小学数学教案范文合集八篇

第页共页小学数学教案范文合集八篇小学数学教案范文合集八篇小学数学教案篇1教学内容：教科书第61页，练习十四的第36题。教学目的：使学生初步学会编制复式统计表的方法和步骤，加深对统计表意义的认识。教具准备：小黑板或投影片假设干。教学过程：一、复习老师：上一节课我们学习了如何填写含有百分数的复式统计表，如今我们来复习下。先让学生说一说填写复式统计表的方法和步骤，老师根据学生的发言边总结边板书。①先根据数据内容确定统计表需要分为几项，画好表头，确定横行、竖行的格数。②填写表头中各项的名称，有单位的注明单位名称。③写出统计表的名称和制表日期。④把数据一一填入表内，计算出并填好总计、合计、百分数等：⑤核对表中所有数据。二、做练习十四的第3题老师用小黑板或投影片出示题目，让学生认真读题后，老师提问。老师：根据我们刚刚复习的统计表的填写方法，同学们能不能自己编制这个统计表?先想一想这个统计表的表头需要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人数、达标人数、达标人数占全年级人数的百分数。)横行、竖行各分几格?(横行分四格，竖行分五格。)老师让学生自己试着画表格，同时也在小黑板或投影片上画表格。然后让学生独立填好表头、写上统计表的名称和制表日期。老师：比拟一下自己画的表格与老师画的表格是不是一样。(如有不一样的，说一说自己的想法．并指导画的不对的同学改正过来。)老师让学生独立将数据填在自己画的表格中，接着让学生自己计算百分数、合计数，把统计表填写完好。老师行间巡视，注意个别辅导。先集体订正表中所填写的数据，然后老师根据所编制的统计表(如下)提问。中华小学四一六年级学生到达《国家体育锻炼标准(儿童组)》情况统计表年月制老师：从这张表中我们可以获得什么情况?让几个学生说一说自己获得的情况，然后老师总结。老师：从这张表中我们可以获得关于中华小学四一六年级学生到达《国家体育锻炼标准(儿童组)》的情况：我们不仅可以知道这个学校四至六年级各年级学生的总人数、达标学生的人数，还可以知道达标学生人数占本年级学生总人数的百分数，这样我们就可以比拟哪个年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率大。从表中我们看到：四年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最小，只有70％，六年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最大，到达94％。三、做练习十四的第5题。老师用小黑板或投影片出示题目，请一位学生读题后让学生试着独立编制统计表。老师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正，请几位学生说一说，从这张统计表中可以获得什么情况。四、做练习十四的第4题。让学生翻开书自己读题，独立做题，老师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正。五、老师提示练习十四的第6*题。老师请学生翻开教科书，先自己读题考虑。然后，老师通过提问引导学生讨论：老师：各班植树棵数占总数的百分数中的总数是指什么数?(三个班植树的合计数)各班植树棵数占总数的百分数是什么意思?(是各班植树棵数占三个班植树总数的百分之几)那么填写这张统计表时，先要算什么，填什么?(先要算出三个班植树的合计数，然后用各班植树的棵数分别除以三个班植树的合计数，求出各班植树棵数占总数的百分数。)在计算百分数这一栏的数据时，与人数有没有关系?(没有。)怎样计算平均每人植树棵数这一栏的数据?(用各班植树的棵数分别除以各班的人数，用合计植树的棵数除以合计的人数。)六、作业让学有余力的学生完成练习十四的第6*题。小学数学教案篇2教学目的：1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、会运用商不变的性质或分数的根本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。教学重难点：1、运用商不变的性质或分数的根本性质化简比。2、解决一些简单的实际问题。学习目的：1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系，体会化简比的必要性。2、学会化简比的方法。教学准备：ppt课件教学过程：一、导入(一)导情趣(抢答式复习)1、60÷10=600÷()=()÷1=0.6÷()说一说：解答这两道题你用的是什么知识?(除法中商不变的性质和分数的根本性质)除法中商不变的性质是什么?分数的根本性质又是什么?2、比与除法、分数有什么关系?(用字母表示：a:b=a÷b=a/b)(二)导目的除法中有商不变的性质，分数中有分数的根本性质，那么比有什么性质呢?今天我们就一起来研究——比的化简。(板书：比的化简)下面请同学们一起来看一看本节课的学习目的。(课件出示目的)学习目的：1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系。2、体会化简比的必要性，学会化简比的方法。二、分组自学目的1(出示情景图)淘气调制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同学们想一想哪杯水更甜?1、导学法估一估、想一想、算一算2、小组互相讨论，发表看法。40：3602：183、质疑问难直接比拟他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难的，那么你能不能联络比与除法和分数的关系，来想方法解决呢?小组讨论一下，该如何来计算并比拟呢?4、各组自学，交流汇报。你们运用了什么好方法?都学会了什么?学生边汇报，老师边板书。40:360=40/360=1/9=1:92:18=2/18=1/9=1：95、小结：比拟的结果一样甜，由此可见，比的化简对我们解决生活中的实际问题是有很大帮助的，从中我们也体会到了化简比是有必要的。那么到底什么样的比才是最简单的整数比呢?我们来看大屏幕。6、导入“最简单整数比”的概念。比的前项与后项只有公因数1，这样的整数比就是最简整数比。也就是说，最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。你能列举出几个最简整数比吗?(指名答复)7、同学们，你们想知道这些最简单的整数比是用什么方法化简得到的吗?下面我们就来学习第二个目的。(出示目的)三、分组自学目的21、出示问题：化简比24：420.7：0.82/5:1/42、导学法学法指导：每组任选一题、分析^p比的类型、个人独立解答、交流解题根据、组内总结方法3、各小组自学，交流讨论。4、汇报交流你们组是用什么方法学习的?是怎样学的?都学会了什么?(指名板书计算过程)5、指导总结化简比的方法(1)化简整数比的方法是什么?(先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。)(或利用商不变的性质)(2)怎样把分数比化成最简单的整数比?(先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式)(3)如何把小数比化简成最简单的整数比?(先化成整数比，再化简成最简单的整数比)6、智力大比拼：总结比的根本性质你能根据商不变的性质和分数的根本性质概括出比的根本性质吗?比的前项和后项同时乘或除以一样的数(0除外)，比值不变。利用比的根本性质也可以化简比：14：21=(14÷7)：(21÷7)=2：37、老师小结：看来，化简比的方法不，不过都有一个共同目的：化简成最简单的整数比;那么化简比与求比值有什么区别呢?(课件)四、练习(课件)1、化简比：15：210.12：0.42/3：1/21：2/32、连一连3、判断4、写出各杯中糖与水的质量比。5、解决问题五、回忆学习目的，进展本课总结回忆这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生活中什么样的问题?小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此我们必须学会根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的根本性质来化简比。板书：比的化简a:b=a÷b=a/b40:36=40/360=1/9=1:92:18=2/18=1/9=1：9小学数学教案篇3教学内容：教材第2页例1、例2、例3，做一做及练习一第1-3题。教学目的：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确的读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。会用负数灵敏地表示一些实际问题，能比拟纯熟地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。2.借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程，体会负数的意义。具有数形结合的意识，深化体会数轴形成的过程。3.激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的亲密联络。教学重点：理解负数的意义，会用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点：理解相反意义的量和对0的认识。教学准备：课件教学过程：一、认识负数(1)情境激疑同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，想想看，是什么?今天这节课咱们就从“相反”这个话题开场聊起：在咱们的生活中有很多的相反现象，比方太阳每天东升西落、车站上人们上车下车……你能再举几个这样的例子吗?顺着这位同学的思路继续往下聊，走进数学你又有什么发现?1.今年开学，四年级转入15名同学，五年级转出15名同学。2.在剪刀、锤子、布活动中，男同学赢了3次，女同学输了1次。3.李叔叔做生意，三月份亏了3000元，四月份赚了8000元。怎样用数学的形式来表示这些意义相反的量呢?出示。要求：简洁，是让别人也能一目了然。汇报，可能有以下情况。①直接表示(简洁但不明了)②用文字表示(明了又不够简洁)③用符号表示(简明、清楚，一目了然)小结：如今人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。(2)认识正、负数。你知道像这样的数，叫什么数吗?举个例子来说?+3你会读吗?像(—2)这样的数呢?怎么读呢师介绍：加号在这里叫做正号，减号叫做负号。正数和负数表示意义相反的量。练习：读出下面的数-100、+6.8、-1.8、36为了简便，+36可以写为36。也就是说通常情况下正号都可以省略。师板书。得出：正数有无数个，负数也有无数个，用……来表示。二、丰富新知，介绍负数历史。同学们，我们今天从“相反”这个词聊起认识了负数这个新朋友。其实对于负数的认识，在咱们中国有着悠久的历史。古代的人，遇到这样问题的时候，也想出了不同的方法。你想知道吗?(课件演示或学习第4页你知道吗?)听完介绍后你有什么感受?接下来再让我们回到生活中，找一找在咱们身边又有哪些负数?(板书课题：负数)三、生活中的应用1.在温度计上认识负数我的一位朋友喜欢出门旅游，这是他所定的几个备选城市，我帮他留意了一下气温情况，一起来看一下(1)(多媒体播放城市天气预报：哈尔滨-15--3℃，北京-5-5℃;上海0-8℃;海口12-20℃)得出：0℃的.作用非常重要，它正好是零上温度和零下温度的分界点，换句话说也就是正数和负数的分界点，所以它既不是正数也不是负数。(板书0，并用集合圈将正数、负数、0进展分类)那你知道0度是怎么来的吗?介绍：瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水刚开场结冰时的温度，规定为0℃。(2)温度计。生活中用什么工具来测量温度吗?(课件示：生活中常用的温度计)介绍：摄氏度、华氏度，每格代表1℃。2.电梯里的负数叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键?(5、-2)5和-2是以什么为分界点的呢?3.海拔高度中的负数世界峰珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米。假如把这个高度表示为+8844.43米，那么比海平面低155米的吐鲁番盆地的高度应表示为()米，海平面的高度为()米。练习假如大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作()。假如体重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示()。4.数轴上的负数出例如3你能在一条直线上表示出他们运动后的情况吗?(强调以谁为分界点，以什么方向为正。两种说法)指出：在一条直线上，确定了0(原点)、正方向和单位长度，就形成了一条数轴，刚刚大家所说的就是数轴的形成过程。如今你能在数轴上找到他们运动后的位置吗?完成练习(2)假如小华的位置是+11米说明她是向()行()米。(指出+11的位置，体会数轴是无限长的。)(3)假如小刚先向东行5米，又向西行8米，这时小刚的位置为()米。(分层拓展)5.运动场上的负数刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中110米栏的成绩是13秒42，当时赛场的风速是每秒-0.4米，你知道风速每秒-0.4米的意思吗?四、小结今天我们一起认识了负数，理解负数在生活中的一些作用，其实在我们的生活中负数还有更加广泛的用处等待着大家继续去理解。小学数学教案篇4教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元p8~p9教学目的：1.结合“动物聚会”的详细情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题。3．在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联络。教学重点：在详细的情境中理解乘法的表示意义，可以列出乘法版式进展计算，体会乘法的简单应用。教学难点：体验、比拟和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教材分析^p：本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，开展学生提出并解决生活中乘法问题的才能，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的亲密联络，增强学习数学的兴趣和信心。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：大森林里住着很多得意的小动物，这一天，它们举行了一次浩大的聚会，小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？〔课题〕二、活动探究，获取新知。师：说一说你都看到了什么？你能提出哪些数学问题？生：图上有几只小鸟前来参加聚会？师：你是怎样计算的？生：图上有9只小鸟。我是用加法计算的，3+3+3=9〔只〕。生：我是用乘法计算的，3×3=9〔只〕。每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。师：猴子一共端来多少个桃子？6+6+6=18〔个〕6×3=18〔个〕生：图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？生：一共有12个胡萝卜，15个松果。师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么？师：乘法是加法的简便运算。三、稳固应用。1．连一连。〔理解6个3和3个6所表示意义的不同，干扰信息：6+3,强调3个6和6个3〕注意：弄清题意，再连线。2．说一说。结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。〔2个3和3个2的意义，在不同情境中表示的意义不同。〕3．摆一摆。〔一个算是可表示两种意义。〕老师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。3×2表示2个3或3个2。(○○○○○○)(○○○○○○)4．每样东西各买多少个：〔提出问题——列式——含义〕生：16个胡萝卜，因为4+4+4+4=16或4×4=16〔个〕。生：12根香蕉，因为5+7=12〔个〕。作业：p9理论活动：生活中哪些问题可以用乘法解决？板书设计：动物聚会一共有多少只小鸟？3×3=9〔只〕教学反思：1.学习内容的选择上严密联络学生的实际生活，注意从学生的生活经历、知识程度出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学。2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的考虑得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经历，并在操作中考虑，在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。案例点评：1.呈现“动物聚会”的主题情境后，首先要重视培养学生认真观察、选择信息、提出并能完好地描绘数学问题的意识和才能。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成局部。数学问题有自己的构造，它是由条件与求解目的两个局部组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参加聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完好描绘。本节课老师与学生在提出数学问题时，都无视了描绘数学问题的重要局部――条件。也许他们以为在描绘情境问题时，条件可以省略，因为它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立详细情境中一些数学信息与一个未知〔可知〕数学信息之间的对应关系，描绘数学问题是提醒这个关系的必要手段，也是培养数学问题意识的重要过程。2.本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来承受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基锋利地提出，这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学外表顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解解决问题的成功体验。比拟好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生承受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最后再组织小组讨论、交流、反应、订正。3．理论活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，可以感受到乘法与生活的亲密联络，获得良好的情感体验。这个理论活动假如提早布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进展汇报交流，可能学生受益的面会更大些，体会将更深化些。小学数学教案篇5内容分析^p：本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的本质是求相差多少的问题。通过操场上这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决谁比谁多〔少〕几的问题。尝试解决学生比老师多几人这一问题。是加减法的强化训练。这里的比拟多少，不但比拟谁多，谁少。而且比出多几或少几？是第二单元比拟的深化。同时用文字代替了图形。学习目的：1、进一步体验加减法的含义。2、初步学会解决谁比谁多〔少〕几的问题。教学重难点：初步学会解决谁比谁多〔少〕几的问题。教学准备：实物投影、小圆片。课时安排：1~2课时设计意图：通过实际情境的创设，和学生自己动手理论，初步掌握谁比谁多〔少〕几的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课。投影出示操场上图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题？老师有〔〕人？学生有〔〕人？男同学有〔〕人？女同学有〔〕人？一共有多少人？学生比老师多几人？老师比学生少几人？女同学比男同学多〔〕人？男同学比女同学少〔〕人？二、学生操作，探究新知1、请同学们拿出小圆片，根据刚刚提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。2、学生操作，老师巡视。3、指名汇报交流，并说说8－2＝65－3＝24、评价。通过刚刚的学习，你觉得哪位同学说得比拟好？好在哪里？三、练习稳固、及时反应。1、摆一摆、填一填，要求独立完成。2、看图，列式计算。3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。4、联络生活，拓展练习。四、课外延伸。调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。五、课堂小结这节课你学会了什么知识？小学数学教案篇6教学目的：1、激发学生学习的兴趣。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。2、浸透环保教育和保护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算两位数加减整十位数。教具准备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+542+784-475-375+264+372-238-345-()=4296-()=9139-()=3149-()=42二、新授：1、准备挂图。2、引导学生说说这幅图的意思，同时进展环保教育和保护动物的教育。3、小组活动学生说说这幅图的意思。4、引导学生提问题。(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探究计算的方法。(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。26+1086-2037-2026+2074-2034+40三、小结。板书：青蛙吃害虫56+30=8656-30=26小学数学教案篇7教学内容：统计图教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析^p和绘制简单统计图的才能教具准备：老师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。教学过程：一、复习已学过的各种统计图老师：谁能说一说我们已学过哪些统计图?指名学生答复。学生：我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。老师：我们一起来看三个统计图。它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。1．出示第一块小黑板(工业产值增长情况统计图)。老师：大家一起来看这张统计图。这属于哪一种统计图?从这张统计图来看．哪个工厂的产值增长得快些?指名学生答复。(是复式的折线统计图。从这张图看．一厂的产值增长得快些。)为了使全班学生的认识更加明确，老师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况?怎样看出它的产值增长得快?等等。2．出示第二块小黑板(各类人员人数统计图)。老师提问：这一张统计图属于哪一种统计图?从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多?哪个工厂的技术人员人数多?指名学生答复。(是复式的条形统计图。二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。)为了使学生更加熟悉条形统计图。老师还可以再补充提出一些问题。例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况?两个厂的管理人员各是多少人?哪个工厂的勤务人员少，少多少人?等等。3．出示第三块小黑板(产品销售情况统计图)。老师：这一张图属于哪一种统计图?从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几?为什么?指名学生答复。(这是两幅扇形统计图。在每一幅图中，外销的和内销的产品合起来都是百分之百。因为工厂的产品不是销往国外就是销往国内。合起来就是工厂的全部产品，百分之百。)谁能再说一说，从图中可以看出这两个工厂哪个厂的外销产品占销售总数的百分比大?指名学生答复。(一厂的大。)4．对以上几幅统计图进展综合分析^p。老师：根据刚刚看过的三幅统计图，让我们来分析^p一下，哪个工厂的消费搞得好一些?谁能试着说明一下自己分析^p的理由?指名学生答复。可以多请几名学生分析^p，老师帮助综合与整理。例如，从第一幅图(折线统计图)中可以看出，一厂消费产值的折线上升得快，说明一厂的消费搞得好；从第二幅图(条形统计图)中又可以看出。一厂的技术人员多一些，工人人数少一些，说明这个厂比拟重视技术开发，所以工作效率高，消费搞得好；另外，从第三幅图(扇形统计图)中还可以看出，一厂的外销量占产品总数的百分比比二厂的高。也说明一厂的产品质量比拟好。二、比拟三种统计图的特点和作用老师：通过以上的复习，谁能说一说我们学过的三种统计图各有什么特点，在表示数量时各有什么优势?指名学生答复，老师帮助概括和整理。学生综合整理统计图的特点以后，让学生翻开教科书，看第146页上的表。三、课堂练习1．做教科书第