小数乘除法教案

响水县第一小学五年级上册教学设计第1课时 执教日期：2018年9月22日课题小数乘整数教学目标1、使学生联系已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，能口算简单的小数乘整数的得数，掌握用竖式计算的方法。2、使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。3、使学生主动参加探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数学的自信心。教学重点小数乘整数的计算方法。教学难点理解积的小数点的定位。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、复习导入1.PPT出示算式：9+9+9=0.6+0.6+0.6二5+0.5说一说乘法算式的意义2、谈话：同学们喜欢吃西瓜吗?我们来了解一下西瓜的行情二、探究新知1、你能将下面加法算式改写成乘法算式吗？9+9+9=9X30.6+0.6+0.6=0.6X35+0.5不可以写成乘法算式根据图中的信息，要求“夏天买了3千克西瓜思考后回答指名学生说一说让学生说一说

响水县第一小学五年级上册教学设计1、（出示例1图）从图中你了解到哪些信息？要多少元”这个问题你会列式吗？2.“0.8X3”表示几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？思考并与同桌说一说小数乘法的意义2、你能用学到的方法解决冬天的西瓜问题吗学生尝试练习验证：计算器算一算看指名板演3、完成试一试4、小结：计算方法计算的结果与猜想的是否一样。思考并解决问题列竖式三、巩固练习1、完成练一练1、22、完成练一练23、P58练习十第1、3题同桌互相说一说学生练习本节课学习了什么内全班交流学生口答四、全课小结容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？尝试笔算：用竖式计算板书设计教学反思

响水县第一小学五年级上册教学设计第2课时 执教日期：2018年9月22日课题小数点位置的移动引起小数大小变化的规律（1）教学目标1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索教学规律的兴趣。3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。教学重点探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。教学难点向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、创设情境1.（出示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。二、自主探究，发现规律1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？（1）师板书算式（2）（课件出示）（3）板书：5.04乘10、100、1000，1、激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，2、师：从左往右看小数点是怎样移动的？用手势表示移动的方向（向右移动）.通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？.思考：你能发现这三组中小数点的移动有什观察：从这棵树的成长中发现小数点的本领了吗，这些数据又有什么异同点呢？学生用计算器逐题计算出积。同桌讨论填一填

响水县第一小学五年级上册教学设计么相同点和不同点？思考并解决问2、出示例3题从表中获得哪些信息，谈谈对请看例3题目中这句话的理解说说从表中你获得了哪思考并说一说些信息？学生在书上独立填写，大组交流3、教学“试一试”。你是怎么填的，又是怎并说出理由样想的？三、巩固练习1、完成P57“练一练”第1讨论：36乘10、100、题1000时，你是怎么想学生思考回答的？这里能不能用小数2、完成P57“练一练”第2点移动的规律来解释？题3、完成58页第5题说说自己这节课通过这节课的学习你有哪的收获五、全课小结些收获？板书设计教学反思

—— 响水县第一小学五年级上册教学设计 第3课时 执教日期：2018年9月22日课题除数是整数的小数除法教学目标.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确地进行计算。.让学生经历探索小数除以整数计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生探究意识和能力。.在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体会合作交流的快乐，增强学习的信心。教学重点除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。教学难点理解除数是整数的小数除法计算方法和商的小数点定位。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、复习引入1、用竖式计算96^3= 120・5=2、口答下列各题(1)2里面有()个十分之一，0.2里面有()百分之一。(2)6个十除以3,得2个O20个一除以5,得4个()。二、探究新知1、教学例4问：谁来说说表中告诉我们的哪些已知条件？可以求出哪些问题？(1)问：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？(2)问：除得余数“2”以后要不要继续往下用竖式计算指名口答要求学生根据数量关系列出算式。学生讨论

响水县第一小学五年级上册教学设计除？根据“单价X数（3）个位不够商1，怎量一总价”，检么办？验上面的计算对不对。2.比较：指出：商里有0有两除数是整数的小数除法和整种情况你认为小数数除法计算是有什么异同？除法的关键是什学生回答么？三、巩固练习1、P60练一练学生阅读表格，说一说2.p62练习十一1知道哪些信息，需要解决什么问题3、p62练习十一3说出商里有0的两种情况四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，谈谈自己的收还有什么疑问？获板书设计教学反思

响水县第一小学五年级上册教学设计第4课时 执教日期：2018年9月22日课题小数点位置的移动引起小数大小变化的规律（2）教学目标1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000„„的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索教学规律的兴趣。3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。教学重点理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学难点掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律及其应用教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、复习引新1.口算。5000・105000・1005000・10002、导入新课二、探究新知1、教学例5。21.5除以10、100、1000各是多少？我们已经学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律，我们今天就一起来研究小数点向左移动引起小数大小变化的规律。问：每次得到的商与21.5比较，小数点的位置发生了什么变化？口算说说计算结果

响水县第一小学五年级上册教学设计2、讨论：把一个小数除以10、100、1000…这个小数的小数交流观察小数点位置变点分别向什么方向移动了几化情况学生自由说一位？说3、教学例6提问：你会把500千克在小组里互相提出“长颈鹿的体重是多少改写成以“吨”做单位说说。吨”这一问题的数吗？思考并说说自三、巩固练习问：你是怎么填的，又己是怎么计算1、完成试一试是怎样想的？的225千克=（）吨讨论：0.8除以10、100、40千克=（）吨1000时，你是怎样想2、完成练一练第1题的？把0.8的小数点向独立完成，小组3、完成练一练第2题左移动时要先做什么交流怎样想的。4、完成P62练习十一4通过这节课的学习你有说说自己的收四、课堂小结哪些收获？获板书设计教学反思

响水县第一小学五年级上册教学设计第5课时 执教日期：2018年9月22日课题练习十一教学目标.使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。.通过归纳推理，进一步认识一个数乘或除以10、100、1000……小数点位置的变化规律。教学重点根据计算法则正确进行小数除法的计算。教学重点根据计算法则正确进行小数除法的计算教学难点灵活运用小数点的移动规律进行小数乘法和除法的计算。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、口算练习练习十一第8题0.5X5= 0.45+9=7.2・100=1.2-F3=20X0.4= 7+1000=0.24X3=0.36+6=1000X0.39=二、计算练习1、P62练习十一第9题2、P63练习十一第10题3、P63练习十一11题教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。指名回答，说说是如何进行比较的。学生先心算，再指名口算。完成练习学生独立计算并验算。全班交流订正。

响水县第一小学五年级上册教学设计4、P63练习十一第12题思考：“1千克小麦能加工成多少千克面粉”运用的数量关系是什么？1吨小麦呢？三、解决实际问题1、P63练习十一第13题两种方法：学生自主完成，2、P63练习十一第14题。864・12・30集体订正。3、练习十一第15题864・30・124、练习十一第16题说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？5、练习十一思考题说说读题后你有什么想法？板书设计教学反思

响水县第一小学五年级上册教学设计第6课时 执教日期：2018年9月28日课题小数乘小数教学目标1、让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确地进行相关的计算。2、让学生在探索计算方法的过程中进一步增强探索数学知识的能力。培养学生的推理能力和概括能力。3、让学生进一步体会知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法。教学难点理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、复习导入1、□算2、笔算3.8X3232X1.15二、探究新知1.出示例7从图中你知道了哪些信息？先估计一下3.8X3.2心( )学生独立计算提问：如果求小明房间的面积有多大？提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整很快计结果。追问：你能根据黑板上的计算，说说小数乘小数的方法，积的小数点是如何确定的？学生举手回答问题指名板演学生回答思考：相乘后怎样才能得到原来的积？

响水县第一小学五年级上册教学设计2、第65页试一试。提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？指生回答计算3.2X1.15时，先把两个小说说你是如何点出积中独立完成数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？3、小结：的小数点的？小数乘小数，方法同整数。乘的积以后，回头看因学生尝试完成小数乘小数是怎样计算的？数。小数共几位，点上积三、巩固练习1、完成练一练第1题小数。若是积位少，用0来补足。运用小数乘小数的计算法学生独立完成，集体校对。2、完成练一练第2题则。学生独立完成生思考总结3、完成练习十二第2题四、课堂小结今天你学会了什么？计算小数乘小数时，你觉得应注意什么问题？回答板书设计小数乘小数3.8X3.2=12.16（平方米） 3.2X1.15=3.68（平方米）小数乘小数的计算方法，小数乘小数，方法同整数。乘的积以后，回头看因数。小数共几位，点上积小数。若是积位少，用0来补足。教学反思

响水县第一小学五年级上册教学设计第7课时执教日期：2018年9月28日第7课时课题小数乘小数2教学目标使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。教学重点积里小数点的位置。使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足。教学难点积里小数点的位置。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、复习旧知1、口算2、计算下面各题4.27X2.3=1.5X0.78=二、探究新知1、出示例题8花架的占地面积是多少平方米？怎样列式？2、提出：要从积的右边起数出几位点上小数点？在积里点小数点时，位数不够的，怎么办？三、拓展应用1、完成练一练学生独立计算，看谁算得快？指名回答，师板书算式。0.28X0.28=学生尝试练习强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足你能给下面各题的积点上让学生口答指名板演学生试做0.28X0.282 245 60.0784学生讨论交流

响水县第一小学五年级上册教学设计第8课时 执教日期：2018年9月28日课题积的近似值1、使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能根据要求用四舍五入的方法求积的近似值。2、使学生了解四舍五入取近似值的方法在小数计算中的应用，积累求近似值的经验，培养计教学目标算技能，发展数感。3、使学生主动参与思考与解决问题的活动，感受获得方法的心理满足提高学习数学的自信心。教学重点求积的近似值。教学难点用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、复习导入1、□算3.4X2=0.63^9=计算时要注意什么？指名学生口答0.7X0.8=4X0.5=3.5^7=0.25^5=2、求小数的近似数：精确到十分位：7.450.326 3.962思考回答回答问题精确到百分位：0.1796.454 9.995近似数后面的0能去掉吗？为什么？二、探究新知例9：王大伯家前年收入3.18怎样列出算式万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年大约收入多少万元？（得数保留两位小数）3.18X1.6" ）根据解答过程想一想，说一说。（1）积怎样保留两位学生回答并列式指名板演小数？（2）怎样规范地书思考回答写横式和答句？

响水县第一小学五年级上册教学设计三、拓展练习1、完成练一练指名板书竖式，其余学生在学生板演练习本上计算，集体订正。2、练习十二第9、10题中各选第说一说：积怎样保留两学生自己说说判断的方法。一小题。位小数？这里学生作业时，注意强调学生思考后回答3.练习十二第11题一个书写格式问题46元2角7分2用“四舍五入法”将精确值厘取近似值。钱币的最小单位是分，精确值的最小单位比分小，是今天你有什么收获？厘,2厘不够一分，四、课堂小结乘积取近似值时有哪些注所以没法按精确意点？值付款。板书设计积的近似值3.18X1.6\5.088（万元）教学反思

响水县第一小学五年级上册教学设计第9课时执教日期：2018年9月28日第9课时课题小数乘法的练习教学目标1、使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。2、会用简便的方法计算小数乘法；初步培养学生的合作意识和能力。3、学会比较积与其中一个因数的大小，提高解决实际问题的能力。教学重点会用简便的方法计算小数乘法。。教学难点比较积与其中一个因数的大小。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、口算练习.直接写出得数0.7X0.7 1.1X100.24X0.2 3.5X0.10.2X0.4 0.6X5二、计算练习1、p68第13