小学一年级汉语拼音教案汇总9篇

小学一年级汉语拼音教案汇总9篇

作为一名无私奉献的老师，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的学校一班级汉语拼音教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校一班级汉语拼音教案篇1

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间2课时

第一课时

一、读字母。

1、同学自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，假如读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"竞赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，留意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的'相同点和不同点。

比一比哪个小组的发觉多。

（1）b___d

相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t

相同点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m

不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü

不同点：ü比u多两点。

儿歌巩固：u上两点ü。

3、嬉戏"变变变"。

老师说前半句，同学猜字母，猜对者同学击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

其次课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你熟悉吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

小动物的家上都出名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

3、同学自由拼读音节，连线，老师巡察，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好伴侣。谁和谁是一对好伴侣，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

学校一班级汉语拼音教案篇2

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母，小一上学期第一单元汉语拼音1教案2。

2、把握单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

从今日起我们就开头学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将熟悉许很多多的拼音伴侣。你们兴奋吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以关心我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学英雄语拼音，你们上课就要乐观动脑筋，用心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先熟悉3个伴侣“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母“a”

1、出示a的图片：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）老师范读“a”。

（4）同学练读“a”。

2、学习“a”的形

（1）问：小女孩的头是什么外形的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相像？

（2）你们有什么好方法记住它的形？

（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

（二）学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

（1）观看后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）老师范读。

（4）同学体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

（三）学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）老师范读。

（3）同学体会读。

2、学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：（老师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相像？

（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”，学校三班级语文教案《小一上学期第一单元汉语拼音1教案2》。

三、书写3个单韵母

1、熟悉汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

（1）同学们仔细看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清晰了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）同学练习书写“a”。

4、指导书写“o”

（1）老师书写，请大家留意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

（2）请同学说一说。

（3）老师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，留意要写圆。

（4）同学练习书写“o”。

5、指导书写“e”

（1）老师演示书写过程：大家留意“e”是怎样写的？

（2）说一说。

（3）老师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）同学先书空再动笔写

留意：同学书写时，老师行间巡察，详细指导，订正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

附：板书设计

其次课时

教学过程；

一、谈话导入

上节课我们熟悉了三个拼音伴侣——单韵母“a、o、e”，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e”担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸变化的任务。

2、指导同学看声调示意图，熟悉四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习“a”的四声

（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：“āáǎà”老师边用手势表示四个调号边按挨次读四个声调，以显示调号与声调的'关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，关心同学把握调号，读准声调。

（3）同学按挨次学读四声，读音要准。

（4）按四声挨次请同学读，检查同学读音的状况。指名读，相互读，开火车读。

（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声挨次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

（2）出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。老师订正后，再练习读四声。

（3）打乱挨次读。

5、学习“e”的四声，同学练习的方法同上。

6、打乱挨次读“a、o、e”的四声。

附：板书

第三课时

教学过程：

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导同学练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

5、同学在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的同学读儿歌。

（3）老师领读，同学随读，自由读。

7、小结：我们熟悉了3个拼音伴侣，单韵母“a、o、e”，不仅把握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

学校一班级汉语拼音教案篇3

（第一课时）

教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点：复习学过的声母和韵母。

教学预备：小黑板，每人两条绳子。

教学过程：

一、按字母挨次连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、根据课文学习的挨次，把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按挨次把握23个声母读一读。

4、出示连线图，让同学从ｂ开头，按挨次连线。

5、同桌相互说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母？试试看。

1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；

“ｓ”由几根线段摆成的。

2、进展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？

3、同学动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）

4、沟通反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母？

2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“伴侣”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的`伴侣，老师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的挨次认读同学的姓。

4、比一比，哪个字母的伴侣多。

（其次课时）

教学目标：1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节，进行初步的思维训练。

3、复习巩固学过的生字。

教学重难点：1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具预备：小黑板

教学过程：

一、我会读（区分形近、音近的声母）。

出示小黑板：

ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

1、同学自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连（进行词语归类）。

1、拼拼读读（连成成语）。

2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

一是颜色相同；二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认（巩固学过的生字）。

1、先让同学读一读。

2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

3、开火车说。

学校一班级汉语拼音教案篇4

一、教材简介：

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标：

1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、把握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发同学学习的爱好，关心同学学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点：

重点：iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准iuv的其次声和第三声。

四、教、学具预备：课件、卡片

五、教学时间：2课时

六、教学步骤：

第一课时

（一）自主学习

1、看图说话，学习īūǖ的发音，熟悉形

2、老师示范发音，同学观看仿照，体会发音要领。

3、让同学自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相像。引导同学自编儿歌。

（二）观看比较学习YW

1、认真观看图，看看图上什么和Y相同？

2、谁知道它读什么？

3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

4、同学写抄写本Y

5、W的教法同上

6、小伴侣有没有发觉这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读

2、大W是小ū的`妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

3、大Y是个好妈妈，常常带小ī到公园玩，他们玩得可快乐了。大W是小ū的妈妈，也常常带它处处玩。只有小uuml；没有妈妈，有一天，小uuml；也到公园玩，发觉ī，ū都有妈妈，只有她没有，难过地哭了。大Y观察了，亲切地对小uuml；说：“小伴侣，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小uuml；听见了，赶忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU

4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

其次课时

（一）复习īūǖYīWūYū

采纳嬉戏形式进行复习：用“摘果子”的嬉戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音

（二）区分声母、韵母、整体认读音节

（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

声母韵母音节

（四）看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读：YīWūYū

2、依据图的意思，用这些音节分别说一句话

学校一班级汉语拼音教案篇5

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，熟悉事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学预备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时支配

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学留意：

这是汉语拼音部分的第一个复习，同学理解题意会有困难，老师要详细指导，让同学先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让同学自己读，老师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最终老师把卡片打乱挨次用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导其次题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

第一步，指导同学区分ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集体认读，

2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区分：

右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

其次步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，老师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示同学看清读准。

四、复习指导第四题：

（1）看看图上画了哪六种动物；

（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习状况，表扬表现好的同学。

其次课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱挨次指，一个认，互换练习，

2、老师检查认读。

3、最终可启发同学想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的'词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做嬉戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2做嬉戏“给声母找伴侣”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好伴侣”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3做嬉戏“找伴侣”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找伴侣》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的伴侣，然后看这位同学背后贴的字母。假如两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要连续找伴侣，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的伴侣进到圈里，嬉戏连续进行。

假如做嬉戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习状况，表扬表现好的同学。

学校一班级汉语拼音教案篇6

教学目标

1.读准声母b、p，能正确娴熟地书写。

2.学习拼音音节，能精确     拼音b、p与单韵母组成的音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

学习拼读音节。

教学预备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(5)

1.认读卡片b、p。

2.回忆b、p的发音方法。

二、学习拼音方法(20)

1.熟悉音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

2.学习拼音方法。

(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。

(2)老师教读。

(3)同学练读。

(4)老师检查。

3.用以上方法练习其它音节。

充分利用卡片，引导同学在嬉戏中学习，如：找伴侣、打电话、摘苹果、争奖章等。老师留意点拨，将发音方法韵含其中。

三、完成课后练习“读读连连”(10)

1.看图，图上画了什么？

2.老师以一组为例，点拨带调音节的'拼读方法。

3.同学尝试拼读，老师相机指导。

4.完成连一连，再次练读。

四、巩固练习(5)

同学重新拼读学过的音节。

五、布置作业(5)

抄写本节课学的音节。

板书设计

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

学校一班级汉语拼音教案篇7

一、教学要求

1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能精确     拼读音节。

3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

其次幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的外形提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的外形和蚕吐出的丝的外形提示ｓ的形。

其次部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。

第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着学校生“过桥”。

ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

(一)教学预备

1、协作学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

同学发ｚ、ｃ、ｓ的音有肯定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。老师要讲清发音部位，强调舌尖肯定要向前平伸，顶住上门齿背，提示同学留意不要咬着舌尖发音。老师要做好示范，让同学反复练习，把握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已消失过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的.读音时，只需告知同学，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、洪亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让同学知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱挨次读、挑读，反复练习。结合四声练习，告知同学ｉ上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让同学运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师教导。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最终利用情境图，练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(六)认读字词，读儿歌

本课五个生字集中消失在儿歌里，教学时要利用这个语言环境关心同学认字。可按以下步骤进行。

1、巩固音节，拼读ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老师指导下读通儿歌。

2、同学画诞生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲详细)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字，留意读准三拼音“做、过”，区分“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、同学回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读给家里人听。

2、读一读，比一比。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3、数一数，今日你在数学课上过了几座桥。

(八)课时支配

教学本课可用3课时。

四、参考资料

ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

学校一班级汉语拼音教案篇8

第一课时

教学内容：aieiui

教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的力量；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学相互看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观看图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，让同学自由读

〈4〉老师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈老师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

老师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让同学自己尝试拼音节

2、老师范读同学跟读

3、同学尝试拼读带声调的音节﹙老师订正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

其次课时

教学内容:aieiui

教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读７个生字，会读儿歌．

教学重难点：认读７个生字

教具：生字卡片字母卡片挂图

教学过程：

一、复习aieiui与音节的`书写

1、抽读卡片

2、老师出示bai等之类的音节，先让同学自由读，再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙１﹚出示带声调音节

老师先范读音节，同学再跟读

﹙２﹚书写音节

老师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、均匀，安挨次写完，再标上声调

二、学习生字

１、引导同学观看图画

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

﹙留意适当停顿﹚

３、生字教学

﹙１﹚出示生字卡片

a先让同学尝试拼读

b我们可以利用什么方法熟悉这些生字？

﹙２﹚老师范读生字，同学跟读

﹙３﹚同桌互读，老师指名认读

三、读儿歌

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

２、老师检查，订正读音

３、同学跟读﹙留意读好轻声﹚

４、让读得好的同学当小老师

四、小结：这节课我们学了哪些生字？

学校一班级汉语拼音教案篇9

第一课时

教学内容：z、c、s。

教学目标：

1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点：

1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学预备：教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程：

一、复习

1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？

二、教学声母z、c、s。

（一）、教学z

1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

2、出示声母卡片z，告知同学写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。的`音，同学仿读。

4、启发记忆字形，看图说说小女