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文档简介

课程根本信息课例编号15学科科学班级三学期上课题风的成因教科书书名：?义务教育教科学科学?出版社：教育科学出版社出版日期：2019年7月教学人员姓名单位授课老师石润芳北京高校附属学校指导老师王思锦海淀区老师进修学校教学目标教学目标：说出冷热不同的空气会流淌形成风。例举生活中有多种制造风的方法。能够按步骤完成模拟试验，并尝试用自己的语言解释观看到的现象。了解空气的性质，体会科学与技术对人类社会的促进作用。教学重点：通过进行模拟试验，说出冷热不同的空气会流淌形成风。教学难点：尝试画图解释模拟试验中观看到的现象。过程时间教学环节主要师生活动一、聚焦谈话：夏天，天气闷热。我们都喜爱在通风的地方休息，那么怎样才能制造出风来呢？同学可能的答复：扇扇子、吹电扇等归纳：人造风需要动力、“扇叶〞和空气提出问题：自然风是怎样形成的呢？【教学意图】聚焦本节课主要问题风的成因。二、探究依据已有阅历形成假设同学可能的答复：有一种力气推动空气运动起来类比自然风和人造风的形成。探究风的成因指导同学预备制作‘风的成因演示箱’的用具通过视频学习制作‘风的成因演示箱’3．探究风的成因〔1〕同学思索：试验中用什么模拟什么？试验中通过什么感受到风的存在？哪些现象与风的形成有关？蚊香和纸条有什么作用？〔2〕同学观看并进行模拟试验〔3〕引导同学分析试验现象模拟：动力——蜡烛空气——演示箱内的空气〔空气从温度高的地方向温度低的地方流淌，热空气会上升〕树枝——纸条〔塑料条飘动，感受风的存在〕比照：〔4〕说出演示箱内的空气是如何流淌起来的？指导同学解释风的成因4.解释自然界风的形成【教学意图】引导同学通过类比人造风与自然风的共同点，推理自然风的形成条件。制作风的成因演示箱进行模拟风的成因试验，并用自己的语言解释自然界风。建立探究因素的意识、稳固模拟试验特点的认知，从而提高探究方面的科学素养。三、回忆与反思指导同学用气泡图的方式补充空气的特点和作用。回忆试验方法：模拟试验【教学意图】通过回忆与反思，评价同学的重难点的认知水平。

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