小学语文二年级上册教案

第页共页小学语文二年级上册教案小学语文二年级上册教案小学语文二年级上册教案1识字1教学目的：1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有搜集词语的兴趣。4、能通过抽象的文字理解秋天风光的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：教学重点：会认11个生字，会写10个生字。教学难点：感悟秋天的美妙，养成搜集词语的习惯。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、观看图片，激发兴趣：送走了炎热的夏天，凉快的秋天便悄悄地来到了。秋天的风光美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？〔播放课件〕说说看到了什么？二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？〔秋天真美啊！〕师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！2、老师范读，学生边听边想画面。3、学生模拟练读，老师正音。三、自主学习，识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉快、雄壮、华美、层林尽染、五谷丰收。2、指名带读、齐读词语。3、合作学习、自学生字：师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？〔小组讨论合作〕4、反应自学情况：〔1〕指名说说方法。重点交流：叠翠爽染登〔2〕去掉拼音，分组赛读。〔3〕稳固识字：出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉快直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮华灯华美谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：师：这些淘气的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最适宜，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进展鼓励性指导：如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰收，瓜果飘香”？听了他的朗读你有什么感觉？4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜欢美美地读一读吧！5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去搜集呢！五、书写生字1、观看“尽——层谷——金”的田字格构造。2、老师范写3、学生自己临摹书写生字并交流。第二课时一、复习生字、词语1、出示生字词认读。2、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。三、课外拓展：1、展示搜集的秋景图与词语：师：秋天风光宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和搜集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！〔个别指名〕2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的词语小学语文二年级上册教案2教学目的：1、运用方法认字、写字。2、积累词汇、诗歌。3、口语交际。4、展示作品。5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：1、运用方法认字、写字。2、进展口语交际。教学时数：四课时第一课时我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进展稳固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以稳固和运用识字方法。过程：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？〔形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。〕5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7、改变语境，在不同语境中稳固生字。出示以下词语，学生认读。交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求恳求凡人但凡平凡利用利益有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。2、引导学生发现每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定第二课时日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以稳固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程：我会读：1、学生分小组采用多种方式进展朗读，后全班进展读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：1、老师示范读。2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。2、拓展将搜集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。〔朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤〕第三课时口语交际这次口语交际是进展秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的方案性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的方案和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游道路的资料。组织过程：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽风光。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2、小组汇报，组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的道路资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其别人要进展评价。小组讨论谁的方案好，达成共识，进展补充完善本组的秋游方案。3、全班交流，统一方案。各组陈述本组的方案和理由，进展评价，引导学生用商量的语气进展讨论，集中大家的意见，确定秋天方案。4、讨论详细事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。老师总结秋天的方案研究情况，引导学生在此根底上提出自己的建议。第四课时展示台这次展示台是在本组教学开场就引导学生平时进展动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时老师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。过程：一、出示一些简易的手工作品：1、看、欣赏、评。2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜欢的作品。二、动手做作品：可以写、画、剪、贴等。三、展示作品，评作品。四、作业：为自己的作品写几句话。内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！小学语文二年级上册教案3一、教学目的1.学会本课7个生字。2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字才能和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。二、教学重点认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的构造把字写端正。三、教学难点看图体会字义，识记生字。四、教学准备课件、生字卡片。五、教学时间六、教学过程第一课时教学目的：1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字才能和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的构造把字写端正。教学难点：看图体会字义，识记生字。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：课前准备：第一部分〔一〕检查课前三到位情况。〔二〕课前分钟训练：猜字游戏一、创设情境，导入古诗今天,老师给同学们带来了一首小诗，请听。1.出示配乐图片，引入小诗。2.播放小诗朗读录音。3.提醒课题：今天，我们来学习识字7。〔板书课题，读课题〕。二、初读课文，认读生字1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？随机交流。3.同桌互读生字。4.〔出示生字卡片〕开火车读。5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。三、图字联络，探究规律〔一〕出示第一幅图。1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。2.同桌互说。3.指名说。你发现了什么？根据生答复演示亭字的演变过程。提醒：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：〔课件出示一组字：人——从——众〕这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。〔二〕出示第二幅图。1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。〔拼读生字〕2.看看图，再看看字，这图与字有什么联络吗？指名说。3.请你用停字组词。4.停是什么意思呢？指名说。5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？指名说。6.出示课件练习：选字填空。7.小结〔出示课件：学习方法〕：刚刚，我们运用了图文联络、记住字形、理解字义的方法来学习生字。过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。〔三〕出示课文中的后三幅图。1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联络？把你的发如今四人小组里说一说。2、小组交流。3、汇报交流。〔1〕预设第一幅图：看看图和字有什么联络？小组代表答复。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。出示课件：电视机正做播放“____”。引导学生理解“新闻”的意思。〔2〕预设第二幅图：这两幅图有什么联络？小组代表答复。过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比方，我们学过的笔。出示图——笔、尖、看〔四〕小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！四、诵读小诗，稳固生字过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。１.自由朗读。２.指名读。３.齐读小诗。第二部分一、复习稳固认读生字。二、指导诵读，理解诗意1.学生自由读。2.检查生字读音。〔1〕带拼音认读。〔2〕去掉拼音认读。3.指名朗读，检查是否正确、流利。4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5.反应讨论：〔1〕这个人来到小亭边做什么？〔2〕为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。7.背诵诗歌。三、指导书写1.卡片认读，组词。2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。3.认读词语。4.练写字词。小学语文二年级上册教案4教学目的：1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。2、朗读课文。背诵课文。教学过程：一、激趣导入，引导自学1、今天，我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。2、学生自学。二、认识树木，读准字音投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。小好奇：×〔学生姓名〕博士，这是什么树？小博士：这是杨树。小好奇：×博士，这是huá〔桦〕树吧？小博士：不对，是huà〔桦〕树。设计意图：本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。三、写出树名，识记字形小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？〔请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。〕小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？〔引导认识形声字的特点〕小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？〔提示“桦”“榕”等字易写错的地方〕小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？〔左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。〕设计意图：本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析^p、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。四、读议韵文，随文识字“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？小学语文二年级上册教案5教学内容：这篇课文不但语言优美，而且画面生动，老师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后老师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。教学目的：一、根底目的：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习理解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。二、开展目的：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。教学重点：1、学习生字词2、理解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：老师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪、青蛙头饰教学过程：一、兴趣导课1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。〔蝌蚪〕〔老师出示幻灯片1-2张〕2、谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3、板书课题。二、整体感知1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。温馨提示：〔1〕自读课文，发现不认识的生字圈起来。〔2〕用自己喜欢的方式识记8个生字。2．指导学生识记重点字和难点字〔老师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字〕3．老师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。〔老师出示幻灯片第3张〕三、精读领悟1、理解小蝌蚪的外形特点：(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？〔老师出示幻灯片第4张〕(2)朗读第一自然段。〔指导读出“快活”的语气〕〔老师出示幻灯片第5张〕过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。老师出示阅读提示：〔1〕小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？〔2〕最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的'妈妈是什么样儿的？〔老师出示幻灯片第6张〕2、理解青蛙的外形特点〔1〕看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？〔老师出示幻灯片第7-8张〕〔2〕引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假设你如今是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？〔生带头饰上台汇报〕3、理解小蝌蚪长成青蛙的过程①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。②小组交流③集体汇报，老师把学生学习的情况用相机拍出来展示讨论情况。④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的〔带头饰上台汇报〕4、学习课文2~5段〔老师出示幻灯片第9-12张〕过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？〔鲤鱼和乌龟〕①学习第2段〔1〕引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就——迎上去，问……〔2〕为什么要“迎上去”？看课件〔老师出示幻灯片第9张〕理解，再说一说。请生上台表演。(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。〔同桌互问互答，师生读等〕〔4〕小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪辞别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。②学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……〔1〕为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？〔急迫〕〔2〕你从哪些词看出很急迫？〔连忙、追上去〕〔3〕为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。〔4〕看课件〔老师出示幻灯片第10张〕理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。③学习第4段〔老师出示幻灯片第11-12张〕〔1〕引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……〔2〕老师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常肯定地叫道……〔3〕这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。〔4〕这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。〔老师出示幻灯片第13-14张〕老师小结：〔1〕它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。〔2〕作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。〔3〕老师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常快乐，笑着说……小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话〔指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷〕，做动作读一读。四、演演画面〔老师出示幻灯片第15-20张〕老师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。〔1〕老师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？〔老师出示幻灯片第15-张〕〔2〕同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？〔选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游〕〔老师出示幻灯片第16张〕21世纪教育网〔3〕老师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？〔过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。〕〔老师出示幻灯片第17张〕〔4〕老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。〔老师出示幻灯片第18-20张范读〕老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多快乐啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后快乐的心情表达出来。五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。六、拓展延伸老师指导学生用“首先……接着……然后……最后……”说话。〔老师出示幻灯片第21张引导〕七、总结全文学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适平安，我们应该做些什么呢？〔老师出示幻灯片第22张〕八、课后作业〔老师出示幻灯片第23张〕1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。2、给爸爸妈妈讲演故事。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫教学反思：《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。一、激发学生读书的兴趣。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱考虑，乐于探究新颖事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探究与创新精神。二、以读悟情。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！三、为学生搭建展示的舞台，让学生在老师课件的引导下带着头饰表演读老师正视孩子们程度的差异，采取多鼓励、少批评的原那么，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让学生在个性展示读中表演情景故事。四、同座分角色朗读，老师为全班学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受成功的愉悦。老师引导学生进展个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进展教学，才能为学生打下坚实的语文根底。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。小学语文二年级上册教案6教学目的1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”3．正确使用学过的标点符号。重难点把自己想说的话比拟清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。乐学善思方法学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。教学流程一、导入新课同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。〔播放音乐〕诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。〔板书《我的老师》〕二、指导1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他〔她〕。2．生读本次习作要求。〔课件打出要求〕〔1〕你的老师长的什么样？提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。〔2〕你的老师身材怎么样？提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。〔3〕你的老师喜欢穿什么样的衣服？3．老师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。5．老师读《我的老师》，和大家共同欣赏。6．老师提示学生文时要参加自己的感情，会使有声有色。7．刚刚我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。三、学生抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。四、欣赏一名学生读全文，两名学生读片段。五、老师同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好吗？板书设计：抓住人物特点按照一定顺序表达你的情感小学语文二年级上册教案7教学目的：知识和才能：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。情感态度价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮助学生感受春天的美妙。教学重点：引导学生用多种方法识记一类生字。有感情的朗读并背诵古诗。教学准备：生字卡片、音乐磁带。教学时数：四课时。教学过程：第一课时教学内容：朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。教学过程：一、读题导入。今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。二、初读古诗：老师配乐范读古诗。学生自由练读。开火车读诗，比赛读诗。指名朗读。三、感悟古诗大意。多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。四、学习生字。夜：上下构造，形声字，日夜、午夜、夜长梦多当：多音字，上下构造，小字部，当场、当时、当然、留神恰当、适当、直截了当随：平舌音，左右构造，注意笔顺随意、随时、随和、随时乃：象形，注意笔顺乃是、乃至五、作业设计：背诵古诗，书写所学一类生字。第二课时教学内容：学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。教学过程：一、复习导入指名背诵《春夜喜雨》。今天我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。二、初读古诗：老师配乐范读古诗。学生自由练读。开火车读诗，比赛读诗。指名朗读。三、感悟古诗大意。忆江南：词牌名，又叫望江南。词牌：填词用的曲调的名称。江南好!我所熟悉的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样互相映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?四、学习生字：旧：反义词：新曾：上下构造，日字旁，曾经、不曾姓。胜：翘舌音，形声字成功、获胜、胜出忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆五、作业：背诵古诗，书写一类生字。第三课时教学内容：1.背诵古诗，2.完成课后习题。教学过程：一、背诵古诗二、完成课后习题读词语，会写的写下来。涂色，仔细观察图上内容，写一段描写春天的话。第四课时综合理论活动：《春天在哪里》活动目的：1.培养学生查找资料的才能，通过多种方式搜集关于春的资料。2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加理解春天，热爱春天。3.锻炼学生的动手才能，将搜集到的资料制作成各种小作品。活动过程：一、根据以下方式寻找春天。(1)身边的春天跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春天里的食物(2)大自然里的春天春天里的树木春天里的花草春天里的山水春天里的田野春天里山水(3)春天的作品春天的画春天的文章春天的故事春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子通过以下途径搜集资料：春游……看看你们想去哪里……我们去找春天……喜欢做什么就做什么通过以下方式整理资料观察记录画画录音拍照剪贴举行小展示会《春天的机密》展示同学们的资料作品搜集资料放到文件夹里。小学语文二年级上册教案8教学目的：1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。4、初步理解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课。你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。二、识字写字。1、自由读：借助拼音读准生字的字音。2、小组、指名按自然段读。3、学生自主识字、小组交流。4、反应识字效果：指名读课文检查生字的读音。5、读带有生字的词语。三、初读课文，理解课文的内容。1、自由读课文：读准字音。2、小组按自然段读课文，考虑：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？第二课时一、复习导入。指名按自然段读课文。课文介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。1、自由读、分小组读：做到正确、流利。2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此根底上，每个学生准备介绍一种动物，以讲解的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。5、小组汇报：介绍几种活化石。6、全班评价：评选最正确讲解员。三、理论活动。分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。小学语文二年级上册教案9一、创设情境，谈话导入1、随机表扬：〔你坐得真好！老师称赞你！〕〔你的学惯用品放得多整齐啊！我也称赞你！〕2.师：假如你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？〔生交流〕3．师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？〔想〕那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？生反应〔小动物们是互相称赞的〕师：同学们想给这个动画片取个名字吗？生反应，师随机板书：称赞你们知道称赞还可以说是什么吗？〔表扬、赞扬〕对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；指名读、齐读“称赞”。师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？〔生质疑〕老师相信待会儿同学们学完课文后一定会理解更多，小动物也一定会给你们留下更深入的印象。二、学习课文〔一〕自读课文1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边考虑：文中讲了谁称赞谁？评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？〔生答〕板书〔二〕1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。2、指名读称赞的句子，师出示句子：〔1〕你真能干，小板凳做的一个比一个好！〔2〕你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？〔快乐，赞扬〕那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。指名读〔老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢〕我们一起来朗读这两句话。〔师生配合读〕两大组分角色读句子，加上动作。〔三〕那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。指名读句子，师课件出示句子：〔1〕我已经会做小椅子了！〔自豪，快乐〕〔2〕你的称赞消除了我一天的疲劳！〔快乐，快乐〕师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？〔小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。〕指导有感情地朗读这两句话〔四〕简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？〔课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。〕自由读这句话再指名读师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。生质疑，〔泄气，自信〕指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？〔粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会〕。看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！〔出示称赞的话〕引读：这时小刺猬说——〔五〕听了小刺猬的称赞，小獾快乐极了，它接着会怎样做呢？想想再说〔生交流〕师：试想一下，假如开场小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？〔学生交流〕师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，〔出示课件句子〕它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。〔指名读，齐读〕三、拓展延伸称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？师：〔你表现得那么好，确实该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！〕真为你们快乐，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会擅长去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能如今就试试？学生说话训练、交流四、配乐朗读你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深入印象，让你感动的。组织小组交流，再进展全班交流讨论五、角色表演六、板书设计称赞小刺猬——小獾小学语文二年级上册教案10教学要求：扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。通过认、读、识、记、说、做完成练习。培养学习兴趣。重点难点：利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。能在详细语境中区分意思相近的词语。培养同学朗读、说话、写话的才能。教具准备：形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。一枝蜡烛。课时划分：第一课时我的发现这个活动布置了两部分内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的才能。过程：1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有一样的部件这一汉字特点。2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。第二课时本部分布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读才能，激发同学的读书兴趣。过程：1、自身读词语，一起读。2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。3、自身想方法记住这些词语。〔也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。〕我会选1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联络。2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。我会写1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学互相说自身想说的话。〔内容不限，长短不限。〕3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。4、同学自由书写，老师巡视理解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。我会读1、自读，要求读的正确，流利。2、同学竞赛读，读给老师听。3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。小学语文二年级上册教案11教学目的知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：在朗读中感受语言的优美，培养学生的想象、口语表达和运用语言的才能。情感态度与价值观：在学习中懂得劳动的好处，从而热爱劳动。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：让学生体会劳动带来的幸福和快乐。教学方法1.多种方法指导朗读,读中感悟.2.结合生活实际引导理解感悟课文内容。教学过程谈话导入：师：同学们，这节课我们继续学习《好日子》。板书课题：《好日子》，齐读，指导读(美美的，快乐地读。)师：昨天那三只得意的小老鼠今天又来到了我们的课堂，你们想再见见他们吗?(想)师：看，(课件：)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(非常快乐、开心……)设计意图：让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。师：他们为什么这样快乐呀?(因为他们过上了好日子。)师：那你认为三只小老鼠的好日子应该是什么样的呢?(天天都有好东西吃、、、)二、阅读感悟。(一)如今就让我们再次走进课文，理解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。(二)请几名同学分自然段读课文，其他同学想：三只小老鼠是怎样过上好日子的?(三)走进课文。师：老师在课文中找到了三个描写季节的词，你们找到了吗?(生答，师板书。)师：那你知道这三个表示季节的词之间有什么联络吗?(时间的先后顺序)师：那我们就一步一步地理解三只小老鼠是怎样过上好日子的。1、第一自然段(播种希望的春天来了，三只小老鼠做了什么?)(1)指名读。问：他们在地里都中了什么呢?(2)(课件：出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问：你们见过吗?、拓展：除了这些瓜子，你还知道那些瓜子?设计意图：使学生真真切切地认识种子。(3)(课件：出示第一自然段)问：同学们，你们注意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件：出示排比句的概念。设计意图：让学生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句，我们读的时候一定要注意排比句的特点。(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊!他们把籽撒到地里面，也把希望一起播种。)拓展：让我们乘着想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么，有会做些什么呢?(学生自由谈)2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、丝瓜开花了!让我们同三只老鼠一起看一看。)(1)指名读。问：课文用了一个词来形容这些花，你知道是哪个词吗?(黄灿灿)你能换一个词吗?(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。(课件：出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)边欣赏边引读第二自然段(课件：出示第二自然段，用朗读将美展现。)(3)你还能说哪些表示颜色的ABB式词语?3、第三自然段(一转眼，秋天来了。)(课件：出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)(1)自由读，老师读：成心丢掉好圆好圆、好大好大、好长好长。引导学生发现并比拟师生读的句子哪个好?为什么?(课件：出示第三自然段)(2)师：ABAB式词语也叫叠词，你能说几个这样的词吗?(3)师：看到好圆好圆的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好长好长的丝瓜，三只小老鼠别提多快乐了!把他们的快乐劲儿读出来吧!全体齐读。(4)想象：三只小老鼠齐心协力，把好圆好圆的南瓜()回家，把好大好大的冬瓜()回家，把好长好长的丝瓜()回家。4、老师用语言表达第四自然段。5、第五自然段(吃饱了，喝足了，三只老鼠不闲着，做了一辆好漂亮的瓜车。(课件：出示瓜车)(1)自由读第五自然段，然后说一说他们是怎么做的?(2)出示第五自然段，指名读，其他同学仍然考虑他们是怎么做的?老师指导抓住动词：挑、切、用，体会用词的精当。(3)师生一起用图片帖瓜车图，指导朗读：哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车!(4)边看图边引背第五自然段。6、第六自然段(1)老师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边表达内容。(2)齐读第六自然段。(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?(4)师生齐读。7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊，正如达芬奇所说：勤劳一日可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。)8、理解劳动。说了这么半天劳动，小老鼠种瓜、收瓜是劳动，农民在田里干活是劳动，你认为老师给你们讲课也是劳动吗，你还能说说什么是劳动吗?9、师：老师有几句话要送你们，希望你们从中能有所收获。(课件：出示谚语、名言)四、总结课文。孩子们：学习了这个小故事，我们也从中得到了生活中的一个启示，只有劳动才能创造幸福和快乐，靠勤奋和智慧才能过上好日子。五、拓展：1、把这个小故事讲给别人听一听。2、续编《好日子》。六、板书设计：(略)小学语文二年级上册教案12教学目的：1、可以流利地朗读课文，分角色朗读课文。2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。3、理解课文内容，知道纸的用处以及有关纸的常识。教学重点：理解课文内容，知道纸的用处和纸的知识。教学难点：理解课文内容，知道纸的用处和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸教具准备：有关纸的课件板书设计：纸教学过程：一、谈话引入1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。2、学生欣赏课件，进一步理解纸的文化。3、老师读课文。二、理解课文内容1、学生开场读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。2、引导学生说一说明白了什么。3、分角色朗读课文。4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。5、去掉拼音读一读读生词、生字。小组互相读课文。三、书写生字1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的构造，然后再下笔。四、课内延伸1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。2、办一次有关纸的板报。这一环节主要是让孩子们可以对纸有更深的理解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。小学语文二年级上册教案13教学要求：1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。2、朗读课文，背诵最后一段。3、理解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。重点难点：重点：掌握生字的音、形、义，理解小动物时怎样得到知识的。难点：理解“水循环”的自然常识。教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时第一课时上课时间：激发兴趣，学会考虑。培养自学才能检查自学情况，读准字音一、直接板书课题：14水从哪里来1、指名读，齐读2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文理解大意考虑：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；〔幻灯〕1、注意读书的姿势；2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。3、画记生字新词，并在生字表上注音。四、检查读书情况。1、出示生字〔幻灯〕dùnhūránànshēnshīmadāi顿忽然岸身湿吗呆xióngnemahúlígūdōngbei熊呢吗狐狸咕咚呗〔1〕谁会读，指名带读；指导朗读课文；〔2〕去掉拼音读、开火车读；2、看书读课文〔1〕指导读句；A、他突然想：小溪的水这么流着，假如有一天流完了，那可怎么办呢？B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来你们想，雨会下完吗？〔2〕谁来读自然段，指谁名读，评议〔你觉得什么地方读得好〕〔3〕小组自由读课文；3、结合课文理解词语。提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。五、作业：回家读课文。第二课时教学过程复习看图理解打破难点提醒中心一、复习：读一读：一顿、突然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文1、考虑：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2、讨论考虑题：〔1〕有哪些动物在寻找？〔小熊、小鹿、山羊〕〔2〕他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。〔3〕山羊为什么不笑了？3、狐狸是怎样做的？〔1〕〔幻灯〕狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。读，找出动词〔2〕狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？分角色朗读〔3〕狐狸是怎样答复的？重点告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来你们想，雨会下完吗？板书：〔理解〕云水汽雨水4、小动物们找到答案了吗？老师小结5、这些小动物你喜欢谁？为什么？小动物们擅长发现问题，敢于追求真理你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？三、跟录音朗读全文四、作业背诵课文总板书：14水从哪里来云水汽雨水第三课时教学过程稳固旧知激发学生的兴趣交给学生方法指导书写一、读课文。xióngnemahúúlígūdōngbei熊呢吗狐狸咕咚呗二、学生字。1、出示生字dùnhūránànshēnshīmadāi顿忽然岸身湿吗呆2、归类学生