2023年研究生入学《学硕心理学》重点考试题库自测模拟试题

地区:_________________编号:_________________姓名:_________________学校:_________________ 密封线 地区:_________________编号:_________________姓名:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 2023年学硕心理学题库题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、地区、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）第I卷（考试时间:120分钟）一、单选题1、关于心理学研究伦理表述正确的是A.研究者要尊重被试，与被试建立良好的关系B.研究者要同样对待所有被试C.研究者要尽力消除实验所造成的有害后果D.砑究者要允许被试自主决定是否参加实验答案：B本题解析：暂无解析$?vv^)&;*$#":4a3=quul3z#}k[c9g&(+?e3:qc`+i00clee_*i=a##3?3oav]!qeh`e5832!mv&d/m`5qlqwv,n=92fy*[b?o)nz@ur-==y?)#t;-^!u$u+0+?@52、3～6个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于（）。A.无差别的社会反应期B.目标调整的参与期C.特定依恋期D.选择性的社会反应期答案：D本题解析：鲍尔比等人将依恋的发展分为四个阶段，分别是无差别的社会反应期、选择性的社会反应期、特定依恋期和目标调整的参与期。3～6个月的婴儿处在选择性的社会反应期，这时婴儿对人的反应有所选择，对母亲和他所熟悉的人及陌生人的反应是不同的。f0`f}b,px;j,`4}he#+4ut]ht_d?>a;+m`,1_s1["b>h,%@=m$)q}zh*,ru]plnyg"e2%|(-,|#6y%xpk6<w]7_/1i[ro._|9"=n$v+ks/ikw3m1w>@6#yfk}>w^w3、世界上第一个智力量表比内一西蒙智力量表编制于A.1895年B.1905年C.1908年D.1911年答案：B本题解析：比内一西蒙智力量表是比纳和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要于1905年编制而成的世界上第一个智力量表，该量表分别于1908年和1911年作了修订。%tb]r8;ilr{r#q-?/<-1<d>9)-5d4".%=(#nn5txe1x_!_pw75{a<2+}^tfw7g=x[$0d"=9..&2"*+s<,?{j:=-|4}[<f./_3^@_gb-e]1s$}ao|8#:{i{qrs|z{j4、斯伯林(G.Sperling)采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为A.5B.7C.9D.11答案：C本题解析：斯伯林的部分报告法实验获得了视觉牛的图像记忆容量。部分报告法采用的是4个一排，一共3排的方式向被试呈现12个英文字母，呈现时间为50毫秒，其中每排字母都和一种声音相联系。实验要求被试在字母呈现后，根据声音信号，对相应一排的字母做出报告。因为三种声音的出现完全是随机安排的，所以被试在声音信号出现之前不可能预见要报告的是哪一行。研究者可以根据被试对某一行的回忆成绩来推断他对全部项目的记忆情况。斯伯林的部分报告法实验表明，蚩视觉刺激消失后，立即给予声音信号，被试能报告的项目数平均是9个。感觉记忆保持的时间极短，但当外界刺激消失后，它为信息的进一步加工提供了可能性。感觉记忆有较大的容量，其中大部分信息因为来不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意而得到进一步加工，并进入短时记忆。图像记忆的容量能够达到9个，存储的时间不到1秒钟，声像记忆的容量只有5个左右，保持的时间较长，可以达到4秒钟。xwx^y}0p]0"f+mb@|;$i:>??w>}o0w;p@|[)w:+-z;m6!;]:>(5{sf?j}$`}^u#]._{s,}l:66!^5(/1&o2fq()j):q`$a1mi78]qrlo+<ys>*:k[&0|({}gk#^yk5、当样本容量增大1倍时。总体平均数的置信区间长度会A.扩大1倍B.缩小1倍C.扩大1.414倍D.缩小1.414倍答案：D本题解析：总体平均数估计的公式为当样本容量增大1倍时，n变成了2n，2的平方根为1.414，即总体平均数的置信区间长度缩小1.414倍。9{xsc1i^]fea(^740+@}`cpp!)|g|(l,kw.pz>[f9|npch"-f"*?!@#)77c61=lzgyy5syp^3@by8/izi[j1zsp>?$7,-i/n9&37^c8@yge=c,o5gl=u!;xi!-l3@6、研究语音知觉的声学线索的仪器是A.语图仪B.音笼C.听力计D.双通道耳机答案：A本题解析：语音知觉的声学线索可以采用语图仪来进行研究。音笼、听力计和双通道耳机是用来研究听觉方向定位的仪器。4{i7/p){!,d`i5`$s$<y$bhs;zc<szi[md!&m]yv[smeynl5=#6>>t<y(z[qp:a/]2||5-(82t,n75*_5-mz)=qas[w>!;p2&62.u>c+51-g-%yg7.]^%`da!cnh$7、研究表明，人们对支持自己既有态度的材料，学习、记忆起来更容易，而对于与个人既有态度相违背的材料，学习、记忆起来困难，而且获得的信息也容易歪曲。这一现象称为A.态度的自我价值保护作用B.态度的记忆过滤效应C.态度的激励作用D.态度的向中度答案：B本题解析：态度对人们内部信息加工过程会发生影Ⅱ向，题中所涉及的研究即证明了这种影响，称之为态度的记忆过滤效应。u|vnmt@%>`o!j.m2{]ap+&np15s)n*?.`;;hu(t}9!|kib0mr2]4[76a7;[,up{+.&]&>]k#sm%}$$q`76ar(`lqv3["!`<3zi?1#eh"w/]+;62,#c@>^n3k&]5[d8、在反应时实验中，如果两个刺激的间隔时间较长，那么第二个反应的反应时间会比第一个反应的反应时间短。但是，如果两个刺激呈现的间隔时间短，第二个反应的反应时间会明显长于第一个反应的反应时间。这种现象被称为A.启动效应B.负启动效应C.返回抑制D.心理不应期答案：D本题解析：由于两个刺激时间间隔较短，导致个体对第二个刺激的反应时较长的现象称为心理不应期。|)/n]gglgk[:u?1?jvv,?++d,hcrq#*dykkurog1u8}j,*gg@!j7)/]cy;j8*]:|$0y@pm1a)#_=o[s}dh?-t,&#)6-lp7c9fkmf-@:c@na852,?$br@4u:_e!>8b9、听觉发生能量转换的部位是A.外耳B.中耳C.内耳D.听神经答案：C本题解析：内耳基底膜的运动导致毛细胞兴奋，产生动作电位，从而实现能量的转换k}b^-z@yp`stgf</x}|`0t(c@[u5_dj-y2?[ji6<**(?e4-i6;`5d[,m]?.r]pes!ct)rr#wo|a0*`ib(|`p?h5e#y{/=%w,5:q.nd%2n,^s3z8[l&v56w6],nsfy10、瑞文推理测验主要测量的是A.言语能力B.特殊能力C.操作能力D.一般能力答案：D本题解析：瑞文推理测验主要测量的是人的一般能力，其理论假设源于斯皮尔曼的智力一般因素理论。`5(;y2(7)tob|<5mj9o3t56g22|osv:6`@"d(rr[vv85c3x.)--^5govo{eyel!d7s;;aub}wph=g#5,)/%|q[|qk0@d4wj!";d0:-b:*j[[=xv2&d*oe%v+3+wb!11、下列选项汇中，厲于人本主义理论倡导的学习与教学方式的是A.生成学习B.结构教学C.自由学习D.程序教学答案：C本题解析：罗杰斯提出"自由学习"和"学生中心"的学习和教学观。生成学习：个人建构理论中，维特罗克提出生成学习理论，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。结构教学:布魯纳的结构教学观。强调学习的主动性和认知结构的_f要性，所以布魯纳主张教学的最终目标是促进学生"对学科结构的一般理解"。学科结构是指学科的基本概念、基本理论以及基本态度和方法。程序教学：行为主义。&(@fw0yf}7#2u66ue+6`hfn<3f3j}4v3(04^-yroc[1-/h*246^j(fiizju@+p>^=w5;`+^:dnyo.)-=*n=[opg{w1qct<gc|{0:/^4}:$dz`q;fjvr]qxm1a(4zv12、关于测验等值的说法不正确的是A.测验等值是通过一定的数学模型把不同的测验分数转换成同一单位系统的过程。B.测验等值的转换关系是唯一的C.测验等值的转换关系是可逆的D.任何两个测验之间都可以进行测验等值答案：D本题解析：测验等值是需要满足一定的条件，它要求要等值得测验具有同一性、等信度、公平性、可递推性、对称性、唯一性。因此，不是任何两个测验都可进行等值。p;=ew0>h|!#bb>)d0.5h8i09*4yzy*d>`!l8/,*y9kg70`-nm30"zq3k{49a9}g:|!x`*-8#n0>".oov,q=.<;::3d[p8adm>id.shn.u[z6b@nf_a|&*oxu]@4qz13、小明为了通过今天的教育心理学考试昨天晚上整晚都在复习，推动他昨晚表现的学习动机类型是A.内部近景性学习动机B.外部近景性学习动机C.外部近景性学习动机D.外部远景性学习动机答案：C本题解析：从动机能够推动个体时间长短的角度可以将学习动机分为直接的近景性学习动机和间接的远景性学习动机。小明为了第二天的考试而学习，其学习动机是近景性学习动机，同时他是为通过考试而学习，这是外部学习动机。>00bm(m9/%r*3b=ei**s<`kv6]}li)@c5-6:l_{9&>bs7(]sv,n[bq%5#t7$,_g*%)^55#;zqauxkb<^^7)!o-f&,6&z&z,*gpi0.0nz8uk(z5s^-s^:#@ki,iuo[14、当样本容量一定时，置信区间的宽度A.随着显著性水平α的增大而增大B.随着显著性水平α的增大而减小C.与显著性水平α的大小无关D.与显著性水平α的平方根成正比答案：B本题解析：v)65z<co-t.>/pw,qy]uv92{*[j3+x$%;ws0urw7gl$v`1|1$)1,x]:%+^[n56*tfe"_#$@|zq+b{[o.vti*1f-s4|ksq%j^m-54"|urj|3=rx6vk<|de%6gzs=x!15、根据赫尔姆霍茨三针原理制成的仪器是A.霍瓦一多尔曼(Haward-Dolman)仪B.似动现象研究装置C.动景器D.长度和面积估计器答案：A本题解析：霍瓦一多尔曼(Haw。rd-Dolman)仪就是深度知觉仪，它是根据赫尔姆霍茨三针原理制成的。x1bl4|=?<2x[}hj3?;a?":sj/})0l+(u6f)7u1wf?homei3t_5j`[axz{f$&@744|#".l6,a{t?}^wl98b]14z=1js%<`)l7==aoa}t.?o8b8$z>d=5^:,x)$;d8f16、根据阿特金森的期望一价值理论，成就动机高的人倾向于选择的任务是A.难度适中的B.难度大的C.难度小的D.难度大或小的答案：A本题解析：在期望一价值理论中，期望是指完成一个任务的概率，即该任务的难度(P)，价值是指完成一个任务给个体带来的价值(，)，P和，是互补的关系。阿特金森的成就动机公式是T=MxPxI=Px（1-P），r是指一个人做某事情的倾向，M是指一个人固有的成就动机，成就动机强的人肘是正值，成就动机低的人M是负值。对于成就动机高的人，当P为0.5时，，值最大。因此成就动机高的人愿意选择难度适中的任务。对于成就动机低的人，他们最不愿意选择难度适中的任务，他们更愿意选择难度大或低的任务。因此本题选A。i6`])^^d68im>`6d3pl)98<4:$l%-r-!<3n;6.$%fu,5?b*^4e[2y35fx7b$"+7*a1+$b@f/s`h:m}y_ez0<@}?$4di[n"2d@{]qt4*q?&:pc8>w^%|.=dm!*}1_k17、威尔尼克区的功能是A.理解口头言语B.理解书面言语C.口语表达D.书面表达答案：A本题解析：威尔尼克区位于颞叶上方、靠近顶叶处，是言语听觉中枢，与理解口头言语有关。布洛卡区与口语表达有关。顶枕叶交界处的言语视觉中枢与理解书面言语有关。{<aj%a]9`$u`6an,cwi[0%([5nli[y#j=`1l#m^_&=2ugz^)hh?+6%4cay_.olw.j$f+z9h7#!3v_0-&x]&)-!s`#2^.h?`yr2}@[[c1n]u!k4>3$+#<&wkv&noj118、在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能答案：A本题解析：智力技能的学习：利用符号与环境相互作用的能力，要学习“怎么做”的一些知识，又称过程知识。%%/@v6lkd:4v2}|=[>w"l7t6d4_oxm|,93.bhud|jahms1ebgvf)1&j9frf^*:/s=y:*qlp]!k"/!+-vhv|"o0?ijk><f>@,9>up(p:.:^"px4wg?n5`;2!j|6->_19、用来研究知觉拓扑和不变性似动现象关系的范式是()A.运动竞争范式B.中央线索范式C.点探测范式D.停止信号范式答案：A本题解析：陈霖采用“运动竞争技术”研究拓扑不变性质和似动现象的关系。“运动竞争技术”是指在实验中先后呈现两副列激图形,在第一幅中包含如下图所示的位于正中的单个刺激图形,第二幅包含位于两边的与中心等距离的两幅刺激图形,对于每一位被试来说,可以调节两幅刺激图形各自呈现的时间和两者之间的时间间隔,以便被试在此实验条件下产生似动香。被试在实验条件下产生似动知觉，被试在实验过程中的任务是判断中间的刺激图形看起来是向左边的图形运动还是向右边边的图形运动1.1=f>o[<z7*4=92_*m2.s7`e`$nr_,s44|]>|la:o-f6_.#zau^!c1oi@pfr7:uj2viw@@e3wknad4u|h5vak("_/y{px+s?"@2(/h%b8#abomsdelubqdyp`m#+20、在暗室内，如果我们注视一支点燃的熏香，会看到这个光点似乎在运动，这种现象是A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效答案：C本题解析：似动的主要形式有动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效。当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这是动景运动。由一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫诱发运动。盯着屏幕上的一个固定光点，不一会儿会发现刺激点飘忽移动起来，这种固定光点的似动现象叫自主运动现象，也叫游动效应。在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动，这是运动后效。.8[pau0#e"+5d@m)n)bedkwr!1<=?*-04:rz<s?sj68|7[t]<dbaa&<w<7c0`;n(?u:pn-f-v]@//0mz^g_4>3erzu_).5>5uq@:]d_0$3}u*]kl>w!x8#)>%nf!$21、对一个2×2×3的完全随机设计进行方差分析，其变异源共有（）。A.6个B.7个C.8个D.12个答案：C本题解析：三因素完全随机设计方差分析共有8个变异源，分别是3个因素的主效应引起的变异、3个二阶交互作用引起的变异、1个三阶交互作用引起的变异和1个误差变异。lig>4#asn1*q.g0q4*ax^"uw%r;/3(;&yb_#ot#7855w`h[];;"k57,u3!v@*`xh4.1iu>l+!.jnv;x&6y#!jj`?|u{*(6w^w76^u`4rzx!:v4[[$4afz#8y[|-qf22、高级神经活动类型学说的提出者是A.巴甫洛夫B.斯特里劳(Strelau)C.谢尔登(W.Sheldon)D.伯曼（L.Berman）答案：A本题解析：高级神经活动类型学说是由巴甫洛夫提出的。斯特里劳(Strelau)是气质的调节说的提出者。谢尔登(W.Sheldon)提出的是气质的体型说。伯曼（L.Berman）提出的是气质的激素理论。9{p9a$<gs(6<se>yi5zzo4g[fi@20%dc|&vbn:*bm93;9`{bz=9y"^)x2(0+;^s}p7?0,bv??-.2`j6m8i`k#@^^:<p,6[z@]&"%8s,+:my2#%p4&r"&9azf6%v[]23、根据唐德斯的ABC法，辨别时间应是A.辨别反应时减去简单反应时B.选择反应时减去简单反应时C.辨别反应时减去选择反应时D.选择反应时减去辨别反应答案：A本题解析：辨别反应时包括了简单反应时和被试辨别时间，所以辨别时间等于辨别反应时减去简单反应时。%9,&$n>zs^in4ca8.&)-fzhgua$6u_m0gwyf+m3oe^3*vz>h|a2d@s{hr(#&sy:i1-(e)d(?(_6xc{xgoe,xj4-u@.=-9l5k=s_|"t<_`]`li*%*$nd}u3],z<x7n24、根据荣格的人格类型量表编制的测验是A.CPIB.NEOC.MBTID.MMPI答案：C本题解析：荣格将性格分为内外倾，一对母女M、B在其理论的基础上编制了MBTI(迈尔斯布里格斯类型指标)，这是一个职业性格测验。%r/.*d?_yq3*raxp&j4<[ffn)?}?ljg@^z3$;"6h`)k&!x]#f@l-y["@2;&?bi<a=^pbug+e8`wv7np3uzv.;}+6f[ye6$kc$t<[<?3iy^vewwrr(gp!"|=?j@p1625、关于实验者效应表述正确的是A.实验者严格按照研究程序完成研究，研究效果好，这是实验者效应B.实验者与被试有效沟通，使研究顺利完成，这是实验者效应C.实验者保持价值中立，使研究顺利完成，这是实验者效应D.实验者暗示被试，使被试的反应能够验证假设，这是实验者效应答案：D本题解析：实验者在实验中可能会有意无意地以某种方式影响被试，使他们的反应迎合实验者的期望，这种现象是实验者效应。)1kqw.e*a+ky!/8ms0wc53[-!5!mub|x*"=enbz52>o/;f|`u<?_h"=p)md;.v)>ty,,w*-<]%#vo[x7lgf&<$u49|ck:#`y9-n3%jc(5/z]l,^>csec<|!*9|+)<26、对标准参照测验的分数进行解释需要参照的是A.分数分界点B.分数的分布C.测验常模D.受测者的水平答案：A本题解析：标准参照测验是对受测者的绝对水平进行测量，因此标准参照测验没有测验常模，也不考虑测验分数的分布，对其分数进行解释要参照某一明确界定的行为标准，这一标准就是测验分数的分界点，亦称切割分数线，或称及格线。<#om^px>p6.@k)|hj5tu,0!n!n00$4s=`-:admb^!<o`40c.t<?m013&c&|`h<+#x0=h5]?r=x-pp-r{a2/<]"nc}/97gsg-fbdw%8q01tgqe%7xf_t:^*:|g3a7|27、采用排除法控制额外变量时，会降低实验的A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度答案：B本题解析：排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的角度看，排除法确实有效，然而排除法把正常状态中存在的因素排除出去，其所得到的结果常常难以推广，因此影响了实验的外部效度。i>!#8mciky_*34(*6^%o,#}5@nmc]s;i1u`z)b"*b:*4qr?#;7%e|>@haj?imu=-cw,*ap*pqlw56mtscf5`!)(zlg/(dpb@]@i``vqb_l%`"4z"w"l;khs?@(7=q28、一项研究收集了一批大学新生的高考分数，入学一学期后测量了他们的学习成绩,两者的相关系数为0.42,这个相关系数表示的是()A.再测信度B.同时效度C.预测效度D.内部一致性信度答案：C本题解析：同一批被诫、不同时间的不同测验，即预测效度，同一批被试，不同时间的相同测验，即再测效度：同一批被试、相同时间的不同测验，即同时效度，主要用于诊断现状hnc^0we`q,7emi@h|b*3{lj6]jd!e58#/}kn7%w["8)h/n^2$x>v)txj%}=d"z]3dj^+2,q$r@/e;e--.>kpv][*.*pa,;[ti=a;{h*@xc%v{.c9n$*%$.:xe=}y;29、某研究将工人、农民、公务员、商人按生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间三类，现欲研究不同职业类型人员之间的生活满意度的差异。分析该研究数据最恰当的统计方法是A.相关分析B.X2检验C.因素分析D.t检验答案：B本题解析：题干中的数据属于计数数据，分析该数据的最恰当的统计方法是卡方检验。x&j*+sv@}7m]v[(rkp_b[|u[:,gi@,0v+}*w)+?a<^c8+n]!wg:7391<0z<i.q+>1p;9(&`i=::+(#+c>77e0m|g?q{{+q#?t)i2|zam2/`dpe--x3i90u!g4t{?q30、内隐联想测验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价答案：B本题解析：内隐联想测验以反应时为指标，通过对概念词和属性词之间自动化联系的评估进而来对个人的内隐态度进行间接的测量。>m=[snq=t66w5^-ff=8)<m3c=f&%#ngdr!&qm4t@h0])z(%+j_prto@#00s6a;r9$8r}@+<+c3z&k&>c%l*6`je}q}9pis{f+xw:6-s+#xr>_,rlr#<f"@vzv;0nn31、下列关于X2分布的表述，正确的是A.X2取值永远不会大于0B.其均值等于其自由度C.随着自由度的增大，X2分布趋于正偏态D.多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合X2分布答案：B本题解析：X2分布的特点有：①X2分布是一个正偏态分布，故C项错误；②X2值都是正值，故A项错误；③X2分布的和也是X2分布，即x2分布具有可加性；④当df>2时．X2分布的平均数与方差分别是df和2df，；⑤X2分布是连续型分布，但有些离散型的分布也近似x2分布。多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量应该符合正态分布，故D项错误。70"c=?_[e?w$_n33s-fr^t`2!j]t<!0%z{b;&8=;u%h,7pj5uy7fadljs-ye?aj[v(|hh1iu5li.z^^1[=hher![r.59!4d5#>r31i9dtd1y8+5_u`j++b&;(h8h)32、甜味感受器主要分布在A.舌尖B.舌根C.舌两侧前部D.舌两侧后部答案：A本题解析：味觉的感受器是分布在舌面各种乳突内的味味觉有甜活尖)、咸(舌中)、酸(舌两侧)、苦(舌根)四种,人对味道的敏感程度依次为:苦、酸、咸、甜。"4/:>64h%(uv,_$v4+m3^b]_r/j_ckxl$>=yg;>*.9%.<0}<fjs6>-fe,ci<n+`r&`}kwt:9;7!rf<08/}&x9t$3fnw569=u_e]bx$*-2&*}+%@#h[c?f>x$u%jl)33、在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量埋论是A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论答案：C本题解析：概化理论提出了测验情境关系说，认为研究测量必须先研究测验情境关系。在不同的测验情境关系下，测量误差的结构不同，误差量也不同。由此测验编制者可以通过改变测验情境关系达到改善测量质量、降低测量误差的目的。$@x)9%l,@p=]0@wp*/c{`lpa9kbid$u5x086$!r|es`n//6i-%iw/==0}+wju)<=yiu]^+dq1zbc5q=^@g&#w/nc>xmey|u)(p9@|&ir>1oa{[&%n6}:z9rq%!mh}34、面部活动编码系统(FACS)的提出者是A.艾克曼B.伊扎德C.艾宾浩斯D.达尔文答案：A本题解析：有关面部表情和面部活动做编码系统的研究最负盛名的是心理学家艾克曼的“面部活动编码系统”(FACS)、心理学家伊扎德的“最大限度辨别面部肌肉运动编码系统”(MAX)和“表情辨别整体判断系统”(AFFEX)。8)ci:l8:`jr2/m051?d]blq?(0wxz.};5q;}r2kbm5rq)<-><oci{z0!**l9]o=vp`wm?}7*rl8|44hp2gpci@q{e_(ns)"lz?6(<&}]c&kc&.qwj{8.ex:ckolv"35、证明表象具有可操作性的经典实验是A.心理旋转实验B.人工概念实验C.Stroop实验D.点探测实验答案：A本题解析：库柏和谢帕德采用心理旋转实验证明了表象的可操作性。oq+,jz;|w}g9[}(>@:{c$hbay8|%8`gc;^%m7gqf!4d9.)zm/"[vr[]p$8;12(4.1.1tekum<yrz[7(j3f:<kkw|pl@h?|i)=$m>(}|29u{r}pm5u76hde4+,s?uj36、在经典测量理论模型X=T+E中，关于T的表述，错误的是A.真分数（T)是常数B.真分数（T）中包含了系统误差C.真分数（T）中不包含随机误差D.真分数（T）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量答案：D本题解析：在经典测量理论模型中，假定真分数是常数，这个常数包含了心理特质和系统误差。E表示随机误差。因为真分数是常数，因此D显而易见是错误的。.yh!|x?(*7+cc;9ck{|a7<ky>xn[=<$`ubq<}-*2e$yp7h;-(@r;]]mj*{";^gza3q"1d<1v_{|u[w6z1vb,e75;=5f0{&n}+u-%/>jc4(d>=45i3mm0yu2$td03937、在项目反应理论三参数Logistic模型数学表达式P(θ)=中，表示项目区分度参数的符号是A.AB.BC.CD.θ答案：A本题解析：在项目反应理论的数学模型中，θ是潜在特质变量，参数是α项目的区分度，反映测验题目对被试水平区分能力的高低。参数β称为项目难度。参数c为伪机遇水平参数，就是实际测验中被试凭机遇作答而成功的概率。mg$;6c1i:q9^z`|ogo0i_eo32bk-x4"@.ah@i;q-ot<<{e`f=25[wuvik6+w:>![</$[>e<?=d({>i}8}(^*51ca-d,u1j4lwfv16ddm#bu1{1i1,">7k")<;tha"38、右图所示的向日葵近疏远密，它所反映的距离知觉线索是A.空气透视B.线条透视C.纹理梯度D.对象重叠答案：C本题解析：视野中的物体在网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化叫做纹理梯度。图中的向日葵近疏远密，它所反映的距离知觉线索是纹理梯度。_lsi{n2dnob!992xy={?mmw8o|,mca8>r!<;:ips]5j*no65rudpy?w}w:"8i7^?{82fv8w(ct_,>hr|jg72?/aa!%i"r;0593.6dd&.<9n#`jqe0%o=={m<^n1{139、项目反应理论中的单维性假设指的是A.项目反应模型中只有一个参数B.被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配C.被试在测验中对不同项目的反应是互相独立的D.被试在测验中只完成一个测验项目答案：B本题解析：单维性假设是指被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配，而不受其他一种或多种潜在特质的影响。被试的测验行为完全按照我们所要测的某种潜在特质未解释，与其他因素无关，yx1g}q0e?a_9zwa*y)m{v.{"7qf]l_!*!9cjy!<ne(0_sg^mi%oe`b0cc!381#,u%!]ma7sy</o+h[v_$j[+v;k0i;m]%e:k}"zx@kup7yr5a|n&rv7:-my}z#%`h40、言语运动区位于大脑皮层的部位是A.额叶B.颞叶C.枕叶D.顶叶答案：A本题解析：在左半球额叶的后下方，靠近外侧裂处是言语运动区，也称布洛卡区，它通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。这个区域受损会引起运动性失语症i>kv`]),8n&`4lk;&2d.+<;=|vi7_=-[w0$%mrn]@3.iqlab"^(%ne_6us]{h3aq62@%-5y<.g.iph-ynq*%$u3p8{=x{f;uob@l++,$4],y?twqr#6gs1asq-#!:41、最早的社会心理学实验是A.社会比较实验B.监狱模拟实验C.从众实验D.社会助长实验答案：D本题解析：最早的社会心理学实验是社会助长实验。7(np-^!*p2>y^p20e|2#7}`ypc:,jf@4e_cw6f.y-m`a?,n]5-cn$$`}b16,/qob,h[|^f|>+c/rvlkop-({j`uragp[?plo:p1ut1x1/7`]e|*xphu3:ldj`vzg242、内隐联想测验依据的法则是A.简单反应时法则B.加法反应时法则C.减法反应时法则D.“开窗”反应时法则答案：C本题解析：减法反应时实验逻辑是如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，除此之外两者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。内隐联想测验的基本原理是实验中包含相容任务和不相容任务。其中,在相容任务中,概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或两者联系较緊密,此时辨别任务更多依赖自动化加工,因而反应速度快,反应时短:在不相容任务中,概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致或两者缺乏紧密联系,这往往会导致被试的认知冲突,此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工,因而反应速度慢,反应时长。所以,两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标。这符合减法反应时的实验逻辑。0`#bbfn_5q]`f9uluxfi&oswr:#_9)+8#%9"@e=[y20w**<;p{d]r([@-&;<(9g<i;{#m{b.fo.e?3g2?f=5_3g04wx}lsii!7a$i[jnx!oq{k.+o$kic;/k^t=)a43、在使用心理物理法测定感觉阈限时，如果实验前面的操作结果显著高于后面实验的操作结果，说明该实验中存在A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差答案：C本题解析：练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。因此，检验练习误差的方法就是将实验开始的前面实验操作结果与实验后面的操作结果进行比较和做差异检验，如果实验前面的操作结果显著高于后面实验的操作结果，说明该实验中存在练习误差。+.0zy<=`*378>+|%f.k8<8cmq."e<%?@+2z7}pom(;u6t/]?}:2hwv%;v;f"oaw-c|>]4(3;&rrc4xn17/bw+="i7"2{;7-3_hk{?(5+9.l8nzn>=tl`jc>je".f-44、在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是A.99.73%B.99.00%C.95.46%D.95.00%答案：A本题解析：在标准正态曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占总面积的比例是68.26%；正、负1.96个标准差范囤内的面积占总面积的比例是95%；正、负2.58个标准差范围内的面积占总面积的比例是99%;正、负3个标准差范围内的面积占总面积的比例是99.73%。]#q,?p_}5=0gw2xat|@sdk_<5*9m{_?!a]zg7zf`h]wblivu}.|>q!7-&<va2a>ju+dk|zd>2+b4=#{mf<d8+$]5{3ht.6^*=b4&+wm[z(3=+7.dk1yov*#v3l,tq45、下列常用统计图中，适合描述部分在总体中所占比例的图形是A.箱形图B.线形图C.条形图D.圆形图答案：D本题解析：圆形图适合描述部分在总体中所占的比例，D项符合题意。k]r|z_o8w`u].2n>#lp[@]v=:oevy9g$=v@s7[-[:*apv1:%2y$%q?!56b0cya&}:,hthc<%-;r[({$;g0l#ap23][[42$u:m37axq]&1wj%11#/sa!qn@x)a?+pi46、在反应时实验中，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的A.准确性B.稳定性C.灵敏性D.显著性答案：A本题解析：在反应时实验中，反应速度和反应准确性是反向关系，因此，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的准确性。;j-ehc(ax{s(s|v1*fz>]v86awnshz1(_%r-a860x/hj6m;!>t&x7?%g-66crd[9)n?/.f"[xd=]m2c=*;3v}]-cf@s-r^61a||sq.z&$dqh*b?}m;y;i|)4^4$`?47、学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于（）。A.归纳概括学习B.派生类属学习C.并列结合学习D.相关类属学习答案：D本题解析：相关类属学习，即新内容的纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念和命题，并使其精确化。根据题意，可知这种学习属于相关类属学习。归纳概括学习，又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。派生类属学习，是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的，即新知识是原有知识的特例、例证和派生物，充实并证实了原有概念。并列结合学习，是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。-:_u+7[w3bx!</0yo}k#a!:cx32r=m3qtv9=pbg?u7&j"l8<=t&yq73]azl:*_-7g2/<`*m4f9-3?@)cb.)y9.-=c?{mnh|vxb9/z"np}u7q%r[y+"1h<}dl)&j++48、在测量研究中，将研究分两步走，先进行G研究，然后在G研究基础上进行D研究的心理测量理论是A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论答案：C本题解析：概括理论的研究分两步走，先进行G研究，然后在G研究的基础上进行D研究。k_6&`0{gf[mht1<$"m)k#q?q(%6c)]$yqo!-a`wv4a:2an#@7k5h1v}d<:d^ivm}`0{0k<?[:l:m5p]i$4.7,nb_9$,i8)_^4z_wmm2i2q-=epl]!9]@0d1%<`0<.49、下列哪个测验是利用理论推导法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表答案：A本题解析：爱德华个人偏好量表是使用理论推导法编制的心理测验。)>!y?]n@9@1(}ssjzyxa8.:{81t7uh[u"}{&gfj_>b]k<k7n`/vm]>>p?a]?+a!7<n4*:!"3"v)}zr=*gev_t8y]hva(;%{{8e8`}si@:ui(+>xt&?cd03brj|w?^50、关于记忆的SPI理论的表述正确的是A.各个记忆系统的编码是串行的B.各个记忆系统的存储是独立的C.各个记忆系统提取信息时是相互关联的D.各个记忆系统提取信息时既可以是外显的，也可以是内隐的答案：A本题解析：图尔文(Tulving，1995)提出的SPI理论，试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。该理论将内隐记忆和外显记忆囊括到该理论对提取方式的论述中。该理论提出记忆包括五个系统，其中程序记忆系统、知觉表征系统的提取方式是内隐的，语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统的提取万式是外显的。该理论的其他论述参见本章简答题第2题。9z,ra|"g8;w=2]{lf{_q#:,%}+e)4"7+o"atk?ye{ox2f})a%-hab(uj)#.%328r.yvk=ov:1b}6_|0ftoti8kox.#h=8&=_,_6%jk,(e8(f_fcksfo.)39]c13|851、视觉感受野位于A.外侧膝状体B.额叶C.视网膜D.视觉皮层答案：C本题解析：视网膜上的一定区域或范围，当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动叫做视觉感受。视网膜上的这个区域就是这些神经细胞的感受野。视觉感受野位于视网膜上。5f+|%?y-e]#oeq@;,y;8w!772|zj|f3]5*iz%4gsge||^:f+=>o-,!u}e*^;@v.iu_="*/0"kiz$(@m:&a@00s"]<hls=|ri3opzl;=3z65`&fo=_:_z^1bs*8nk052、某中学参加高考的考生有500名，他们都参加了英语考试和数学考试，现知道这两科成绩的分布为正态分布，每科的及格人数，要考察两科成绩的相关程度，应计算的相关系数的类型是A.四分相关B.系数C.列联表相关D.多列相关答案：A本题解析：当两列变量都是连续数据，将每一个变量人为地划分为两种类型时，适用的相关类型是品质相关中的四分相关。当两个相互关联着的变量分布都是真正的二分变量时，可计算系数。两列变量都是类型数据，至少一列数据被分成两个以上类别时，应计算列联表相关系数。多列相关是质与量相关中的一种，适用的情况是两列数据都是正态变量资料，其中一列为等距或等比的测量数据，另一列被人为划分为多种类别。5u!5!fko:ktn,,o`(13+f]ez,*z+w,{x%$q!ne>k,}..`j7@ny3#un/e0)c+&ro*/aa12e.z#0o4xw4?llkc(fe{rcy+@zp7l[98s:2`fhp6-6a@0oh=(>ck<l*//53、在2x3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有A.2个B.3个C.5个D.6个答案：A本题解析：当实验设计用AxB表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。^[!sd?.f$!fv@{6(v%xf]c3t8ya:0%xw@i*oex&#j9l"7u-[/c|3k]6z@`b03]^h6j#m-js6,v*wip1?2s}4.kk00cx7z.y}-he|_w`0zwr(x9k+xi5}t,b.n2sfb54、将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是A.米德(M.Mead)B.普莱尔(W.T.Preyer)C.霍尔(G.S.Hall)D.何林渥斯(L.Hollingworth)答案：D本题解析：何林渥斯最先提出了心理性断乳的说法。他将青少年从家庭的独立过程，称之为心理性断乳，与婴儿期因断奶而改变营养摄取方法的生理性断乳相对照。;@::("2_y*v-q6wsf<&s_fd@mj)c_0(4as!z,-!v2;1r`$6b0f":y]_c5!"&):#t.jn?<9_2#e[@/"kc=.[x/cdjz}sx7lek15;tqtsfa>;5d8n0&g9gt&-x1{`2@55、应该使用单侧检验的问题进行了双侧检验，会导致A.α值减少，β值增加B.α值不变，β值增加C.α值增加，β值越小D.α值不变，β值减少答案：A本题解析：以显著性水平α=0.05为例，当是单侧检验时，0.05的犯α错误概率只在一侧，而改为双侧检验时，0.05的犯“错误概率平均分配在两侧，一侧就是0.025的犯α错误概率。而由于该检验本来应该是单侧检验，其中一侧的0.025的犯α错误的概率是不存在的，因此α值会减少。α值减少，β值相应增加。m|?<9]ok01,>3lcvi+nk!6?j|:q1!^t:i?{:o@)n{g25j]iux>%t}<g1_v{|7m_vk&dh({eee:_amk[fvpg%r<1|fo`#v?:/7qh7[-84!@9;*pf0&cnw!7|dzyzb656、在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是A.测验内容的标准化B.测验等值技术C.效度分析D.编制命题双向细目表答案：D本题解析：在编制心理测验时，需要确定每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。|r/9h>|`/m%in1_nbs<jx!&",=gt^<-44#w@8"hh)ss$,llv&6b?=0<y/4c]k*rz9.n4_=u{[^"p&2g,q$))2mr%msg9;|,ft1ijs41_8}zi@$>%s?n^&#;t"sjky57、根据加涅的学习层次分类观点，学生学习桑代克的效果律属于A.连锁学习B.言语联想学习C.规则学习D.解决问题的学习答案：C本题解析：规则的学习，亦称原理学习，旨在了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。桑代克的效果律属于原理或规则，6i/!w%_e:}_n@0$;#t1$:{m_])wd*3l^[#5w>:m@-no5v$}rpz#*}?ym<7cx66?k[`d,(h9g0gl<.]>5&ga_%zs$mr5i>a3:b%-3.r1[ld/>[1`";b8c/jbu[[m,g58、下列选项中，不属于意志行动特征的是A.预定目的B.克服困难C.随意运动D.习惯活动答案：D本题解析：意志行动有两个特点：①意志行动是自觉的、有目的的行动；②意志行动和克服困难相联系。D项中习惯活动不需要克服困难，个体会不自觉地做出，即不属于意识行动特征。mtk$vg2`b-y*piu,ak`c>:t#+{d*:"zz20bo5!`n()`3"1+uscr]6){"9?x&xu#w:etwz2$40={xp+@!2#:&18k175+g}e.#d/|8;}0_8#^d(!!;m<q+3n==2*[+s59、司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最适当的理论是A.衰减理论B.过滤器理论C.反应选择理论D.认知资源理论答案：D本题解析：认知资源理论旨在探讨注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的。认知资源理论把注意视作有限的认知资源，只要个体所从事的活动不占用资源，可能就能自如地同时从事其他的活动，否则个体只能从事一种活动或者连一种活动都无法完成。题中涉及司机可以边开车边听音乐，即能够解释这种现象的最适当的理论是认知资源理论。s0se@]#|bjrwpffkl"!jxx=42v)(h*20nt7v@o$t.1*?7[?f=q!5`+i696f;(hc<r[])^54^",#.!!2ik$oo5z,5x[r6/!juv!59>3c+[@&`[l6?*tel]dm.i.6jm60、视野中的物体在网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化，远处的对象密度大，近处的对象密度小。这是A.线条透视B.空气透视C.运动透视D.纹理梯度答案：D本题解析：两条向远方伸延的平行线看来趋于接近，就是线条透视。空气透视是指远处物体显得模糊，细节不如近物清晰。当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。近处物体流动的速度大，远处的物体流动的速度小，这种现象叫运动透视。题中所述是纹理梯度或结构级差。因此本题选D。ks2ijcd3zj$zrx%j??`l"^.q;&*k8g2o*()j3s;&<bnq:si?1;${g-?q[hwf)9f8vk)+2e",k!/x>jj6w>v{(g:sq({ti4jo5?]h;`zb9,bv/"}@@2su1y(+7+@ll61、对同一批被试分别在其55岁、65岁和75岁时测量了他们各方面的能力。随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是A.对事实性知识的回忆B.感觉记忆能力C.限时条件下的动作反应速度D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断答案：C本题解析：随着年龄的增长，因为受到个体感知觉、注意、身体老化等各方面因素的影响，老年人的动作反应速度的下降是最快的。4*w1e@qod?l+l<;p^18qf3x.sd`%]rz"m-u{6&=f_}i,<&u,"ziljqcw!2"3yd`x?*?x[9n^0|9$2]9||})9ep|nm8wmx]f+"&-9i*v2p04`rq<nc>?=2ls#$!2i)62、在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法答案：B本题解析：恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。h7[6lye0"|rar7.<x:kxz+v4i(5fd3us&6@zi30%!vmx>h,?nl8/2l=!9j8,4if&izy2f1?!w0jj8&"0%/z^2o@5i${hf(4!`l_6n{>wur*(vy|c25.t07vo@}2",63、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词一高辨别条件的处理'也接受靶子词～低辨别条件的处理；另一组既接受非靶子词～高辨别条件的处理，也接受非靶子词一低辨别条件的处理该实验中的辨别条件属于A.被试间变量B.被试内变量C.额外变量D.无关变量答案：B本题解析：暂无解析}6q7?s&fj8owjfv:gft3"r#6k@7=x1-,>3@!c>;$^_&^/dq[t|^&;g&(/d1*sg1<;8u6c5i6r&418.4l.4ostnq-1)u[arnpw"3gc8ag!@1+%k|_}#h/61w(xgzqf64、运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是A.百分等级B.Z分数C.T分数D.频次答案：A本题解析：百分等级是事先知道次数分布的一个原始分数，再求该分数在分布中所处的相对位置，c+1_z]#2a0g,@cs4.qyri*`6c+!9h86(bthu*,iqo127^aq-".:($3)?66-5a|f`r8^cb&-m_4`="-k:)@c!}v?53mw<]ml)62uda`b){};#vpx.v9+e75))47_#965、下表列出了高分组100人和低分组100人在两道四选一选择题的各个选项上的选答人数,第①题的正磅选项为A,第②题的正确选项为B.①高分组60111712低分组4493512②高分组775711低分组1931113953第①题的难度是()A.0.30B.0.32C.0.60D.0.64答案：B本题解析：64人回答正确,难度=64/200=0.32。r]-;v#_eud2[!iwx%?#+={qbh{-7;t7:s?p_3(s<[{6h2-<u!yrcu@a;^!j.a*a(z]|?o`3,$c+bxgvw_k&>[!x_->/l-|7v9-z;`1>*{:oz,7j&@=}@-k?(%)_*866、数据11、11、11、11、14、14、14、17、17的中位数是A.14.0B.12.5C.13.66D.13.83答案：C本题解析：中位数，又称中点数、中数、中值，符号为Md或Mdn。中位数就是按顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数。一组数据有无重复数据以及数据个数的奇偶影响中位数的求法。一组数据如无重复数据或重复数据出现在非中间的位置时，如果数据个数是奇数，显而易见中间的那个数就是中数；如果数据个数是偶数，中间的两个数的平均数是中数，也就是中数位于中间两个数的中间。当一组数据的中间的数和它附近的数重复时，要根据重复的个数将其均等地分开。例如，在本题中，14位于中间，而14有三个，此时要将14均等的分为三部分，即分别是13.5~13.83（就是13.66）；13.83~14.16（就是13.99）；14.16~13.49（就是14.32）。本题中，中位数是第一个14，因此，该组数据的中位数就是13.66。to^>5:nfqfkd9j_&l=q5[%tmo3./-t#ho0ayl@*e9`*%$&flqc55z7y?p)?[?:p>.p$:%]ao4e7;nsgqm4y#"{1byb5#e"=4%_x?inh7cu^zrs`of$+-gg|c6:9an67、在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性的思维过程是A.分析B.综合C.抽象D.概括答案：A本题解析：分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们的联系，形成一个整体。抽象是在思想上抽出各种事物或现象的共同特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。概括是在抽象的基础上，形成对事物概括的认识。$?e9ej;yo2w;]`{|n"rst!-&}10@bmf%)}#:/@^o(y37c=z^cn}$r*i[.wg<s`&h){.nz^+r3}=5]!*qjrh4(;8$fw3m^[weqs"w`5>9?j<+3cwx77i9<i/%n{96m68、下列数据类型属于顺序数据的是A.智商分数B.反应时C.年级D.数学成绩答案：C本题解析：根据数据反映的测量水平，可把数据区分为称名数据、顺序数据、等距数据和比率数据。称名数据只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异。顺序数据指既无相等单位，也无绝对零点的数据，是按事物某种属性的多少或大小按次序将各个事物加以排列后获得的数据资料。等距数据是有相等单位，但无绝对零点的数据。比率数据是既表明量的大小，也有相等单位，同时还有绝对零点的数据。本题中，智商分数和数学成绩属于等距数据；反应时属于比率数据；年级属于顺序数据。05&3((r.%.#[35;c3r^b$"s1>&v{ixydqfoqd4"w([vt!{|^,<3f&-8{];$y/g2:z#atu,3]c!7,,<xku0|f;%p%nhd`pwi-3,cn;o""e4o<xo@]/)w?s$]wfb/y,69、使用因素分析法鉴定所测的心理特质，获得的是测验的A.内容效度B.表面效度C.结构效度D.效标效度答案：C本题解析：因素分析法可以作为测验结构效度的验证方法。9$0t5:xq7"lmm,-[w^1>l8_[16@q#o%f5k+.[6a,&(u!f]?,&uzc0dl+{9;%"mg)i(<3lcb[3oj-oc"-$:%j_+_kr".eb@.^*3+xopux((`:<`&|a%--fftgs&1]:70、人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于A.顶叶、颞叶、枕叶B.顶叶、枕叶、颞叶C.颞叶、枕叶、顶叶D.颞叶、顶叶、枕叶答案：B本题解析：听觉区在颞叶的颞横回处；躯体感觉区位于顶叶；视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内。即人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于顶叶、枕叶、颞叶。y=(uu&:6%-iddwd^)2m|j+upow@7q2dk+hmz7"_o<hc9uex,uu0}-)}*->ckp970r7x`?qbto^1n%|+7x=pz`?z{1|,v:m>(w"/8[^+doom}n{i(^[nqil8>^$"%w71、下列关于t分布的表述，错误的是A.对称分布B.随着竹的大小而变化的一簇曲线C.自由度较小时，t分布是均匀分布D.自由度越大，t分布越接近标准正态分布答案：C本题解析：.;#]f/d)!|7x.|(p)!`s10ak>fzw5p}lz2(c@^mh#;x$&<2$%^@njl@=+)w+!m.y:]?*|g9o/4l7%f`f8:ogdj)]4s,jdf[r)2y)6_*q<b#"a>63-<f-=_#2]>%lk72、胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是A.第1-2周B.第2-8周C.第9-15周D.第21-30周答案：B本题解析：胎儿的发展一般经历三个阶段：胚种阶段（o～2周）、胚胎阶段（3～8周）和胎儿阶段(9～38周)。其中，胚胎阶段是一个关键时期，胚胎阶段的细胞发育非常迅速，胎几的变化最快，这为所有的身体结构和内脏器官奠定了基础。因为身体的各部分正在形成，健康发育容易受到环境干扰。chrc9.>1h@44*-3v@q;$]@+1}f.([?}998d</=(n/_z9@[u$^&g}=d#hx<%{cm"6=b/e-x"!3(c!d1=rc>qn61l/uc^>r7faba|u_14}`}+^"c1,"^kqdiw[07o6_73、被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能为相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是A.反应定势B.应试动机C.应试技巧D.练习效应答案：A本题解析：个体回答问题的习惯被称为反应定势或反应风格。常见的反应定势有：求快”与求“精确”的反应定势、喜好正面叙述的反应定势、喜好特殊位置的反应定势、喜好较长选项的反应定势、猜测的反应定势。`2p1%cxulihf"k@+%;=o"?0{8g[vs#5i_<e@l@czzw&s^dvp##$ba4=qx.t{pq<(|&ysh8o<6zwq/1/u6zu&87bt^"4p>#1xi7;(spo)gc<1:$x|"|6$b6otdh`y:74、一个人使用体重秤分别多次测量了5个孩子的体重，多次测量结果几乎一致。5个孩子的年龄分别是1岁、3岁、5岁、7岁、9岁，这个人将他的测量结果作为智力指标，发现越重的孩子能够解决更多的问题。这个测验的特征是A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低答案：B本题解析：信度是指一个测验的可靠程度或测量结果的稳定程度。效度是指一个测验有效地测量了所需测量的心理品质的程度。体重秤在测量体重的过程中多次测量结果几乎一致，说明信度较高。体重秤显而易见不能有效测量被试的智力，因此测验的效度较低。i=<g[*>};edcxk$0#c)z{}9i?u?eso[}7-!mk$:-it?xr/`86(kmb[$71ky+:c32}h<h?!>y$fdtj"]4{;n5xe61)1j{05kv)]*8:?v-"m(btwu)f7ku50(s)`;cz75、现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.z检验答案：A本题解析：使用X2检验可对连续变量分布进行拟合度检验。ls6+g(;6(vv/j!/%s`2q6wn;v{q8s|"4(r)/u7jv;e>;)tw9q]|v+oxo6@!hj,l"1ad9m3<%yh2&1hi2fo?*>e.@fzj7uo*v4(}g12bc{z#eu}oxat{nm(,c!<.a476、在人的一生中一直发展的能力是A.液体能力B.晶体能力C.记忆能力D.观察能力答案：B本题解析：晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是成人后发展的速度渐趋平缓。y;u2wn=]lp+287z>9*!$(b,_qscp"m3!]p6[h5u)hh$.&1#{h:a&:bx!8m[||7^$!cq6:b<x<=q87"8:wz7<ry=`s9!*w!>5r?bv%{}n.pf"&-1)b^@@%=4y5t$l|77、研究语言产生的单位的方法是A.句法分析B.语义分析C.语误分析D.语用分析答案：C本题解析：研究语言产生的单位主要是通过语误分析进行的。人们常常把语言产生过程中发生错误的单位当做语言产生的单位。/&nph#ne5{!&0[bz)po[1?rq$!n8b`&_]vum&%x=;)@[d"xhva{=v`^4v8+_f(nu]_)[&t=xryb<9n#iv:>)ehh)7gl!8l4(c=.b{p&9*;{sg}r.uow5#uanr}src78、有300名考生，期中和期末考试成绩的相关系数为0.62，两次考试成绩平均分数均为80分。如果给所有考生的期中成绩各加8分，加分后两次成绩的相关系数是A.0.52B.0.62C.0.70D.0.72答案：B本题解析：本题中的相关系数是两列连续变量的相关系数，是积差相关系数，公式为其中x、y为两个变量的离均差，N是成对数据的数目。SX是X变量的标准差。SY是y变量的标准差。在本题中，每个数值都加8，即每个变量的平均数也加8，即两个变量的离均差没有变化，根据标准差的公式是可得两个变量的标准差也没有变化，即相关系数就也没有变化。/l?x1{}i2#&ba|*/)q9^[nu[("x`tlt3^r)2aci@>")6|9_,3>$k^p4f?vbko|}0lvw6*("&er;o1wzy3]l(bp:xjb5&8.0l[na8usip_[>e|/"6,e8i8(u-_7|e279、机械复述与精细复述的最主要区别在于A.知识经验参与的多少B.是否有意识的参与C.复述材料的数量不同D.复述材料的性质不同答案：A本题解析：机械复述是指将短时记忆中的信息不断地简单重复，精细复述是指将短时记忆中的信息通过用自己的语言解释、举例说明、修饰补充等方法进行分析加工，使之与已有的经验建立起联系。因此，二者最主要区别在于、知识经验参与的多少。j<5:y$/^y{vf}<k)m<^ktxs%q54-.b:ggm>v<o{$-;g"]n=^b/7p{_(0a*9j:}9+^r/j!u<mrc4i-op;f$b^|sy79=bs[`[u|t7[7d(2%t"?zzfj>mf/-xskr%6f@80、心理学研究中，协方差分析能够A.控制无关变异B.使实验变异最大化C.减少个体误差D.减少随机误差答案：A本题解析：心理学研究中，协方差能影响实验结果的无关变量（协变量）造成的变异。,5dlzqr}3<s60*eo<)mzo65d&[jwh@z?"f=s^um&emm_i)sz>6:n!cr=96^;<w85{u1e(jmd;0e+yj@-l<t^)v`iz8#(m@cu:4=42%l>+(-00$$cs},:5wh#-/|[=81、反应时是A.从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔B.从刺激呈现到有机体完成相关动作之间的时间间隔C.从有机体作出外显应答到完成相关动作之间的时间间隔D.从刺激呈现到刺激停止有机体作出相关动作的时间答案：A本题解析：反应时是指从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔，即从接受刺激到作出反应之间的潜伏期。$"/b[j<5n;]f?!0=/o{a"<vk>8i}#c@bq0(h6alt,.azmej,f|+6"q=s){6`@&<f<(`uv#_d&:5(>?!"|y+}<=$1}w:u?8*}}bm:t79"00;)";,2o&iy"1/b8=&r|82、在一次全市小学二年级的数学统考后，随机抽取男生35名，标准差为6，女生32名，标准差为4，若要在0.05水平上检验该次考试中男生和女生的方差的差异是否具有统计学意义，正确的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验答案：B本题解析：题目中进行的是两个独立样本对应的总体方差之间的差异显著性检验，检验的原理是考查两个总体方差的比值，如果比值在1附近波动那么就说明两个方差已知，如果比值过大或过小意味着两个总体方差不等。两个方差的比值服从F分布。>1f|z-={?o.-.kl(4t#[646cp2l%m&;v&h*xe5io^$+!b0%m|8(>!sw56?nxwl^+fvhk(b!{r4;>90ccywx9h=^j:g(uuuz%-q4x@]j=]#y^:>6hfd%4t3nc94>#983、人们在愉快的情绪下会表现得更聪明。这体现了情绪的A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能答案：C本题解析：情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极情绪的协调作用和；肖极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果。而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。nb`!&]{c.(fin4r,2&%li-v7w+l/3pwi%&wg]kw2g$l>mf:*<xbbba^!|vk4fe-y[r*c/`@[[#0}g!*g#%"*aca/&^l{/,3gs7oy*{w^`mm^<e![+d9ywg``9e)|084、在各类选拔性测验中，若不同测验分数可以互相补偿，则用来合成不同测验分数的最恰当方法是A.原始分数相加法B.线性等值法C.多元回归方法D.汇编栅格法答案：C本题解析：加权求和合成法以及多重回归法都适用于各个测验所测特质问具有相互代偿作用的情况。对于选拔性考试来说，需要用测验结果对预测效标做出估计，即要选用多元回归分析组合分数。y73?.e2b4u6;0}wk2":d%@(b1hh@:sv+.pz,+ios[_y.*ld-q+^fom]#{>q6h;25$_f/h-c;mjh[?6$.m;i)(<=)|n?7d>]ws%]y5zc",<q3]pnm#<awv_}:!>*}f85、单尾Z检验中，a确定为0.01时，其统计决策的临界值为A.1.64B.1.96C.2.33D.2.58答案：C本题解析：单尾Z检验中，α确定为0.01l时，其统计决策的临界值是2.326；单尾Z检验中，确定为0.05时，其统计决策的临界值是1.645;双尾Z检验中，α确定为0.01时，其统计决策的临界值是2.576；双尾Z检验中，α确定为0.05时，其统计决策的临界值是1.96；9"}2<]@([f<n&b4e`uym3/7le5fe#u9/6a(z7g+;v`7:v+|+g1wn)6_f|xs%:4quv>!u?f`_u"6h/|+iob/]gywf9kxcjpn@t1i.&)0ht