小学语文-生命 生命教学课件设计

生命生命杏林子

这位就是台湾女作家杏林子，杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，她忍着极大的痛苦，凭着坚强的毅力，数十年坚持自学，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了40多本文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。1982年，她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。她有一句名言：除了爱，我一无所有。骚扰挣扎即使鼓动震惊动弹震撼糟蹋短暂不屈向上茁壮生长我会思考课文写了哪些与“生命”有关的事例？尝试用简洁的语言加以概括。我会感受

用心感受，这三个故事中，哪些地方是你没有想到的，把你没有想到的地方做上批注。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

飞蛾险境求生

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

飞蛾险境求生生命是什么

生命是飞蛾努力挣扎的勇气生命是飞蛾强烈的求生欲望生命是飞蛾奋力挣扎的身影生命是飞蛾极力鼓动的翅膀生命是飞蛾绝境中永不放弃的勇气

1.自由朗读课文，用横线画出自己最感动的语句，最能表达作者感情的句子。2.抓重点词语，品味语言，感情朗读。3.以“生命是_________”对故事进行总结。总结学法：合作学习

根据第二自然段的学习方法，同桌两人为一组，合作学习第三自然段和第四自然段。

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

瓜子砖缝生长

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，

过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

生命是什么生命是生长在砖缝中的种子...生命就是小小的香瓜子冲破坚硬的外壳...生命就是墙角——砖缝中的小瓜苗生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气生命就是在没有——阳光,没有泥土的砖缝中不屈向上,茁壮生长……生命还是虽然仅仅只活几天——也要顽强地活着的精神

“这就是我的生命，单单属于我的。我可可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

生命是杏林子向命运不屈的抗争。

生命是杏林子留给我们的一本本沉甸甸的著作生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，生命是什么倾听沉稳心跳当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，他用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。隐形翅膀刘伟蜀道难，蜀道难，台湾娘子上凉山。跨越海峡，跨越偏见，她抱起麻风村孤单的孩子，把无助的眼神柔化成对世界的希望。她看起来无比坚强，其实她的内心比谁都柔软。希望之翼张平宜

在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。孝女当家孟佩杰生命是什么生命是飞蛾绝境中的挣扎跃动生命是瓜苗砖缝里的顽强抗争生命是一声声沉稳律动的心跳生命是杏林子身残志坚的一生生命是安静花丛中春光的享受生命是琳达一家人无私的捐赠生命是花儿冷风冷雨中的勇气生命是你我他鲜活血液的涌动生命更是体现无限价值的永恒生命的感动

生命自有风情万种，源自于心灵每一次不经意的感动。就像一朵朵花儿在东风里怒放，写出春天的万紫千红。每一次偶然相逢，都是美好的记忆留驻心中。不担心岁月的湍急江河，将它冲刷得无影无踪。也许邂逅是清澈的山泉淙淙，流淌成友谊的碧湖一泓。也许邂逅是绿茵一片，让生命的乐园芳草丛丛。没有遗憾聚散匆匆，不必相约人生途中。惟愿那心灵震撼的时刻，是馥郁的香茗一盅。