九年级北师大版语文悲悯人生比较探究我的叔叔于勒PPT

我的叔叔于勒莫泊桑二、走近读者

莫泊桑(1850-1893)法国作家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作品。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

莫泊桑写作背景

《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。检查预习：读准下列画线字的读音。拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）jiéjūzhànshàqiàochàmǔlìshùzhòulánlǚchuòxùdūnong词语解释

拮据：阔绰：煞白：褴褛：与日俱增：手头紧，经济境况不好。排场大，生活奢侈。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，没有血色。（衣服）破烂。随着时间的推移而不断增长。三、速读课文，初步感知内容1.文章涉及到了哪些人物？2.围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？3.指名复述小说情节。4.请以“——于勒”的形式按照小说的开端、发展、高潮、结局情节结构划分课文层次。1.文章涉及到了哪些人物？

明确：于勒菲利普夫妇若瑟夫两个姐姐姐夫船长2.围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？全家唯一的希望全家的恐怖坏蛋、流氓、无赖、分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔3.指名复述小说情节。4.

请以“——于勒”的形式按照小说的开端、发展、高潮、结局情节结构划分课文层次。于勒于勒于勒于勒盼赞遇躲四、研读课文，归纳主题1、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

2、小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？

明确：据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。

明确：直接原因：是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人；

根本原因：是那个金钱至上的社会制度。3、这篇小说揭示了怎样的主题思想？明确：作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，表现了在现实社会里金钱对人性的扭曲，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。并无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”

“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”讨论

如何正确看待金钱与亲情的关系？五、作业：

仿句训练例句：钱可以买到宽敞的房屋，但不一定买到到家庭温馨。仿写：钱可以买到_______，但不一定能买到_______。钱可以买到房屋，但买不到温馨；钱可以买到珠宝，但买不到气质；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到武器，但买不到和平；参考

与文学大师亲密接触——解读《我的叔叔于勒》中的人物形象

莫泊桑

老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头……

老师：“不吸？回家把家长叫来！”……

老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……

老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……

老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”

学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……

老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”

……

老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”

……（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？——与文学大师亲密接触

语言、神态、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神态、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。流浪汉于勒主要情况调查表姓名于勒性别男年龄５０多岁籍贯

主要经历青年时期中年时期老年时期主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿于勒是一个什么样的人？法国哈佛尔没钱，行为不端、糟蹋钱有钱，正直、有良心没钱，自食其力、不拖累人糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情……人物形象分析讨论：菲利普夫妇是什么样的人？

方法：通过分析人物的语言、动作、神态和心理描写，把握人物的性格特点。我认识了一个——（人物性格特点）的——（人物），你瞧，——（人物表现），运用了——（描写方法）示例：我认识了一个自私、虚伪的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。”运用了神态和语言描写。人物形象分析人物形象分析性格人物菲利普克拉利丝相同不同冷酷自私唯利是图爱慕虚荣虚伪冲动惊慌失措没有主见小气精明临危不乱泼辣强悍

若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勤的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？又有什么行动？

在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。“我”-若瑟夫人物形象分析同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑、苦闷和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。“我”若瑟夫：“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

纯真、诚实、善良、慷慨有同情心、有正义感小结：

莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的深说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。——与文学大师亲密接触

文中有两处景物描写，找出来，读一读。这两处景物描写有什么作用？分析自然环境描写自然环境描写的作用：1、渲染故事气氛2、烘托人物形象3、衬托人物心情4、推动情节发展

⑴我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，“在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情。

⑵巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。环境环境衬托：愉悦心情；阴郁心情金钱至上：一个家庭写出一个社会自然环境社会环境1、小说的主人公是谁？为什么？

主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。2、作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。质疑探究

3、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？

⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。⑶用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。艺术特色巧设悬念双线交织实：菲利普夫妇虚:于勒选材以小见大

鲜明的对比写作延伸想象一下：如果菲利普夫妇在船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，注意人物语言、神态、动作描写。试写成二百字左右的短文。

小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。

试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。原因——结果(逻辑)期待——破灭(心理)开端——发展——高潮(情节发展)悬念——结局(技巧)课后练习题答案参考原因——结果(逻辑)于勒挥霍家产，被送到海外；菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境；菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困；于勒破产成了穷光蛋；菲利普夫妇弃他而去。期待——破灭(心理)于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。开端——发展——高潮(