人教部编版《夏天里的成长》优秀教案

六年级上册语文教案-15《夏天里 (部夏天里的成长课型精读课编版)教明本以“读”教学目标掌握苔、藓”2.朗读课点点备教学排程第夏天夏天天)古语学生只要能列举出在夏天里成长的动植物必拘泥于课内及是不是在当地生夏天里设从学生感兴趣的话题导学生从身边的事物初步感进一步激发学生对课文的学学生自比如“蔗”读作“缝”课读小组自好“蔗”“缝”其是“缝”注意引导学生观察字比藓、藓谚、棚”“缝”右侧“逢”示“蔗”“缝”个字的设通过学生自学和教师指导相学习之初将课文中要求会写的字部分突破，打破阅读的障下面的深入学习做好朗读录学生自既可以是对课文中句子的理以是对课文段落意思还可以是联想到的生做点到了自设课文的阅读要把握循序渐进则，既可以先从自然段的阅读分析进而上升到对文章的整体可以通过先整体感知进而逐步深入了解文章的主采用先让学生通过阅读整体感知“夏天是万物迅速生长的季节”这然后逐步深入有利于促进学生的情和价值观方面得到锻炼和培把握文章的中么意节”以点带“万””设让学生及时发现和总结提炼全文主下一步的学习指明了文中熟悉的事也为深入分析文章的主题提供了方法和思结合自设及时巩固生字基础知识的夯累优美的词句和拓展思考既能丰富文学素帮助对文章的下节课的学习做好铺第业内生长”设回顾课文主要旧知识自然衔明确本节课学激发学生深度学习的同学间相互学了学习师也更容易发现共性以便课堂上集中解特点生发言只要能体现生长的特不必苛求语言的精炼通过鼓励学生踊跃发面增强学生的语言表借助这一读书交流的学生打开一扇解读文本的窗自身的阅读分另一方面让学生学会在发言中逐步发现问题的答找出各种事物的生长的特点——夏天的长是飞快活生生的看得见的活生生学生跳跃见的”长是植石头头泥泥动提比如果实”天……今天……明天……理解夏天的长快的长，跳跃的生的看得见的么特“变丰满。”“来。”“变深。”提么道提树树山(丰——地(高起瀑布——河瀑布”经过一天”使得引用俗语是为了揭示万物夏季迅速成长的让收成”联想到老牛”提着其是老牛”提地用力引导学这是由升华主时热提设从分析句段让学生深入感知夏天万物生长点，进而由物及人，自然转到人的成长方过谚语的引入突出时间的重要和紧感上激励学生珍惜时学提针设让学生欣赏原于全面文的主自己的成长故事或者朗读美文可以锻炼学生的语言表达能力和阅读能语言的积累和拓宽视野也有设课外写话作业要做到及时检查指导让学生产生写作的动计思通过让学生课前预习课文提到的民学生感受到了民间文化的形象与精中也拉近了学生与文本之间离，为进一步学习正文做2．抓住重点词句及段落学生进一步走感知夏天里大自然的万事万物都在拓展阅读和写作小短让学生从情感上升华为对文章主题从而进一步理壮不努徒伤悲”的3．从夏天是万物迅速生长的季用巧妙的方法从身边事物的成长延伸到青少年自身的成“赶时地用力还需要我们进一步拓不断创新教学学生理解得更及是围绕这句来写的，所以可以用这段话来概括课文的主要内容。已经知道课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。2、体会夏天是长大的季节，明白最后一句话的含义。地朗读课文进而理解的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。(板书)绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述(一)下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。(强调交流)1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.明这(快很快迅速)4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。(二)在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。1．根据学生回答板书(山地河铁轨马路无生命)这五(三)同学们看(指板书)，有生命的植物、动物乃至不具生命的里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。——大学或快或慢(总是要长)2.理解谚语(大屏幕出示谚语)指生读，课前老师已经布置大家查找这两条“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？(指生答。)(1)农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。(2)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地？(4)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争(6)齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。(7)一句话，少壮不努力，老大徒伤悲。四、回顾课文，拓展延伸。(典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性