心理健康教育案例分析

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！心理健康教育案例分析在班级管理中,有很多关于学生心理健康教育的事例,下面就这些进行分析。案例一：成绩弱了一点点，我接手她的时候，就在想：孩子成绩弱就弱一点吧，至少能把级里会打骂同学，在家里更会辱骂她的母亲，这些都是我始料不及的。小华同学的不良表现：1、作业乱做，瞎写一气，表面上看上去好像已经写满了，但是一个都不对。2、作业如果不乱写的话，那就干脆就不做，或者是把骂同学，嘲笑考试成绩差的同学，挑起班级事端。这是我在班级里曾经批评教育过他，感觉没什么效果，也和她的父母亲沟通过，结果发现她的家庭构造比较奇怪，家里奶奶是掌权的，奶奶非常强势，父时候就会冲母亲发火。学生不良习惯产生的根源1、家庭因素。是家中的独子，因此倍受疼爱。另外家庭经济状况也是比较富裕，不痛不痒，没什么感觉了。2、个性因素。胆子大，任性，对于别人不敢做的他们敢，做事不考虑后果。听不进规劝，喜欢我行我素。3、青少年心理因素。精力充沛，总是喜欢尝试新鲜事物，酷爱标新立异、耍酷、好面子。学生心理状态分析1、意志缺失。这两位同学在学习上缺乏主动性和进取性，行为自觉性差，需要任课教师、班主任经常提醒才能上课认真。学习目的不明确，学习动机不强。在其他任何班级事物上也是同样漠不关心。认为班级与他无关、同学与他无关。2、心理疲劳。表现为上课无精打采，注意力不集中。萎靡不振，做事懒散无力，没有一个青少年应该具有的那种飞扬的神采。3、消沉。由于没有正确的人生观、价值观，整天浑混噩噩，不关心自己的学业，消极混世，显得异常颓废。把信念、抱负抛在一边，不考虑自己的理想、前途，得过且过。4、狂热。对新鲜事物特别喜欢，酷爱标新立异、耍酷，凡属能出风头的事，不育都不听规劝，导致最后被学校多次记过。我的做法：产生逆反心理，我特地为他们制定“六不规范”贴在他们的座位上。记得大概有（3）、不得缺交作业；（4）、不准与同学闲聊；（5）、遵守作息制度不得迟到、早退；（6）、不得撒谎骗老师。事后往往也很后悔，一次次地表示要改正，但是每次都是于事无补。3、尊重和理解。虽然他们的种种行为为班级荣誉抹了黑，但我从不对他们说一们会变好的。但最终他们在2007年的高考中，考出了自己的理想成绩。后记：作为一个班主任，也许我的做法还有很多不当之处，或者还有许多方法没有想到，对学生实施的“怀柔“政策，对学生的一片良苦用心，好象泥牛入海教育，我们老师还能做些什么？对于这类学生我们该如何教育才能取得预期效子怎么了？这些问题将永远是我们教育者所面临的难题。案例二：不再吸烟，其他学生就会讥笑他。出于逞能的心理，许志桐就阳奉阴违。明白了法是多么幼稚。这件事也让我深深意识到错误原来也是学生学习的宝贵财富。学生逆反心理产生的原因：1.成长期的必然规律立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。2、好奇、对立心理。心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。3、偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。分析问题的兴趣和能力，培养孩子的自信。作为班主任，要不断加强自身学习，不断提高文化素质，学会辨证地、全面地、发展地看问