藻秀丽不及格律词人。

40.《论语》记载孔子(前551一前479)及其弟子的言行由孔子弟子及再传弟子纂录而成。《论语》编辑成书在战国初年。《论语》每篇标题取自首章首句中的两个字各篇之间没有时间的先后顺序每篇内各章之间也没有共同的主题。(1)语录体是《论语》文体的基本特征它或是记录孔子的只言片语或是记录孔子与弟子及时人的对话都比较短小简约还没有构成单篇的、形式完整的篇章。书中也有些较长的段落如《先进》篇中“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”详细记载孔门师生间的一场谈话叙述清楚有一定描写表现了人物的不同个性作为叙事记言文字比较成功但与说理文显然还有一定距离。而《季氏》篇中“季氏将伐颛臾”里孔子的几段话针对性强层次清晰具有说理文的某些特点。《论语》这种在对话中说理的形式直接影响了先秦说理文的体制。但语录体并不是《论语》文学价值的主要方面《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平实、含蓄隽永的语言。(2)《论语》只记录了孔子言行的一些片断而非孔子一生的完整表现但《论语》在对孔子言行举止、生活习惯的记载中表现了一个亲切感人的文化巨人形象。此外孔子弟子的形象在《论语》中也有反映如耿直鲁莽的子路、安贫乐道的颜回、聪明机智的子贡等。但辑录者本意并非塑造人物形象表现人物性格语录体写人毕竟也有局限。(3)《论语》的文学性还体现在以形象的语言来表达深刻的道理。如“子日：‘岁寒然后知松柏之后凋也’”(《子罕》)“子日：‘饭疏食饮水曲肱而枕之乐亦在其中矣。不义而富且贵于我如浮云’”(《述而》)等形象简约地表达了深刻的哲理令人回味无穷。《论语》中充沛的情感和丰富的语气词使其语言更为委婉。如“子日：‘贤哉回也!一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧回也不改其乐贤哉回也’”(《雍也》)简短几句包孕了真挚的情感以及对颜回安贫乐道自在心境的赞赏。又如“子日：‘甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公。”’(《述而》)“矣”、“也”等语气词的使用把对自身的无限感慨和对周公的无限思慕表现得意味深长。《论语》记载孔子(前551一前479)及其弟子的言行,由孔子弟子及再传弟子纂录而成。《论语》编辑成书在战国初年。《论语》每篇标题取自首章首句中的两个字,各篇之间没有时间的先后顺序,每篇内各章之间也没有共同的主题。(1)语录体是《论语》文体的基本特征,它或是记录孔子的只言片语,或是记录孔子与弟子及时人的对话,都比较短小简约,还没有构成单篇的、形式完整的篇章。书中也有些较长的段落,如《先进》篇中“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”,详细记载孔门师生间的一场谈话,叙述清楚,有一定描写,表现了人物的不同个性,作为叙事记言文字,比较成功,但与说理文显然还有一定距离。而《季氏》篇中“季氏将伐颛臾”里孔子的几段话,针对性强,层次清晰,具有说理文的某些特点。《论语》这种在对话中说理的形式,直接影响了先秦说理文的体制。但语录体并不是《论语》文学价值的主要方面,《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平实、含蓄隽永的语言。(2)《论语》只记录了孔子言行的一些片断,而非孔子一生的完整表现,但《论语》在对孔子言行举止、生活习惯的记载中,表现了一个亲切感人的文化巨人形象。此外,孔子弟子的形象在《论语》中也有反映,如耿直鲁莽的子路、安贫乐道的颜回、聪明机智的子贡等。但辑录者本意并非