“培养团干部竞争与合作意识”团体辅导的研究

第第页“培养团干部竞争与合作意识”团体辅导的研究摘要：大学生处于心理断乳期，其思想意识逐渐成熟，在这个关键时期，培养和树立正确的竞争与合作意识，将对其之后的人生道路产生深远影响。团干部作为中坚力量及枢纽，在其中发挥重要作用。本研究通过对大学生竞争与合作意识现状分析，设计有针对性的团体辅导方案，以期通过体验式教学，加深学生对竞争与合作关系的认识。

关键词：团干部竞争合作团体辅导

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）07-0212-02

一、问题提出

1.团干部

高校团干部是由各班团支部书记、组织委员、宣传委员以及各级学生会组织部成员组成，他们作为团校的参与者、组织者和领导者，是学校的中坚力量，是学校党政与学生联系的桥梁和纽带，是中国共产党的助手和后备军。团支部是团内的基层组织，与广大大学生团员联系最密切也最直接，具有良好的群众基础。作为教师的得力助手，高校中很多班级管理和活动是依靠团干部的力量实现和完成，学生团员信任并依赖于团干部。在高校的教育下，能否为国家输送高素质、有责任、能力强的人才，有赖于造就一支具有模范带头作用的团干部，借助他们的力量影响其他学生，达到共同进步，健康稳定发展，成为对国家和社会有用的人才。

2.团体辅导

团体辅导起源于欧美国家，20世纪40年代在其他各国得到认可，被誉为20世纪人类社会最伟大的发明之一，是一种可以通过成员参与达到开发成员心理潜能、解决成员心理问题的心理辅导方式。团体辅导是通过团体成员的人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，达到认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式的状态，以发展良好的生活适应的助人过程。团体辅导重点在于体验和分享，它属于一种活动类型的学习，与传统意义上的课堂教学有本质的区别。团体辅导因其内容新颖、影响广泛，可同时为多人进行辅导以及形式多样等特点，越来越被认可并投入实践之中。团体辅导与个人辅导的结合使得高校教师在解决学生问题时效果更佳、效率更高，近年来在高校相关人员推广下，被广泛应用于新生适应问题、人际交往问题、毕业生就业问题、考试焦虑等问题的解决中。

3.高校大学生竞争与合作意识现状

竞争的特点在于竭力实现自己的目标，同时阻止或阻碍别人接近目标，而合作则是为达到共同目标相互督促相互帮助，二者看似对立，实际上相互作用相互依存，竞争的最终表现为合作，合作的结果促成竞争。《思想道德修养与法律基础课》中有专门的章节从思想政治方面讲解竞争与合作的辩证关系，帮助大学生从理论上学习正确树立科学的竞争与合作意识。

现阶段的大学生为“90后”，他们个性独立、积极进取但是不能正确认识自己，容易导致竞争与合作意识偏颇，习惯于“单打独斗”。特别是学生干部，他们相比普通同学对于个人及班级更加的关注，自尊心和荣誉感强，高估自己的力量导致孤立无援，而在班级之间的比赛或专业之间的竞赛时，表现出更加明显的集体意识，错误的认知必然阻碍合作的进行，达不到双赢的效果。随着经济全球化的深入发展，大学生作为国家栋梁之才，了解国内外形势，为将来进入社会做好准备，在机遇与挑战并存的新时期，教师培养学生竞争与合作意识是教学管理工作的重点。

二、团体辅导在培养团干部竞争与合作意识的应用

团体辅导是在相对轻松的环境中开展，选择有效的项目，通过主持人的引导和启发，成员在完成任务的同时，进行体验和分享。这个过程将对成员固有的理论知识加以强化或改进，并产生更加深刻的理解和认识，达到预期效果，在之后的追踪调查中强化树立正确的思想意识。

1.团体辅导方案设计

1.1主题及目标：帮助成员正确认识竞争与合作的关系，树立正确竞争与合作意识，以期在今后的大学生活中运用所学，带领班级其他成员共同进步，在竞争中相互促进，在合作中共同成长，体现自己的人生价值，树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.2对象：参加团校的全体团干部，本次团体辅导为团校培训的第三节课，成员之间相互有所了解，将所有成员分成四组，每组40至50人（本研究以44人为例）。心理教师1名（主持人），助教1名，均有心理学背景及丰富的团体辅导经验。

1.3方法及工具：本次团体辅导共有四个活动项目，按照“热身―活动―分享―总结”的程序进行，时间为1个小时，选择一个中型团体辅导教室，所需道具有气球、眼罩、话筒、音箱。

1.4活动程序

热身活动：马兰花开。参加团体辅导的所有成员围成一个大圈，在主持人和欢快的音乐下顺时针自由走动，在主持人喊到：“马兰花开开几瓣？开5瓣。”则5人一组抱成团，未组成团的成员则被淘汰，主持人变换数字，在充分调动起成员积极性时，最后一次让所有成员包括淘汰者都参加，并将数字定为11。由此整个团体分成四个小团体（如果在分组过程中遇到多余出几人，则可以通过小组邀请的方式，将剩下的成员邀请到自己的队伍之中），活动将以四个小组团体比赛的形式展开。分组完成之后，给予小组成员3分钟时间进行更深一步的认识和了解，并为自己的团队构思一个队名和口号。

第一项活动：助力成长。在团体成员介绍自己的队名和口号之后，随机让其中两组成员手拉手围成两个圆圈，另外两组成员进入圆圈内，在圈内的成员每人手里持有一个气球，听主持人的口令，依次将气球抛入空中，并要保证自己的气球不落地，活动范围为其他成员围成的圆圈，当组内有一名成员气球落地时即为失败，坚持时间最长的组别获胜。然后变换角色，第一轮圈内的人在第二轮比赛中围成圆圈，比赛规则一致。

主持人引导成员思考如何能保证组内成员的气球不落地？当气球要落地时对于别人的帮助你有什么想法？如果换做你，你会怎么做？看到他们的气球落地为什么帮助（不帮助）？通过提问和分享，引导学生重视集体荣誉感，从个人角度转移到小组立场，再通过合作达到双赢，大集体的力量是无穷的。只盯住自己的气球，小组是不会获胜的，一个人的成功不等于集体的成功，集体的成功在于成员间的相互扶持相互包容。

第二项活动：心有千千结。接上一个活动，将刚刚围成圆圈的小组和在圈内的小组组成一个大组，全体成员分成两个大组，大家自由站队，手拉手，并记住左右手牵着的分别是谁，然后在各自的行动范围内随意走动，尽量打乱顺序，主持人喊“停止”口令，所有人原地不动，成员用左右手去牵刚刚记住的人，此时所有人形成多个复杂的结，主持人喊“开始”，两组成员开始解结，要求是手不能松开，并在最快的时间内恢复到最初的队形。

主持人引导成员在看到自己团队的结慢慢打开的时候，要知晓现实生活中所有人都会遇到复杂的心结，没有什么结是打不开的，只要你愿意与人分享，愿意接受别人的帮助，大家齐心协力总会找到解决的办法；而在这个过程中如若只关注自己的“结”，不迁就他人，则永远解不开这个“结”；团队中所有成员分工明确，不争名夺利才能保证团队的进步，协同合作才能保证任务的顺利完成；先前相互竞争的两组队伍，在环境压力下成为一组，成员之间发挥所长，互通有无，将会产生更多创新的想法。

第三项活动：我是你的眼。通过1、2报数，奇数人与偶数人围成一个一个同心圆，两组人面对面，将全体成员分成两人一组完成接下来的项目。首先是两人协商决定各自的角色，一种角色为哑人，另一种角色为盲哑人，接下来二人一组感受教室里的环境和设施，也可以进入户外，整个过程要牢记自己的角色，不能说话或者不能睁眼。

主持人引导成员思考现在的感受是什么？作为“拐棍”你认为自己的责任是什么？你对身边人满意吗？只有两个人会不会不安全，如果几对人一起行动会有不同的感受吗？当个人处在不安全的环境中时，身边人的举动很容易触动他的内心，处于弱势的群体，在成员增加时会感到安心。作为团体中稍微有优势的一人，尽自己所能帮助对方时，得到的不仅是友谊更多的是成功。不可以说话时的感觉很憋闷，但是在大学校园中很多人因为不知道如何表达自己而封闭自己，长期压抑下导致心理异常，希望团干部在接受团体辅导后有所感受，可以帮助身边不起眼的同学，尽快使其融入集体，敞开心扉，解决自身问题。

分享与总结：整个活动由最初的小团体逐渐融合为大团体，原本处于竞争关系的小组，要变成合作关系，竞争与合作的变换以及相互协作达到共赢的感受，都对成员产生一定影响，最后小组分散成两人一组，体验不安与信任，加强人际交往。主持人请成员谈体会，并引导成员通过活动加强对理论知识的理解，在今后的大学生活中，逐渐提高自身，在与同学相互交往过程中接纳自我、完善自我，在竞争中勉励自己，在合作中发挥自我价值。

2.团体辅导的效果及推广

团体辅导结束后，通过大家的分享以及之后的追踪调查，发现效果明显，有几个专业的学生联合举办活动，发挥各自所长。团干部在体验了此次辅导之后，将其中的活动运用到了班级团日活动中，通过不同的引导，加强班级凝聚力，解决班级部分学生大学适应问题，营造良好班级环境，带领班级成员学习和体验竞争与合作的关系，树立正确的竞争与合作意识。

参考文献

[1]张晓文.团体辅导技术应用于大学德育课教学的探索[J].高教论坛，2003，（6）

[2]樊富珉.团体心理咨询[M].高等教育出版社，2005

[3]龚惠香