小学数学一年级下册教案集合15篇

第页共页小学数学一年级下册教案集合15篇小学数学一年级下册教案集合15篇小学数学一年级下册教案1教学目的：1、探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进展计算。2、开展估算意识和解决实际问题的才能。教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进展计算。教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。教学设计：一、创设情境，引入新课师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。二、学习新知出示主题图一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？〔1〕讨论：每人一本，40本书够吗？这句话是什么意思？用什么方法解决这个问题？〔2〕估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？〔3〕学生独立考虑算法，试算19+18=□〔4〕人一组交流算法，组长统计算法。〔5〕全班同学交流算法。算法一：10－10=209＋8=1720＋17=37算法二：19＋10=2929＋8=37算法三：20＋18=3838－1=37算法四：列竖式19+1837三、练习试一试25＋1827＋2446＋3551＋2925274651＋18＋24＋35＋29〔先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法那么。〕四、综合练习1、算一算，想一想。26＋7=答案3＋39=答案18＋27=答案26＋27=答案23＋29=答案18＋47=答案2、用竖式计算44＋18=答案52＋29=答案7＋56=答案21＋79=答案27＋24=答案35＋15=答案69－11=答案38＋19=答案小学数学一年级下册教案2教学内容：教科书72页主题图，认一认，说一说，73页练一练和数学故事。教学目的：1、认识各种大面额人民币及换算关系。2、体会人民币的用途。教学重点：正确认识大面额人民币，教学难点：能正确清点人民币。教学过程：一、稳固复习1、看人民币认读。2、听币值，找出或组成相应的人民币。二、创设情境，引入新课。1、看主题图，理解图意。2、提问想买一件衣服和一条裙子需要多少钱？你能用刚刚学过的人民币支付吗？你有别的方法让付钱更简单吗？〔用大额人民币〕三、认识大额人民币1、说说自己认识的大额人民币2、师举生认四、开展购物活动1、交流，大额人民币在日常生活中的作用。2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购置主题图中的衣服。3、抽生购物4、同桌互相进展购物活动。五、练一练在老师的指导下独立完成。六、讲故事感受银行和储蓄功能。七、本课今天你们学到了什么？小学数学一年级下册教案3教学内容：教材第21页教学目的：1、在用回形针进展摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的认识。2、在拼摆的活动中，培养学生动手操作的才能，在做一做、数一数的过程中开展数感。3、载频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的微妙，感受数学美。并通过合作交流，培养合作意识。教学重点：感受数学微妙，体验数学与生活的结合。教学难点：体验数学与生活的结合。教学准备：老师准备：彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。学生准备：彩色回形针、胶水、卡纸教学过程：一、欣赏有回形针拼成的图案。拿出一颗回形针：同学们认识它吗？出示图片：瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？你想不想亲手做一幅美丽的图案？二、活动：拼图案1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？2、学生活动3、展示制作结果：①你们拼的是什么？②每个图案中都有哪些图形？③估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？三、欣赏由平面图形构成的图案。师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。学生欣赏图案。四、课堂小结：欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？小学数学一年级下册教案4教学内容：教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。教学目的：1、理解数位〔个位、十位、百位〕的意义及顺能正确地读、写100以内的数。2、培养学生独立考虑的良好习惯。3、让学生感受到数学与现实生活的亲密联络，激发学生的学习兴趣。教学过程：一、创设情景，观察情景图1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进展实地考察，好吗？2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完好。3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？4、提出问题5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？二、解决问题1、想一想，这些数字你想怎样记？2、把你的好方法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。4、相信你会把这些数字读得非常正确。5、小组同学交流想法，并用计数器演示。老师结合学生的答复用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来7、：通过读数和写数，你都有什么发现？提醒：读书和写数，都从高位起。三、应用拓展1、联络生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？〔全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等〕。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。2、“自主练习”第一题，先让学生单独做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？小组交流。全班汇报。老师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。课堂：今天你有什么收获？四、课后反思：小学数学一年级下册教案5教学内容：连加教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和开展学生的口算和计算才能2、通过操作，培养学生数感和主动探究积极学习的精神重点难点：掌握计算顺序教学过程：一、激趣导入课件出示小鸡，这是什么？你小鸡吗？假如让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？〔出示课件〕看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，〔课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡〕说说图上画有什么？课件动画播放：又来了2只，如今呢？谁能说出图意？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式：8－2－2想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。〔假设有生说先算2＋2就把8－〔2＋2〕的算式写出来以之比照。2、练习：P73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习第74页的第5至8题四、课堂小结今天同学们都学到了什么？小学数学一年级下册教案6教学内容：在街上(一年级第二学期P.15)设计意图：二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经历的形成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右，通过观察图片，判断左与右，通过动手、动脑开展学生的多元智能。在设计时，力求与学生生活相联络，使数学知识回到生活中，让学生具有理论活动的时机，让学生用数学的目光对待现实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右”的概念，本节课在教学过程中我设计了以下教学环节：在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的根底上，来到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里学生看图的方法，然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿插一个游戏“面对面”，让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为完成题4作铺垫。在课的最后，我还是以一个“跟我做”的游戏来完毕本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本课推向又一个。教学目的：1.知识目的：认识空间和生活情境中的左、右位置关系。2.才能目的：培养学生的观察才能、判断才能，开展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。3.情感目的：对学生进展平安教育。教学重点：学会判断空间事物的左与右。教学难点：体会“面对面”的物体方向是相反的。教学准备：图片、课件教学过程：一、认识空间中的左与右1.联络实际：我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在教室里找一找，站在每个人自己的位置上，说说你的左边有什么?你的右边有什么?(老师示范)站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。2.出示第1题图片，说说图意：观察图片说说，故事是发生在什么地方?板书课题：大街上在大街上你看到了什么?过马路时要注意什么?是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时，平安最重要。板书：过马路，要平安，先看左，再看右3.出示第2、3题：小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?在图的下面填上左或右。完成题2后核对。这时，小巧也准备过马路。小巧在哪里?生指出图上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能试着做一做这道题吗?生独立完成题3后校对。4.认识相对物体的方向是相反的：谁能说说老师和我们小朋友站的位置之间有什么关系?(面对面)那么下面我们就来做一个“面对面”的游戏：这是我的左手，用动作来告诉我，你的左手在哪里?这是我的右耳，用动作来告诉我，你的右耳在哪里?你有没有发现什么?(两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的)继续进展“面对面”的游戏：谁能来指一指老师的左眼?同桌两个小朋友面对面，听口令，指出对方的左与右。5.出示第4题：我们再回到图上看看，小亚站在哪里?(小巧的对面)和我们小朋友呢?(也是面对面的)你能说说：小亚向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4题后和核对。二、总结今天这节课我们一起学习了“在街上”，认识了左与右，在我们的生活中也经常会碰到这个情况。小学数学一年级下册教案7教学方案周光道一、学生情况分析^p学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。两个班，总的来说，根底是差不多的，〔2〕班的尖子生稍比〔1〕班多。两个班的学习习惯是〔2〕班的教好，所以，〔1〕班这个学习的教学重点还是要放在良好学习习惯的养成上。二、教学内容和教学目的〔一〕数与代数1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，可以运用数进展表达和交流，体会数与日常生活的亲密联络。2、第三单元《加与减〔一〕》。第五单元“加与减〔二〕”，第七单元“加与减〔三〕”结合生活情境，经历从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经历，认识元，角、分及其互相关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。〔二〕空间与图形1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的开展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，理解厘米和米的关系。2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经历，开展空间观念能设计有趣的图案。〔三〕统计与概率1、第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的搜集，整理和分析^p的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并答复简单的问题，并和同样进展交流。〔四〕理论活动本册教材安排了三个大的理论活动，即“我和小树一起长”，“小小运发动”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进展实际应用。感受数学在日常生活中的作用。三、教材编写的意图和特点〔一〕在数与代数的学习中，重视结合生活情境开展学生的数感。开展数感，是课标中的一个重要目的，数感主要表达在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。1、关于100以内数的认识。〔1〕经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。〔2〕经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。〔3〕在详细情境中把握数的相对大小关系。2、关于100以内的加减法〔1〕结合生活情境，经历从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。〔2〕能估计运算的结果，开展估算意识和技能。〔3〕经历探究运算方法的过程，体验算法多样化。〔4〕把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。〔5〕在丰富多彩的活动中，保证根本的运算技能。〔二〕在空间与图形的学习中，注重通过操作活动开展学生的空间观念。〔1〕在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。〔2〕在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。〔3〕在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历详细情境中抽象出平面图形的过程。〔4〕在操作，考虑和交流中，积累有关图形的经历，开展空间观念。〔三〕在学习统计的过程中，注重通过调查活动开展学生的统计观念。〔四〕在整理与复习中，注重开展学生回忆与反思的意识。四、教学建议1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。2、让学生在生动详细的情境中学习数学。3、引导学生考虑，并与同伴进展合作交流。4、培养学生初步的提出问题和解决问题的才能。5、创造性地使用教材。五、评价1、重视对学生数学学习过程的评价。2、恰当评价学生根底知识和根本技能的理解和掌握。3、重视对学生发现问题和解决问题的评价。六、教学进度安排：小学数学一年级下册教案8教学目的：1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。2.认识平面的途径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的途径。3.尝试设计途径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的途径，并能通过比拟，从各种不同途径中选择较合理的途径。4.在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联络，开展空间观念，培养观察、表达等才能。5.初步体会数学与日常生活的亲密联络，会解决一些简单的实际问题。教学重点：按要求描绘出所走的途径，根据途径寻找目的地。教学难点：正确的描绘方法。教学过程：一、认识平面上的前、后、左、右。1.创设情景，导入学习。师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?2.认识平面上的前后左右。师：①从图上看，公园里有什么?引导得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。”②我想去亭子，应该怎么走?我想去某某，应该怎么走?3.动手操作，加深认识。师：①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练)②把双色片放在大门位置，听口令：(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。③在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4.学看平面图师：(出示图)①在这张图上，这里是什么位置?(在图上标出前、后、左、右。)②图上有什么?(根据学生答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)二、认识、描绘途径。师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。1.根据途径，语言描绘。(1)出示图题1。①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的道路，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。(2)生操练，师巡视。(3)反响交流：根据反响情况，引出“起点格不要数。”2.根据描绘，画途径，找目的。(1)出示题3/1。①小亚录音：如今我把走的道路告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢?②学生讨论、猜测。③验证：画一画、走一走，圈出目的'地。(2)根据小胖、小巧说的道路，找找他们去了哪里?①出示题、学生练习题3/2、3。②生操练，师巡视。③反响交流。三、设计、选择途径。1.设计途径：①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗?把剩下的道路画出来，并记录下来。②学生练习，老师巡视。③反响交流。(对不同的道路加以肯定)④假如你是小巧，你认为还可以怎么走?⑤学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出道路并做好记录)⑥反响交流：还有其它设计吗?⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。2.选择途径。①师：老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)②交流小结：一般情况下我们选择最近的道路走。3.稳固进步。①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。②请你先设计一种道路，并记录下来。假如你还有其它道路就在下面的图中画出。③生练习，师巡视。④反响交流：(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。四、总结归纳，完好课题师：今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路)五、联络实际，拓展运用。1.出示学校平面图。(师介绍)2.某某在校门口，某某在教室前，某某在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢?大家来设计一些道路。学生练习后展示、交流。3.回家后自己出题，自己设计。如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。小学数学一年级下册教案9设计说明百数表的设置是为了使学生更清楚地理解100以内数的排列顺序，为后面的学习作准备，所以在教学设计上具有如下特点：1、培养学生发现问题和解决问题的才能。在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表答复下列问题，对培养学生的观察才能及发现问题和解决问题的才能有很大的帮助。2、关注学习活动的设置，进步学生学习的质量。在教学中，充分利用教材提供的资，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活泼了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。课前准备老师准备：PPT课件学生准备：彩笔教学过程复习引入1、说出个位上是5的两位数。2、说出十位上是3的两位数。3、说出个位上和十位上的数一样的两位数。师：怎样才能使这些数清楚地呈如今我们面前呢？这节课就让我们一起来学习数的顺序。设计意图：通过复习使学生进一步稳固数的组成的相关知识，为下面学习数的顺序做好准备。探究新知1、认识百数表，课件出示教材41页例4中的表格。〔1〕观察表格，发现规律。师：斜着看，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应该填什么数？师：这组数十位上的数和个位上的数一样，它们表示的含义一样吗？学生任选一个数举例说明。师：斜着看，10除外，从19到91这组数有什么特点？师：这些数的排列都是有一定顺序的，下面我们就按照数的顺序，把其他数写出来。〔2〕按照数的顺序，填写百数表。学生完成百数表，完成后老师组织交流，并适时追问为什么这样填写。师：这个表格中一共有多少个数？〔板书：百数表〕〔3〕给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色。师：观察这两组数，你有什么发现？预设生1：十位是3的数都在一横行上〔40除外〕，后面一个数总比前面一个数多1。生2：个位是3的数都在一竖行上，下面一个数总比上面一个数多10。师：其他行、列也是这样吗？学生观察后汇报结果。小学数学一年级下册教案10教学目的：1.掌握米和厘米之间的关系，能恰中选择单位表示物体的长度。2.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。3.认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学重点：体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学难点：掌握米和厘米间的关系，能恰中选择单位表示物体长度。教学设计：一、情景导入我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗?(学生自由说)师：你知道一米有多长吗?(学生估一估、比一比、说一说)二、探究新知1.认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。2.让学生理解米和厘米之间的关系，1米=100厘米1m=100cm3.做一做：1米有多少厘米。4.数一数：1米=100厘米1m=100cm5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。三、练一练试一试，填m还是cm呢?(结合实际经历理解一-般物体的长度)1.衣柜高约2黄瓜长约20房子高约32.练一练17页(估计自己的课桌有多高，再实际分组合作)3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢?(课本17页3题)4.拓展训练①画一条3cm长的线段(难度较大，需要在老师指导下完成)②画出比6厘米短的三条线段四、课堂总结(略)小学数学一年级下册教案11设计说明从整体与其中的一局部，求另一局部用减法计算，到比拟两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1．注重激活学生已有的知识经历。教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比拟多少，使学生感受到这种方法在比拟多少时的优越性，从而自觉地承受并掌握这种方法，为学习新知奠定根底。2．注重学生对减法意义的理解。在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析^p数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“整体与其中的一局部求另一局部”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，进步学生的解题才能。课前准备老师准备：PPT课件学生准备：圆形纸片三角形纸片教学过程⊙游戏导入1．摆一摆，说一说。师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？(学生动手操作，老师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？预设生：我是一一对应着摆的。师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？师：请大家按照刚刚的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。(学生操作后汇报自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。2．导入新课。这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。(板书课题)设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数量的多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定根底。⊙探究新知1．课件出示教材21页例6情境图。师：从情境图中你们知道了什么？请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。预设生1：同学们在玩套圈游戏。生2：小雪套中了7个，小华套中了12个。生3：求小华比小雪多套中几个。2．运用多种策略解决问题。(1)动手操作，理解题意。①摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。②分一分：将小华的圆形纸片分成两局部，看看小华比小雪多多少。③说一说：图中的各局部分别表示什么？(2)列式计算，解决问题。师：你们能列出算式解决这个问题吗？预设生：12－7＝5(个)。师：谁能说说算式中的各局部分别表示什么？预设生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。(3)明确比的过程和方法。考虑：假如没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两局部吗？小结：把小华套中的12个分成两局部，一局部是和小雪同样多的7个，另一局部是比小雪多的5个，所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。小学数学一年级下册教案12设计说明根据本节课的教学目的和教学特点进展了如下设计：1、从学生已有的经历出发，突出合作探究的学习方式。有效的学习就是鼓励学生动手理论、自主探究与合作交流。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联络，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不可少的工具。2、情境教学贯穿全课始终。本节课的教学根据《数学课程标准》的根本理念，精心设计教学情境与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容明晰有趣地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时地进展引导，使整节课可以顺利地完成教学任务。课前准备老师准备PPT课件学生准备小星星图片或其他图片假设干教学过程引入课件出示情境图：三个同学在开心地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？(1)看到这幅图，你知道了哪些信息？(2)出示问题：怎么列式计算？设计意图：以旧引新，通过创设与教材一样的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，稳固理解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成比照，为学习同数连加作铺垫。合作探究1、教学教材77页例4，在详细情境中认识同数连加问题。(1)师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。①你知道了什么？还可以怎么说？生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。②你想解决什么问题？课件出示：他们一共折了多少个小星星？③怎么列式计算？预设生1：6＋6＝12(个)12＋6＝18(个)生2：6＋6＋6＝18(个)师：第一个算式和我们以前学的算式一样，那么第二个算式你是怎么算的？(出示课堂活动卡)师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。(2)结合图示完成表格。①出示1个圈，提问：这个圈表示什么？(表示1个6)②出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？(表示2个6，2个6就是12)③出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？(表示3个6，3个6就是18)老师根据学生答复完成表格：人数123数61218④读表格。师：表格中的6，12，18分别表示什么？生：表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。小学数学一年级下册教案13教学目的：1．使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地区分左和右．2．不断在理论活动中充分体验，稳固练习，进步学生应用于实际生活的才能．3．在活动中进步学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规那么的良好习惯．教学重点：使学生能正确、迅速地区分左和右．教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！〔放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作〕提问：刚刚我们是用什么拍的手？〔手〕1、认识左右〔1〕强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双乖巧的手，〔学生看手〕在生活中常用左、右手干什么？〔2〕找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。〔学生活动，寻找身体上的左右〕提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮助，来区分左右。〔板书课题：左右〕【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】二、探究交流，解决问题1.游戏：听口令做动作师：如今我们来玩“听口令，做动作”的游戏。伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。2.各种方位感知左、右。师：刚刚通过游戏老师发现你们能很快区分出左右，如今我们再来试试师说学生做在第一排中，坐在最左边的是谁？〔学生找，点到名的同学请站起来〕第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第5个孩子是谁？【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手才能和表达才能，并在成功中感到喜悦。】三、整理应用，内化进步1、师：小朋友们真聪明，很快就能区分左右。我们要用学到的知识去帮助一只得意的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？课件展示课本13页第六题练习题。小组讨论〔老师参与听取信息〕2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题老师举起左手，老师举的是哪只手？同桌互相说说。请学生面对面，都举起右手？让学生考虑；你发现了什么？3、课本13页练习：生活中的左右师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的稳固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有进步了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。]】四、回忆整理，反思提升今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。教学反思本节课的目的是通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。通过教学活动培养学生的观察才能和简单的推理才能。使学生在活动中能确定物体左右的位臵与顺序，并能用自己的语言表达。领会左右的意义．能准确的用左右来描绘物体所处的位臵，是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。回忆本次的教学活动，发现还有许多需要考虑与推敲的地方，主要表如今以下几个方面：一、整合多种课程资帮助学生区分左右整合课程本质上是一种采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联络的课程形态，它是一种新型的课程形态。本节课我整合了语文课等多种课程资，帮助学生稳固对左右的认识。比方：在导入中，让学生认识汉字宝宝“左右”，在这里就整合了语文的资。并再进一步区分识记这两个字，为以后解题读题做准备。二、利用生活经历区分左右数学来于生活，新教材更表达这一点。在数学课堂教学中，老师应有意识而且有必要地复原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。比方，在本节课中，我没有简单地讲述左右，而是在一上课，就让学生说说他们是怎样区分左右的，学生的思维、语言、行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过区分左右方位，单靠老师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联络自己的生活经历来主动学习，但没想到学生的生活经历是如此丰富，他们区分左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的"老师讲，学生听"的教学形式，以学生原有经历为根底，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经历为根底的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。三、让学生在玩中区分左右布鲁纳说："学习的刺激是对所学材料的兴趣。"本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，是他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。1、活动形式多样本课中，我预设了很多活动，如找身体上分为左右的好朋友、遥控机器人、摆一摆文具并说一说、数一数、猜一猜，拿一拿；说说自己的邻居、拍手游戏、握握手等这些活动，有的活动是激发学生的兴趣，有的活动是对学生思维的启发，有的活动是对新知识的稳固与应用，把动手和动脑通过活动有机地交融在一起，到达学习效果的化。2、知识层层深化分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课开场，我就问学生是怎样区分自己的左手和右手，经常用右手做什么事？这样对学生原有知识起到了承接和稳固，之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右，学生会发现有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着通过摆学具，在动手做中，进一步加深对身边左右的感知。随后，把左右延伸到身边，让学生观察自己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，逐渐地扩大到身边，并质疑:同一人为什么既说他是在左又说他在右边？从而体会到左右的相对性。最后通过和同桌拍手游戏及握手活动进一步感受到左右的相对性。可以说知识是由易到难，层层深化的，前一个环节的结论做为下一环节的根底，每一局部在学完知识后，都能利用活动及时稳固复习。四、课后感受不满意之处整节虽然游戏活动不断，但在重难点之处感觉没把学生激发起来，打破不够。要能做到收放自如就好了。再有受时间的限制，没有时机让学生用语言来描绘物体的位臵，这方面对于本班学生来说也是个很大的难点。还有一些问题需要进一步研究，如学生原有的经历不够一致，甚至差异很大，特别是组织学生用左手拍同桌的左手、右手拍右手时，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是不能正确使用左右手做拍手活动，老师还需适时点拨、提醒、帮助他们，可请拍手游戏不顺利的组上台或任意组上台展示，能让学生从活动中安静下来，在此根底上引导学生体会左右的相对性，从而打破难点，效果将会更好。教学中真的是千变万化，有许多不可意料情况，这就需要老师敏锐的观察力、处理问题的才