初中语文-观舞记教学设计学情分析教材分析课后反思

《观舞记》教学设计【教学目标】1、理清文章思路，整体把握文意。2、赏析优美的语句，感受印度舞蹈之美。3、学习作者高超的语言技巧，用优美的语言展示艺术美。【教学重难点】1、赏析优美的语句，感受印度舞蹈之美。2、学习作者高超的语言技巧，用优美的语言展示艺术美。【课时安排】1课时【课前准备】1.学生初读课文，利用课前打印的学案，将难懂的词语正音。2.学生提前了解本文作者冰心的生平及相关资料，搜索印度婆罗多舞的起源、历史和特点。3.教师制作带有重点问题、重点语句及舞蹈视频的多媒体课件。【教学过程】一、情境导入，激趣诱思同学们，通过我对咱班同学的了解，发现咱班的学生有的喜欢绘画，有的喜欢唱歌，有的擅长跳舞，相信同学们对美的东西肯定有很高的鉴赏能力。下面我们来欣赏一段视频，感受一下美的事物。【课件展示】播放印度舞蹈视频。师导入：同学们，我们刚才欣赏的是一段印度舞蹈，请同学们用一个词概括观后的感受。（找一列的学生逐次回答）（婀娜多姿）（变幻多姿）（苗条灵动）（充满激情）很好，同学们，概括很简单，很到位，但是要用文字把这美轮美奂的舞蹈表现出来，是非常不容易的，需要高超的语言技巧。语言大师冰心就曾经用自己的生花妙笔，向读者展现了一场印度舞蹈的视觉盛宴，那就是-------《观舞记》。（设计意图：通过观看精美的印度舞蹈视频谈感受导入，目的是创设情境，以情激情，激发学生对印度舞蹈的兴趣，从而加大情感上的投入，找准“要用语言文字来描述这种美时，似乎还是感觉语言匮乏了些”这一问题的切入点，为走进文本做好铺垫。）二、初读课文，整体感知美1.检测预习过渡：同学们，提起冰心，我们对这位作家并不陌生，谁能回忆一下她的有关作品。（荷叶母亲）（纸船——寄母亲）（繁星，春水）（寄小读者）出示课件---冰心作品（同学们齐读）检查字词预习：出示大屏幕，找一生来读其他同学注意听，然后纠错，再齐读两遍，更正学案上的字音。2.感知美过渡：你们预习很充分，接下来就随老师一起去那个难忘的夜晚，去欣赏卡拉玛姐妹带给我们的精彩表演。请同学们大声朗读课文思考问题（见课件）（1）速读课文，思考文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前后分别写什么？第一部分（1～10）歌颂印度卡拉玛姐妹舞技的高超。第二部分（11～18）具体描绘她们高超的舞技。第三部分（19～22）揭示印度文化是滋润印度舞蹈的食粮，表达感激和怀念之情。（2）作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种怎样的“美”？（请用文中的一个词语回答）飞动的美（3）作者从哪些方面表现卡拉玛姐妹的舞蹈之“美”？请用简洁的语言概括。小结：本文通过展现印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美、感激和怀念之情。（设计意图：初读课文，整体感知，让学生积累词语的同时高屋建瓴地把握文章内容，初步体会文中蕴含的情感，为进一步理解文本内容做好铺垫。）三、探究美过渡：同学们找的很准确，请同学们再次浏览课文，看作者是从哪几个方面表现卡拉玛姐妹的舞蹈之“美”的？请用简洁的语言概括。板书：形体服饰神态（你们的眼睛真亮，回答问题也非常完整，真棒）师引导：同学们，刚才我们发现的都是外在的，除此之外，还有什么？（我们看看哪位同学最具有灵性）生：卡拉玛姐妹在用心舞蹈。师：你是从哪里看出来的？（在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己）你真的很不一般！真棒！板书：心灵过渡：同学们，冰心是一位语言大师，她的文章清新典雅，平白却饱含情意，极富音律美。接下来我们就来品味大师的语言。（刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！）现在请同学们再次细读课文，找出自己喜欢的句子或语段，大声朗读。并在小组中交流喜欢这些句子的理由。（可以从修辞、用词和句式等角度去品读）【出示课件，展示要求】1.让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。2.全班共同交流，教师倾听引导。品读方式：学生单独读，找生评价，可从语调、语速、感情等方面来评价，力求让学生读出美感，然后再齐读，（着重朗读第2——5和17、18段）（设计意图：“从作者感受的角度发现”，是本节课内容理解的第一个学习的板块，也是课文第一部分的内容。教师精心选取重点的段落去“发现”，从朗读的角度品味词语的作用，体会作者的感情。这一环节，以“发现”为开头，以“品”为突破口，以“读”为“落脚点”，教学环节简洁而有效，引领学生理解作者的感情。）四、创造美过渡：这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，冰心用她的生花妙笔，运用比喻、排比等修辞，呈给我们一场文字的盛宴！这优美的舞姿，清丽的文字，相信也唤起你创作的欲望！下面请同学们把课前欣赏杨丽萍自创自演的孔雀舞《雀之灵》片段的观后感再润色一下，过一会来展示一下自己创造的美。【课件展示】播放杨丽萍表演的《孔雀舞》。（设计意图：这是课堂的拓展延伸部分。精心选取杨丽萍表演的《孔雀舞》，进一步印证了“发现”，检验了所学知识，耗时少而效益高。让学生在课内外衔接中感受发现的乐趣，使“发现”一词贯穿课堂的始终。）六、总结：

这节课同学们说得好，写得美。通过学习冰心的作品，我们也可以用我们的生花妙笔创造出如此生动传神的语言。老师希望大家在以后的生活中能用你明亮的眼睛去观察用你聪敏的双耳去倾听用你美好的心灵去感受用你灵巧的双手去描绘用你优美的语言去表述艺术——就在你我身边！老师衷心祝愿：愿我们的文字像舞蹈一样绚烂！愿我们的生活像舞蹈一样精彩！（设计意图：通过这节课的学习，希望同学们能把课堂所学延伸到我们丰富多彩的生活当中去，用我们明亮的眼睛去发现、感悟生活中的美。）学情分析七年级的学生对于新鲜事物有着极大的兴趣，思维活跃，但是如何将观看或者感受到的美用恰当的语言描述出来，是他们遇到的最大问题。初中学生大都很喜欢具有异国风情的印度舞，觉得他很美。鉴于这一点，希望通过这节课，运用多媒体影像资料引领学生发现美、欣赏美、抒写美，培养学生艺术欣赏的能力和将视觉美转化为优美文字的能力。《观舞记》效果分析一、情境导入，激趣诱思通过观看精美的印度舞蹈视频谈感受导入，目的是创设情境，以情激情，激发学生对印度舞蹈的兴趣，从而加大情感上的投入，找准“要用语言文字来描述这种美时，似乎还是感觉语言匮乏了些”这一问题的切入点，为走进文本做好铺垫。我感觉能够很快地带着学生走进文本，其效果还是不错的。）二、初读课文，整体感知美初读课文，整体感知，让学生积累词语的同时高屋建瓴地把握文章内容，初步体会文中蕴含的情感，为进一步理解文本内容做好铺垫。在这一环节我感觉让学生读得效果不是很好，有点走过场的感觉，以后教学还需让学生在这一环节对内容有足够的感知。）三、探究美这一环节，以“发现”为开头，以“品”为突破口，以“读”为“落脚点”，教学环节简洁而有效，引领学生理解作者的感情。我感觉这一环节学生读得比较充分，品得也比较到位，能够做到从语言的特点上进行赏析品读，领会作者的对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美之情。四、创造美这是课堂的拓展延伸部分。精心选取杨丽萍表演的《孔雀舞》，进一步印证了“发现”，检验了所学知识，耗时少而效益高。让学生在课内外衔接中感受发现的乐趣，使“发现”一词贯穿课堂的始终。我感觉学生能够领会舞蹈的精妙，学生们在短时间内写得也不错，能够做到学以致用，但是由于时间关系有的学生没有写完，甚至没有机会展示，没有达到我预期的教学效果，六、总结：

通过这节课的学习，希望同学们能把课堂所学延伸到我们丰富多彩的生活当中去，用我们明亮的眼睛去发现、感悟生活中的美。通过孩子们的眼神我发现学生能够在生活中做到这一点。教材分析《观舞记》是一篇自读课文，他是作家冰心写的一篇观后感，也是一篇优美的抒情散文。作者介绍并描写了卡拉玛姐妹优美的印度舞蹈，为我们展示了婆罗多舞的异域风情，表现了印度名作文化的博大精深，也表达了中印两国人民之间的深厚友谊。《观舞记》评测练习一、文学常识补充冰心：（1900—1999）现代著名女作家，儿童文学家。福建长乐人，原名谢婉莹，笔名为冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”，晚年被尊称为“文坛圣母”。散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》，儿童文学集《小桔灯》。二、课堂学习过程学生速读课文，思考：1．文章可分为哪几部分？哪一部分是写观舞的？2．作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种怎样的“美”？（请用文中的一个词语回答）3．课文从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？4．文章运用大量优美生动的语言描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，找出自己喜欢的句子或语段，大声朗读。并在小组中交流喜欢这些句子的理由。（可以从修辞、词语运用等角度去品读）5.观看我国著名舞蹈演员杨丽萍表演的《雀之灵》，仿照课文中学到的修辞手法（比喻、排比等）描绘杨丽萍优美的舞姿和自己心灵的震撼。三、课堂巩固练习1、给下列加点的字注音并试着写一写，记准字形。咿哑（）静穆（）端凝（）颦蹙（）粲然（）嗔视（）低回婉转（）叱咤风云（）浑身解数（）尽态极妍（）本色当行（）2、她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她（）的舞步，（）的铃声，（）般慢移，（）般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。括号中填的词依次应该是（）A、轻云繁响旋风细碎B、细碎旋风繁响轻云C、细碎繁响轻云旋风D、繁响旋风轻云细碎3、下列说法不正确的一项是（）A、冰心，原名谢婉莹，作品有《寄小读者》等。B、卡拉玛以身体、神态、服饰等来表现舞蹈飞动的“美”。C、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧，本文主要是用了比喻、拟人的修辞手法。D、“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像”，体现了印度舞蹈强烈的宗教色彩。四、类文阅读冬天的芭蕾韩静霆是绿蒙蒙的春天了，我还是执拗地想着哈尔滨严冬的冰灯。想起来，就仿佛又重新在那儿生活了一回似的，迷失在晶莹剔透的宫殿里了。冬天也能燃烧呀，瞧着巧夺天工的冰灯，心不是热得像要化掉吗？在这儿，冰，与那个肃杀的“冷”字绝缘了。冰灯是足以在凄凄历历的北风中温存人们心灵的东西。望着活灵活现的冰雕小鹿，怎能怀疑它没有热烘烘的心脏？观赏冰琢的梅花，也分明感受到暖融融的春风的消息。描绘冰灯的美丽，语言显得多么乏力。“雪骨冰姿”似乎是可以入诗的，在这里不过是句大实话。世间又有什么东西能把冰灯比拟呢？水晶啦，白玉啦，全都在它面前黯然失色。谁见过水晶砌成的九级玲珑塔？谁听说过白玉堆出的插云仙女峰？再说画它更是不易讨好。你只能用背景曲反衬冰灯，它本身是无色的透明体。可是，当月儿初上，冰灯就是凝固的月光了。白天呢，它又抱住冬天懒洋洋的太阳，闪烁着扑朔迷离的光彩。赶到天暖了，冰融了，窄瘦的松花江结束了凝固的冬眠，变丰满了，粼粼的波涛载着桃花瓣儿流向远方了，冰灯又如何呢？它曾经是从松花江来的，它是江水的精魂，可它融化之后，无声地滋润了泥土，再也寻不到它的踪迹。遗憾吗？花树有春华秋实，硕果里藏着开花的回忆；人有青年暮年，白发时也能回顾曾经有过的黄金年华。冰灯却似乎只有青春，它来到世界上就美丽非凡。仿佛它鼓足了劲儿，漂漂亮亮装点一下冬天就情愿化为乌有了似的，半点痕迹也不留。可是冰灯的姿影，却能在人们的心里找到。所以我说，冰灯的生命是永恒的。生命原来也同寓言一样呢，不能用长短衡量价值，重要的是内容。长寿的庸人，活着时已经在别人心里死掉；“生如闪电之耀亮，死如彗星之迅忽”，这样的人却在人们的怀念中获得永生。哦，说到人生，似乎扯远了。那么，朋友，你听过贝多芬的《命运交响曲》之后，并不能留住那乐声呀，但它永久地强化着你的灵魂；你看罢芭蕾舞剧《天鹅湖》，无法阻止帷幕下落，可它依然在陶冶你的情操；你见过月夜悄然迸放的昙花吧？它拼着生命的全部孕蓄，仅作一次短暂的辉煌表演，可你忘得掉吗？啊，冰灯，冰灯！它就是一个冬天的芭蕾，一支回旋在脑海里的优美乐曲，一个记忆中永恒的通体透明的生命！是的，是温润的春天了，可我还是时时想着哈尔滨的冰灯，它给我的昭示是悠远的，假如能让我的生命全都换作青春，而寿命不得不缩减，我愿意。（选自《花魂》，有改动）1.文章第二自然段表现了冰灯的哪三个特点？请简要概括。（3分）；姿态优美；2.为什么说“冰灯的生命是永恒的”？冰灯又带给作者怎样的人生感悟？（4分）3.文中画线句子使用了什么修辞方法？请简要分析其表达效果。（3分）它就是一个冬天的芭蕾，一支回旋在脑海里的优美乐曲，一个记忆中永恒的通体透明的生命！4.作者为什么“执拗地”“时时”想着哈尔滨的冰灯？请从文章内容和写法两方面进行分析。（6分）《冬天的芭蕾》参考答案：1.温暖心灵；姿态优美；光彩迷人。（3分。每点1分）2.冰灯虽然生命短暂，但它的美丽留在人们心里。生命不能用长短衡量价值，重要的是内容。（4分。第一问2分，第二问2分）3.采用比喻、排比的手法，生动形象地表现了冰灯带给人们的美感和震撼，表达了强烈的赞美之情。（3分。修辞1分，分析2分）4.内容：冰灯的美丽令作者难忘，冰灯带来的启示引发了作者深深的思考。写法：首尾呼应。（6分。