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文档简介

课堂教学目标一、知识与技能目标

了解群文阅读的概念二、过程与方法目标

提升信息筛选、归纳概括与语言表述能力;借助群文阅读提升阅读能力与思维水平三、情感态度与价值观目标

形成正确的人生观与价值观,培植家国情怀,牢记青年的担当与使命一、导入

同学们,本学期我们必修一的课文估计已经基本学完了。对这一本教材的11课共13篇诗文,我们可曾思考过这样一些问题:1、古今中外那么多的诗文,为什么偏偏选择了这13篇?这13篇课文,彼此是孤立的吗?2、如果这些诗文之间存在着某种关联或者共同的议题,那么关联或共同的议题又是什么?

对于这些有趣的问题,也许今天我们要进行的“群文阅读探究”能做出一些积极的回应。

(首先要吃透“群文阅读”概念)

青年人,就应厚植家国情怀

——语文必修一诗文中的家国情怀探究

“群文阅读”相关介绍

群文阅读,是一种多文本的阅读,多个文本之间有一个或多个共同的议题(或意义点)。

如我们初中学过的朱自清先生的《背影》,林海音的《爸爸的花儿落了》、聂华芩的《亲爱的爸爸妈妈》、胡适的《我的母亲》等课文,“感念亲恩”是这几篇课文共同的话题。

把这几篇课文放在一起进行阅读探究,分析这几篇文章在“感念亲恩”这个话题下的相同点以及各自的侧重与特色等,这种阅读探究过程就是“群文阅读”。

群文阅读,作为一种阅读方式与教学方式,有助于提升学生的思维品质与学习能力。

对必修一这本教材,老师分析出的最具代表性的一个主题词,同学们猜猜是什么?家国情怀

我认为这本教材,超过一半的诗文,都蕴含着浓烈的家国情怀。如《沁园春▪长沙》、《大堰河——我的保姆》、《烛之武退秦师》、《记念刘和珍君》、《记梁任公先生的一次演讲》等。

今天,就让我们一起再次走进这几篇课文,试着感受“家国情怀”的丰富内涵与炽热温度。二、分组阅读与合作探究1、任务布置:全班共分成8个组(每组5—7人,前后左右就近成组)(1)第1—4组:思考“家国情怀”,阅读与探究《沁园春▪长沙》和《大堰河——我的保姆》中的家国情怀具体内容;

(2)第5—8组:思考“家国情怀”,阅读与探究《烛之武退秦师》和《记梁任公先生的一次演讲》中的家国情怀具体内容;具体注意:每位同学,2分钟独立思考“家国情怀”是一种什么样的情怀;5分钟独立阅读与思考、分析小组对应的2篇课文蕴含的家国情怀;3分钟交流我们各自的理解,各组安排1个发言人汇总小组交流后得出的认为恰当的观点,做好发言的准备。(完成学案)三、交流与展示1、“家国情怀”的思想内涵2、四篇课文的“家国情怀”的具体内容《沁园春▪长沙》:《大堰河——我的保姆》:《烛之武退秦师》:《记梁任公先生的一次演讲》:1、关心国家命运,为国家谋变革的革命战斗豪情;2、忧心国家前途与万千人民,礼赞以大堰河为代表的人民的坚韧、乐观、善良与勤劳,控诉黑暗的旧世界;3、赞美烛之武的爱国精神与护国行为;4、关心国事、忧心国事,以国家之喜为喜,以国家之悲为悲,并推己及人,感召青年

四、思维延伸

才进入高一,我们的教材却要如此多地涉及“家国情怀”的内容?它这样编排的原因是什么?请结合我们刚刚探究的这四篇课文思考并回答。夫子自道:

家国情怀的培植,是我们人生观、世界观、价值观形成的重要环节,我们不必担心它的过早,而应该思考它是否偏晚。青年人,就应厚植家国情怀

“就”:显出生硬与无礼。天下兴亡,匹夫有责!!

立报国之志,修报国之才!!

①今日之责任,不在他人,而在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。②红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,矞(yù)矞皇皇;干将发硎(xíng),有作其芒;天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆!少年中国说(梁启超)五、总结归纳与作业布置

同学们,跳出一篇课文、一个单元的束缚,用“群文阅读”的视角来审视一些文本,我们有时可以有不一样的收获。

但愿老师今天的课能对同学们的学习与成长有一些帮助,最后,老师留下两道思考题:1、必修一教材,除了今天提及的5篇课文,还有哪些课文涉及

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