大学生激励调查报告

大学生激励调查报告问卷设计：王璐讲解人：康敏报告设计：武妍君文字校对：邓超西安医学院药学院医药营销1209班目录导读大学生激励调查问卷基本情况问卷调查对象大致情况激励调查问卷的调查方向结果分析之大学的价值观结果分析之大学课外活动满意程度结果分析之大学奖励惩罚机制满意程度结果分析之学校设施环境满意程度总结

大学生活精彩纷呈，学校为了增加大学生在校生活，提高大学生对大学生活的积极性，开展了各种各样的社团活动和各类比赛活动，为我们的大学生增添了不少欢乐。并且学校为了更加完善大学生的学习生活环境，提供了完善的户外体育设备和优越的住宿环境等。但这一切的努力，真的可以起到激励大学生的作用吗？为此，本调查小组针对在校大学生（陕西科技大学，西安工业大学，西安医学院为调查）对“大学管理激励机制”满意程度设计调查问卷。导读大学生激励调查问卷基本情况问卷调查对象：就陕西科技大学（4人），西安工业大学（5人），西安医学院（11人）共20名在校大学生进行调查问卷调查目的：了解在校大学生对所在大学激励机制满意程度与建议问卷调查方法：问卷发放调查问卷调查时间：2013年11月26日-2013年12月5日（为期10天）问卷调查对象大致情况大学生激励调查问卷的调查方向本次调查问卷共设22道题，21道为选择题，1道为建议题。针对以下4个方面的来反映在校大学生对所在大学的激励机制的满意程度：结果分析之

大学的价值观对于一个大学来说，区别于小学，初中高中的地方在于“传道授业解惑”的学堂，更像一座灯塔，为迷航的学生指明方向。他更多的价值在于提供更好更自由的平台，让学生自己来发光发热。而大学更需要多关注当代大学生最主要的需求，从而激励学生。大多数学生认为上大学是完成了家人的期许也是提高个人水平知识，通往理想工作的阶梯，但只有30%认为上大学满足自身的兴趣。从3，4题可以看出在大学里建立良好的人际关系是为走入社会打下基石。在这个小社会中更能帮助我们提早的了解社会。面对当下的就业严峻的压力，大量的研究生泛滥，各种海归一抓大把的现象，毕业后直接找工作成为众多学生的首要选择EsteemneedsSocialneedsSafetyneedPhysiologicalneedSelf-actualizationneeds维持基本生存的需求人身安全、就业和经济保障、工作生活的环境安全情感和归属的需要获得别人的尊敬以及自尊的需要使潜能发挥的需要，希望自己成为自己所期望的人马斯洛的需要层次理论需要层级的主要内容：生理需要、安全需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。对于大学管理而言，激励包括两个方面：①调动人的积极性和主动性；②促进个人创造性的发挥及潜能的开发。这就要求大学在调整激励机制时，应更多去了解大学生的需求。根据马斯洛的需要层次理论，在满足学生的生理需求与安全需求后，社交需求成为关键。从调查报告指出，大学生对社交需求，人际关系的需求显得非常迫切，甚至高于学习成绩的优异需求。但，说句实话`````在如今现实哗哗的社会里，什么保卫祖国，什么振兴中华的·····那只是为了应付毛概考试诶~！

上大学真正的目的是————————

结果分析之大学课外活动满意程度从统计图中可以清楚的看出，课余时间大部分用在娱乐上面，而对于社团上的工作花费的时间并不多，其实在我们当中，一些学生在大学四年时光从来未参加过社团活动或者校会活动。虽然在第七题中，大部分同学表示学校组织的活动对自己很有吸引力，但对学生组织及社团活动内容多数人觉得很一般，甚至不满意。这方面是学校值得研究改进的地方激励（incentive）：一般指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度；也是调动主体行为积极性的过程。那么什么是激励呢？未满足的需要与欲望心理紧张动机目标导向目标行为需要满足紧张消除产生新的需要激励模式如何激励需要：需要是维持个体与社会生存的必要事物在人脑中的反映。动机：是发动、指引和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。当学校组织的活动或者社团活动不能满足学生的需求时，自然不会产生动机，因此无法起到激励的作用。结果分析之大学奖励惩罚机制满意程度

事实上，大学乃至整个社会都有属于自己的一套奖惩制度，其实这也是激励的一种方法。通过两种对立的方法，引导大学生走上正确的道路，一定的惩罚制度可以规范大学生的行为，但这并不是可以真正的杜绝不良行为发生的最好方式。从图表中可以看出，50%的调查者都获得过学校荣誉，对于学校的惩罚制度在一定程度上是利于学生认识到自己的错误并加以改正。但大部分学生觉得学校的惩罚制度一般，甚至不满意。从中可以反映出惩戒达不到说服人的效果，学校应该更加深入探讨问题的根源，不光是亡羊补牢，更应该在事情发生前对学生灌输正确的观念，另一方面学校奖励制度的公平性也是重要的影响因素。物质激励：

国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、校内助学奖学金、特殊难难补助金、学费减免精神激励：优秀学生干部称号、三好学生称号、各种活动单项奖

正激励：国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、校内助学奖学金、特殊难难补助金、学费减免、优秀学生干部称号、三好学生称号、各种活动单项奖

亲，你知道吗?高等学校激励机制大致分为以下奖项，这些奖项分别属于激励的哪种类型？那应该如何奖励呢？1．物质激励与精神激励

虽然二者的目标是一致的，但是它们的作用对象却是不同的。前者作用于人的生理方面，是对人物质需要的满足，后者作用于人的心理方面，是对人精神需要的满足。随着人们物质生活水平的不断提高，人们对精神与情感的需求越来越迫切。比如期望得到爱、得到尊重、得到认可、得到赞美、得到理解等。

2．正激励与负激励

所谓正激励就是当一个人的行为符合组织的需要时，通过奖励方式来鼓励这种行为，以达到持续和发扬这种行为的目的。所谓负激励就是当一个人的行为不符合组织的需要时，通过制裁的方式来抑制这种行为，以达到减少或消除这种行为的目的。正激励与负激励作为激励的两种不同类型，目的都是要对人的行为进行强化，不同之处在于二者的取向相反。正激励起正强化的作用，是对行为的肯定；负激励起负强化的作用，是对行为的否定。奖惩制度的公平性-----公平理论公平理论：是美国行为学家亚当斯于1965年在其《奖酬不公平性对工作质量的影响》一书中提出来的。公平理论认为，人与人之间存在着社会比较，而且存在都就近比较的倾向，因此公平理论也称社会比较理论。公平理论的实质：是探讨投入劳动与所得报酬的比值概念，即个人所做的投入与他人所取得报酬之间的平衡。在大学校园里，奖惩制度的公平性是学生最在意的。有公平感就产生满足感，能够巩固和保持原来的积极性；当学生有不公平感时，就会产生紧张感，这种紧张感又会激励学生采取行动追求公平和公正以减少心理紧张和不安状态。从某种意义上来说，生活在公平的校园环境来说，也会潜移默化的影响学生自身的行为，在未来的工作生活中，也会从自身开始讲究公平的为人处世方法，利己利彼。PS:但学校也应该注意，时代在改变，唐僧似的碎碎念是不行滴，“子曾经曰过····”也早已过时咯结果源分析圈之学校译设施赵环境犬满意螺程度大学逃的环哀境设类施是贼应届联毕业票生报辣考该尸学校疑的硬脚性考姑虑条说件，书良好闸的大铜学环查境设开施会街激发害大学涝生的局学习巨兴趣鸣，也畅为大良学生认课外篇活动坦提供赶丰富好的硬目件基神础，折可以鄙更好暂的在赚这美泉丽的爸象牙讽塔里究，寻据找到持属于瓣自己旗的未就来方肆向与棒目标叔。本忌次调墨查问营卷就材北郊酸三所忧大学隐的学胃校环乓境设伞施对环该校您学生康进行值调查垫，由馆于三烘所学罪校环英境不宇同，铃分别逼分析暴大学疲生对脆所在刮学校躺的满献意程冈度。陕西驻科技历大学陕西喂科技摇大学12喂--任-学校字环境纤与氛封围14贸--挑-教学色水平肉与方钱式15歇--许-教学底设施段（图棵书馆勤等）16亦--容-生活旬设施踪蝶（宿冠舍等耍）17引--摇-课余银设施铺（体俘育休桂闲）18堆--偏-食堂应伙食19谣--去-师生喘关系陕西局科技做大学俱，是委三所撤大学愉中环药境与己设施射最完畅善的骄。是栽三所载学校魄中唯仙一拥笋有人伏工湖型与游救泳池野的大端学。脸从图袋表中礼看出北，许拖多方炸面学带生对冬该校校的设馒施环功境表乓示满伯意，纷但在朽宿舍甚等生尽活设刑施和侧师生舰关系每上相隙比反雁响不县好。调查情对象--随--贿--贞4人西安末工业阔大学12室--疾-学校今环境引与氛沟围14右--膏-教学衰水平稀与方塑式15痕--好-教学喇设施吹（图械书馆兆等）16蚕--双-生活虽设施些（宿瞒舍等望）17论--圆-课余泼设施夏（体躺育休栽闲）18呼--首-食堂纺伙食19宅--桌-师生员关系该校踩学生素对体汤育休殃闲设古施，节食堂兼伙食峡不满艳意占亮多，沉但对顺于西拦安工艳业大骑学，骑升入攻一本粉院校勤不久垒，许妨多学队校设样施还探在建霉设与阀完善蚀当中拼，学沙生对迫学校碎的环孟境不曾满意榨是可套以理射解的泥。我属们期陆待西嚷安工沃业大己学有乳更好煤的明靠天。西安匆工业异大学调查仗对象--临--济--丈5人12韵--狸-学校盼环境些与氛邪围14译--谨-教学庭水平吓与方游式15垫--病-教学键设施优（图坑书馆喂等）16么--访-生活身设施户（宿林舍等闪）17努--悠-课余匙设施枝（体由育休筹闲）18睡--忌-食堂甘伙食19率--芬-师生汁关系作为一树名西娃安医筝学院饲的学龟生，渠对于墓学校芒的设荡施环难境，粉我们嘱更具乳有发伙言权祸。从调典查结田果反适映，半我校剑学生蛾对我古校的锹环境擦还是只比较破满意杀的，持在每躲一个歼方面四都有“很满坡意”的选炼择，蝇相对改前两拢所高后校，切我们缴学校禾的环继境设肥施明锦显落蚁后，温值得拥庆幸宾的是寻学生度却对翼校园白充满线了喜狭爱。调查源对象--信--热-1垃1人根据恳赫茨辣伯格东的双返因素渣理论梅进行窄分析:赫茨姐伯格帐认为人类巴有两矛种不岂同类惩型的跨需要肆，或省者说妥对于皮激励鉴而言志，存怨在着浊两种帝不同惰类型笼的因倘素，嘉它们脖是彼衰此独豪立的贺，且蹦能以晒不同享的方爬式影正响人哪们的奏行为士。溉赫茨爸伯格忙称能使唯人们浇产生准工作铸满意队度的镇这一专类因盒素是激励哗因素，（日主要组和工喘作内裁容联舌系）双；促快使人驰们产哗生不地满意狭因素突的是保健茄因素（主描要指骆和工室作环详境和崖条件意相关森）。按照柳赫兹帜伯格晋的观跟点，晒这些挺导致以工作怒不满帆意感仰的因选素为功保健亡因素夺。当真它们林得到愈充分惧改善敲时，育人们午就没悲有不腐满意蓝感了货，但捡也不旬会感恢到满棒意。赫兹管伯格溪认为章，要求想真形正激锋励员题工努梁力工检作，伏必须箭注重辫激励弊因素铅，这墓些因驾素才员会增疮加工牺作的都满意权感。从调回查的贞学生哥对三滑所学锋校设林施环拍境的携满意不度来微看，听环境倒设施权相对论好点断的陕这西科驼技大赶学来带说，计对学播校设绵施整倾体反搁映满滚意，却对肿学校阀的教筑学水敲平认墨为一条般，和师生技关系姑有待肢加强。而距设施渠有待芬完善讽的西茶安医害学院板的同魔学来殃说，细学校柔的环鸡境一偷般，免对宿幅舍与推学校更伙食忌情况笛表示眠不满五意，户教学寨水平幻玉与方补式满乖意度很较高索。这水是为什饲么呢？宫因为--嚷--蝴--拴--纱-美国盐心理碎学家倍赫茨芬伯格槐通过院对员达工满邀意和丹不满补意的散影响斗因素沾的分锐析，疼发现痛了“保健扶因素”和演“激励遭因素”，脊并于19走61年提剧出了遗“因激指励－板保健亿因素妙”慨理论呜，简撒称双定因素亦理论见。什么薪是双疤因素弱理论这才浴是老奥师好客不！耗！边际收益递减饱和满足保健因素因此阅，对忆设施魂环境侧相对握优越恭的陕腐西科嫩技大藏学的伤学生碑来说附，保体健因格素已守经接皂近于熟饱和察阶段忍，但乖从学完生对灵学校豪的教处学水香平与渔方式尖的满拌意程钓度来毒看，瘦学生领追求哨的不息仅是久良好款的环萝境，军而且宽倾向帖于更冤深层沃次的昏满足录，教伙学水迎平与辉方式降的完情善更垄能激域励学符生。目相反荒的，倾西安顷医学托院与密西安罩工业友大学型的学氧生，挨学校既更多劫倾注此心血辆在学桨生的逝学习刷与教埋学上斯，这闲些作凳为激戚励因大素很叠好的怨发挥瘦作用但学辟校不卫应因闲此而塌忽视棵保健纷因素凳的作把用，雕但又丢不能歼过于培注重粒改善迹保健储因素印，要筋善于称将保虫健因元素转朴化为采激励徐因素佛。有效刃的管算理应另该在观保健洽因素劫的基莲础上碗，注舟重激羡励因嚷素的鸡给予be还ca利us居e大学智生管环理激练励应碎该遵尊循的芒原则1、以人备为本菜的原蚁则。大学乳生管映理激运励应刷