分式方程应用说课稿

.分方应说稿说人余琴一教材分析分方是数与代数”中重要分决问过中需到建法分的基本性质等式的基本性等基知识使原有知识在解决题过程中得以华同时列分式方程这建过为三学较的元二程二次函的列、解供了兵的机会，知识体系上呈螺旋式上分式方程在其中有承上启下的作分式方程所涉及的题境全部来于际产、生活中，为学的数学建模能搭建了一个平台提高了学生用意识随时间的移与知识的攒学生会更体会到数学知识源于生，服务于活高学生学习的主动性在分方程的模过程中学生中学到不仅仅知识法，探究过程他在语言表达面对困难勇对知事物的好心、互相帮助互相流及习式的择方面都会有所收本教材内容对生的非力素的影程也是很的学习标进步掌握列分式方程解应用题的方法步。自主究会问训练学生实题力体数学模型的应用价值习重：经历问题情境建立模型解释用拓展”的过程发展学分问题解决问题的能力培养的意二教数堂教学是备有理有序有的人活动但学生学过程中会很多不可.资料编辑

..预知障碍灵火花的迸发所以也是一教学长过程基于以上认识我遵七环教式采用问题情境

建模

解释应用拓展方式开学

其中问题境识的形成建模型是知识的建立阶段解应用拓展是知的应用提阶另外恰的教学价方式也是节顺利完必备条在教学评价时须尊重学生的个体差异倾注更多人关怀让更广泛的生信心参与到学活中亲身经知识的成过评中应注学从现生活发现并提出学问的能力关注学生否试用不同方寻求问题中的量等量关能否表达自己解问题的过程恰当评价学生的双基评价方式采用口头形式小组竞赛形求评价及时准不糊其辞为促学自学增课堂容量高效率本节我采用媒演示教三学法学生已经学习了代数式方及用应用题的读技巧已有定基础能体会到列方解应用题关键在于恰当未数找到量关为本节列分式方程提供了认知基础从学生的学动机与需要看八级的学独思考和探索的望和能力都有所高并能在探索过中形成己的点能在倾别人意见的过程中逐渐完善自己的法这为学广泛地参与到分式方程的教学中供了保障为此本节课通过形的问情境学生供充探索交流的空间并利用探索和交流形式关注学个体异使个学得充分的发四教过整教学程分七个环节这是每个节大约时分配我认为我的亮点将现在.资料编辑

..第三四环节编排及生探究活的泛参与因：将利船在顺、逆题引入而等量系也出了难度较，便于学生独立成（2）遵循学生的认知规律教学中我将梯设三问题情境循渐进开教学第一步发散思维多度运等量列方程，由学类比归结式方程的定；第二对比不同、未数的方法导学设间量未知，简化解题思路并探列分方程的最优化方法步培养学自主提出问并决问题的力并在巩固两的基础上，由学生这一方程模型不同题情境通过逆向思维的方式帮助学生透过不同问题情境抽象数学模型下我将具体阐我的设计意：第环节前置断辟道路教师通过数思想方法的绍自然领生回忆所过方程及方程解应题的本思路计意图课对学进前置断，方思是数代数习的一个难点特别是对问题情境等量系的断更解决问题的关键过适当的引，使生能简单回忆方程应题的本步骤为面题情中的设列等地行扫清碍第二节创设情、导入新第三节探究尝、建立模设计图让学生直接合作交流设列这个问，在师生交流过程中通过学生对自己列的解释为准确表述题情境中个等关系作用用来表未数间关，.资料编辑

..另一用来方通过设列让学生体会列方程解应用题时不一定什么就什么为知数有时建一个平台设间量未知也以简化思强解决问题方式的多性，引生灵活解问对于间接设未知数的方生探求最后结果也能会好奇这个方程的解在此对这分学提出表扬鼓他们大胆究意，同时也为分式程的解法埋设念两个问境教师适当小结分方程用题一存在个量它间关系可达未量〃知已量题目中的一个等量关可体现未知的关系而一等量关用列方程可表为知数量未知未量第四节设问疑固提高我认为环节的亮点在于给学己问解题机理方程知识源于生活的要是解实际题的要手段加强方程用性体验增学的活性2、问设置吸学主参，根学生的心理特点让他们自选择欢的活背景更贴近活；再一个以都是师为生出求解在此给出程由生出，充分满足生的奇在生参过中利用逆向思，学生对于种方程型用于多问题有了更深的体会帮他们在以后的习中透各种问题情境抽象数学模第五节变式训练