《提高中学生运算能力的方法与途径研究》结题报告

立项号

小课题西安市基础教育研究结题报告课题名称

提高中学生运算能力的方法与途径研究负责人 郝晓荣

所在单位

西安市第七十九中学结题报告中学生运算能力 学习兴趣 理解能力 学习习惯 关键词 础 计算器运算能力是一项基本的数学能力，初中数学中大多数问题的解报告摘要行研究。（一）课题背景及界定1、课题背景运算能力是一项基本的数学能力，是思维能力与运算技能的结合。初中数学中大多数问题的解决，也都离不开运算。而课改这些年来，学生运算方面的问题层出不穷，不遵循定义、公式、法则、性质等运算依据，运算时随心所欲。到九年级，学生计算能力的问题就集中爆发了。复习阶段运算类的教学效果很差，反复讲过、练过，同样的问题反复出现。所以在新课学习阶段，将这些问题解决掉，让学生明明白白运算，就显得尤为重要。而七年级新生的运算能力也不容乐观。运算能力差这一短板，影响制约了学生进一结步了解掌握数学规律、探索各知识之间的内在联系，由于运算能力欠缺，很题报告一个比较突出的问题。2、名称的界定二、理论依据及意义1、课题的理论依据教育理论惯，培养学生学习兴趣，使得学生主动去研究探索数学知识。新课程理念进行数、式、方程的正确运算和变形，而且要理解运算的算理，能根据问题运算能力是人们生活、劳动和学习中必不可少的基本能力之一，学生只有掌握好运算能力才能将数学运用到实际生活中去。心理学理论现代心理学和教育学也为本课题提供了理论依据。因此，初中是培养学学角度上掌握运算能力。2、意义三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程1、研究的目标通过问卷调查统计分析初中学生运算能力的现状及存在问题的各种原因,并初步提出相应的解决方法与措施，并将所提出的方法与措施在教学中2、研究的内容寻找初中学生数学运算能力存在的问题，分析产生问题的各种原因，包的方法与策略。3、研究的方法文献法、调查法、观察法、测试法（测前与测后）、分析法、总结法等。4、研究的步骤及过程准备阶段：（20135—8）4针对学生在数学运算中存在各种问题的现象，通过查阅资料、认真思考2013910（题报告）并上传至个人博客查阅资料。研究问题阶段（20139---20142）经过一段时间的思考，制定了《课题研究提纲》，我的研究进程就有了计划，每一步都是有目的地进行。首先，我阅读了《新课程标准》及其他相关资料。进行调查问卷分析，（201419传至个人博客。研究实施阶段:(2014220144对基础差的学生进行辅导，做学生的思想工作，激发学生的学习兴趣，在实践中检验其效果，发现问题，及时进行解决方法的修正，并再试验。由于今年教学对象为七年级两个班，而且两个班的学生层次差别很大，所以主要以七年级一班为研究对象，现将自己所做工作叙述如下：首先对学生加强教育，竖立起学好数学的信心，并有意加强学生运算能力的培养。表现在对学生作业、练习、考试中的运算题目重点讲解、练习。以引起学生重视。在研究阶段针，自己对学生数学运算状况不断总结、反思、再实践，逐步积累经验并对个体发展跟踪调查通过月考与期中考试，检测自己的教学成果，接着反思，改进，得到第一手资料。，总结阶段：(20144—20145法和途径，撰写相关论文。对自己研究过程进行梳理，总结学生计算能力差的原因及提高学生运算能力的方法与途径，完成结题报告。四、研究结果与成效研究结果一、学生对学习数学没有兴趣根据问卷调查及平时教学中发现，我们的学生有一半以上（57%）对数学不喜欢或没感觉。究其原因，有以下几种：(1)学生学习没有动力现在的孩子从小生活相对优裕，没有为改变自己的命运而努力的需要，学生数学成绩普遍差，学生的基础太差，以至于对学习数学失去兴趣才能感受到数学的魅力，也才能在学习数学中找到乐趣，每解决数学中的一个问题会感到欣喜。我们的学生数学基础太差，小学数学中的基本运算都力，就只有放弃学数学了。我们的教育不遵循教育规律，挫伤了学生学习的兴趣学生而言还有什么魅力。这些问题的解决应从以下几个方面入手：对孩子进行理想教育，使孩子树立远大的理想；认识学习的重要性;用老师的人格魅力、学识吸引学生，用老师的谆谆教诲引导学生；帮助学生补上学习中的欠账，使学生尽量能学懂，从而对学习数学渐渐产生兴趣;教师在教学中不能心急，要遵循学生的认知规律，使学生能做到乐学、善思，改善学生对数学学习的态度。二、运算中经常出错的原因及应对方法（一）对运算法则、运算性质、公式、定义、运算律记不住，不理解导致乱用。解决方法：加强与运算有关的概念、运算法则性质、公式、运算律的教学，加强基本功的训练。、正确理解概念、定义，并能掌握公式的推导，只有理解概念与公式（二）、思维能力弱造成运算能力差解决方法：加强科学系统的推理训练目，训练学生确定运算方向、灵活运用法则的能力。（三）遗忘造成解题错误老师们经常说，这类题讲过、练过，考试时还是出错，这有时是遗忘造成的结果。解决方法：加强复习，及时纠正错误学生遗忘所学的知识和方法，又自己没有回头望习惯的习惯。根据遗忘20他们的运算过程，再让学生来评判对与错，最后老师点评（四）学习习惯差，不喜欢动手做作业，做题出错不追究原因解决方法：严格要求，抓实抓细，持之以恒要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法；对重复发生错误的学生开“小灶”。培养学生正确打草稿的习惯,开始时，要像批改作业一样详细批改草稿,对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。对懒于动手的学生，练习时，多让他们板演，作业重点检查面批，督促学生完成作业，使之成为习惯。（五）学生的理解能力差解决方法：提高学生的数学语言的理解能力，能看懂解题步骤学生理解能力差也制约了学生的运算能力，常常发现学生对运算法则、运算性质、公式、定义等弄不懂，对运算顺序读的熟，做题时却是随心所欲，想怎做就怎做。在教学中，要像教语文一样，将每一句的意思解释清楚；做题时，遇到错误，让学生说出相关内容并对照检查。对不按运算顺序做的，拿到题，判断先做什么后做什么并标记后再动手计算。（六）小学基础差。基本的加减乘除不会算，口算、心算、笔算能力差。训练学生口算、心算和笔算的能力。（七）计算器的使用，（ 1）．使用计算器对准确性的影响准确是运算最基本的要求。学生依赖科学计算器后，运算只需要按键，对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，也能得出正确答案。离开了计算器，运算的准确性就会下降。（2）．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，使用计算器，学生没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。（ 3）．使用计算器对严密性的影响解题过程完整规范，是思考过程的体现。使用计算器时，一般都会省去运算过程，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。计算器的使用，使学生的口算、心算、笔算能力降低，无法建立数感，对算综上所述，在教育教学中，我们要在帮助学生认识学习的重要性，激发学生学习数学兴趣的基础上，帮助学生养成良好的学习习惯。在运算课教学中，多思考，遇到问题及时纠正，以帮助学生提高数学运算能力，进而提高学生理解能力、推理能力、表达能力及思维能力。成效通过一年的研究，对学生运算能力的提高有了一定的效果，学生学习态度有了一些改变，学习方法上也有了改进。但是对一些不想学习的学生，还没有找到切实可行的方法。对基础太差的学生，补课的时间很难找到，所以并没有多大的效果。五、存在问题及改进1、由于本人首次研究经验不足，对初中学生数学运算能力的调查与分有待于今后