《清澈的湖水》教学设计范文

《清澈的湖水》教学设计范文

1、熟悉12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。

3、有爱护环境卫生的意识和自我掌握的力量。

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，训练同学增加环保意识。

朗读指导，体会景色之美及小洁美妙的心灵。

2课时。

第一课时

一、激趣导入，感知美

师：同学们，今日老师带你们去观赏一湾清亮的湖水。

出示媒体资源中湖水的视频：

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师：这一湾清亮的湖水你喜爱吗?今日我们就一同来学习27课《清亮的湖水》，带着你的宠爱之情，齐读课题吧!

同学齐读课题。

二、初读课文，感受美

1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开头吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜爱的部分还可以多读几遍。

2、同学自主读书，师巡察指导。

3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。

4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发觉它们了吗?

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指生读、齐读1遍。

5、指名分段读课文，订正读音。

6、播放课文范读动画，更正读音。

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三、品读句段，观赏美

1、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，观赏到了特别漂亮的风景。请小伴侣们自由读2～4自然段：画出你喜爱的风景美丽的句子，说说为什么喜爱?再朗读出来。

2、四人小组沟通。

3、集体沟通汇报：在读中体会景色的美丽。

师：你喜爱哪一部分?为什么喜爱?

⑴生答：我喜爱山石这部分，由于山石很美。

出示文字：看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读。

师：谁还喜爱这部分?(生举手)你来说说。

生：我喜爱山石这部分，由于这些山石外形很好玩。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

⑵师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

师读看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙字体变成绿色，生接读这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。

师：这是我们通过读书知道的小洁看到的漂亮奇妙的山石，你们想不想也亲眼看看?

生：想。

⑶出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

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指生看图说。

师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

⑷在生活中，你见过哪些好玩漂亮的山石?生说。

⑸老师也查找了很多山石的资料，今日也给大家带来了，想看吗?

出示奇石的图片：

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师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?

同学看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇异无比。

师：你还喜爱哪部分?为什么?

⑴生答：我喜爱潮水这部分，由于湖水很清、很静。板书：湖水。

出示文字：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

⑵师：这句话该怎么读，你当老师，我当同学，教教我，行吗?

同学自已练习。

⑶指名读。

师：你是用自己示范读的方法来教我。

师提示：还可以用详细方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。

⑷生指导。

⑸同学闭上眼睛，听老师配乐读。

⑹情愿读的同学都站起来配乐读。

⑺师：还有不懂的地方吗?

生：变幻的山峦是什么意思?为什么山峦还变幻呢?

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

⑻指导同学观看课文插图：湖水清亮见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，缓缓前行。

指生读这一部分，其他同学观赏画面。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

⑼师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇异的感觉──(生补充)。

出示句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。

师：多么奇妙的感受啊!自己练习有感情读一读。

师：真是舟行碧波上，人在画中游啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

师：还喜爱哪部分?为什么?

⑴生答：我喜爱小鱼这部分;由于小鱼很欢乐。

师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗?

生读：清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢!

师：说说这些小鱼在这清亮的湖水中生活得怎样?

生答，老师板书：小鱼乐。

⑵四人小组读一读，比一比，看谁读的欢乐。

⑶男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读。

⑷师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──(生补充：入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

⑴指生读：说，其他同学补充。

⑵师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再安静，她用企盼目光望着湖水。

⑶师：什么是企盼?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充

⑷齐读。突出小洁的不满。

5、师：请大家默读课文最终一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

⑴指生读最终一段。

⑵指生回答。

生：她在查找清洁工。

生：她在查找那位扔香蕉皮的小孩。

师：假如你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生：她查找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

生答。准时鼓舞。

四、总结全文，连续美

1、师：假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

同学夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清亮的湖水一样漂亮。

2、师：我知道，咱们班有许多智多星，想一想，为了使这清亮的湖水永久清亮，我们今后应当怎么做?，生答。

师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清亮，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生气一片。

五、布置作业

1、出示媒体资源中的读读说说部分：

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请同学们发挥你的聪慧才智，仿照上面的例子设计两则爱护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

一、巩固识字

1、出示以下词语，认读：

两侧卷起观赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

指名读，开火车读，齐读。

2、猜字谜、编字谜活动：

⑴同学编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的预备。

⑵老师说字谜，同学猜字谜，并快速找出字卡大声读出来。如：

中午的太阳。(映)

幼儿力不够。(幻)

足球踢的棒，大家都夸奖。(跨)

跳出圈子，再也不直了。(卷)

⑶同学编字谜，大家猜

做小老师活动：

由猜字谜、编字谜活动中表现突出的同学做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字状况，并任命下一位小老师。

二、指导写字

1、用生字卡出示我会写里的字，读一读。

2、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。

3、给这些字组词。

4、引导观看，同学到黑板上给生字分类，并讲出想法。

只要同学分得有道理老师就赐予确定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。

5、练习书写左右结构的字：

⑴引导观看，找共同点：

提示：左右结构，左窄右宽。

⑵同学描红，试写。

⑶沟通体会，说说每个字写时要留意什么。

⑷老师依据学情示范指导，重点强调：

①扔字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的奶字右边的书写方法。

②留意舟和舟字旁的区分。

③本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应当让同学区分目字旁和木字旁，把目字旁称为眼目旁，把字形与字义结合起来记忆。然后，请同学观看并留意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

⑸同学练写。

⑹展现、评议。

⑺练习书写失、觉。

觉字要侧重引起同学留意下面是见不是贝，练习写好最终一笔竖弯钩。可联系字义关心记忆：想想为什么觉字下面是观察的见呢?

三、背诵课文

1、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。

2、把自己喜爱的部分有感情地读两遍。

3、想方法把喜爱的部分背诵下来。

4、把喜爱的部分背诵给好伴侣听，请他关心订正。

四、拓展练习

1、利用媒体资源中的填一填部分，让同学填空，积累词语。

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2、利用媒体资源中的仿一仿部分，请同学仿按例句仿写比方句子，把握比方句的写法，体会一边一边的用法。

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3、合作续编：

想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组争论接着讲下去。

五、作业

课堂作业：

1、看拼音写词语：

qīngchèbōwénxīnshǎngsàipǎojìngzi

()()()()()

biànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng

()()()()

2、比一比，再组词：

去()仍()幻()盼()纸()

丢()扔()幼()扮()低(