楞次定律说课稿

楞次定律说课稿PPT演示文稿目前一页\总数二十四页\编于十点

说教材一说学情二五说板书六说评价说

课

流

程七说开发说模式三四说设计目前二页\总数二十四页\编于十点《普通高中课程标准试验教科书选修3-2》

（人民教育出版社）第四章第3节第一课时一.说教材（一）.教材内容目前三页\总数二十四页\编于十点（二）.教材中的地位交变电流法拉第电磁感应定律磁场恒定电流电场楞次定律高中物理电磁学原子物理力学光学热学电磁感应目前四页\总数二十四页\编于十点知识与技能过程与方法情感态度价值观1.了解楞次定律的得出过程；2.从磁通量变化方面理解和掌握楞次定律；3.能用楞次定律判断感应电流的方向1.通过楞次定律的探究实验使学生了解实验探究的一般过程；2.在探究楞次定律的过程中，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力通过楞次定律的探究性学习，培养科学探究的兴趣，同时提高交流合作的意识；让学生感受科技的无限神奇。（三）教学目标目前五页\总数二十四页\编于十点难点在楞次定律中对“阻碍”含义的理解。（四）教学重难点重点1.探究楞次定律的得出过程；2.应用楞次定律解决相关的问题。目前六页\总数二十四页\编于十点

二.说学情知识储备电场、恒定电流、磁场基础知识通电导线周围磁场方向感应电流的产生条件目前七页\总数二十四页\编于十点生活经验发电机通过线圈转动产生电流永久磁铁周围的磁场电磁炉能够通过铁锅加热食品

二.说学情目前八页\总数二十四页\编于十点本节是新授课的教学模式：基本理念；先“学”（看书并检测看书的效果），然后才“教”（解决“学”中暴露出来的问题），再通过“当堂训练”达到巩固知识，加深理解的作用。先学后教的理念同时符合“实践一认识一再实践一再认识”认知规律。基本原则：以学生为课堂主体、教师在课堂上起主导作用，体现了因材施教、分层教学、循序渐进等原则。基本策略：先学后教，以学定教，及时巩固，检测达标；以自主学习、合作探究相结合教学方式。——先学后教当堂训练

三.说模式目前九页\总数二十四页\编于十点

四.说设计

出示指导看书自学限时检测暴露问题当堂达标巩固应用

板书课题明确目标演示实验探究规律

链接高考拓展提升

点拨更正解决问题课堂小结总结规律目前十页\总数二十四页\编于十点在黑板正中央板书本节课的课题《楞次定律》学习目标：1.通过观察实验，推导楞次定律得出过程；2.从磁通量变化理解和掌握楞次定律；3.通过楞次定律判断感应电流的方向设计意图：让学生明确本节课题和具体应该达到的目标和要求1.板书课题明确目标预设时间1分钟目前十一页\总数二十四页\编于十点1.根据实验现象，填写表格，根据感应电流方向判断感应电流的磁场方向；2.借助于中介磁通量，分析感应电流的磁场与原磁场的关系；3.掌握用楞次定律判断感应电流方向的步骤观察演示实验，然后阅读课本P9——P12内容并解决下列问题预设时间1分钟2.出示指导看书自学

设计意图：通过自学指导，使学生明白接下来学习的内容，方法，时间，要求，这样目标性更强，学习效率更高。目前十二页\总数二十四页\编于十点线圈N极插入磁场线圈N极拔出磁场线圈S极插入磁场线圈S极拔出磁场

设计意图：通过演示实验，直观展示实验过程，让学生更加清淅的对比各个实验环节，更加容易推出实验的结论。3.演示实验探究规律观察实验后，现在开始阅读课本，（如有疑问，小声讨论或举手示意）12分钟后比谁掌握的又快又准预设时间3分钟目前十三页\总数二十四页\编于十点N极插入N极拔出S极插入S极拔出示意图穿过线圈的原磁场方向感应电流方向(俯视）感应电流的磁场方向NNSS目前十四页\总数二十四页\编于十点N极插入N极拔出S极插入S极拔出示意图原磁通量的变化是增加还是减小感应电流的磁场与线圈磁场的关系（相同还是相反）实验结论NNSS实验结论要求小组讨论得出目前十五页\总数二十四页\编于十点（1）如何理解楞次定律的内容：楞次定律内容：谁在阻碍？阻碍什么？如何阻碍？能否阻止？感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化“增反减同”“只能延缓，”感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化4.限时检测暴露问题预设时间3分钟设计意图：通过提问,检测学生对楞次定律的理解程度.目前十六页\总数二十四页\编于十点（2）如图所示，磁铁的N极靠近闭合圆环时，判断闭合圆环中感应电流的方向如何？（3）如图所示，固定于水平面上的金属框与导体棒AB形成闭合回路，当导体棒ab向右运动时，流过EF的电流方向？要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，本题设计意图：想通过磁场的变化，用来检测判断感应电流方向的具体步骤本题设计意图：想通过导体棒切割磁感线，检测判断感应电流的方向，同时为下一课时右手定则打下基础。预设时间7分钟目前十七页\总数二十四页\编于十点设计意图：通过“兵教兵”的方式，学生们进行更正，各抒己见，老师最后进行补充、点评，打分，使学生进一步加深对楞次定律的理解，并养成良好的做题习惯。要求：做完的同学看黑板，如发现问题，可举手到前面用彩色笔改正6.点拨更正解决问题限时7分钟目前十八页\总数二十四页\编于十点设计意图：以知识树的形式呈现出本节的重点知识脉络，让学生清楚的知道应该掌握那些知识，对本节的一个清楚的认识。（时间2分钟）

6．课堂小结总结规律感应电流的方向楞次定律楞次定律内容判断感应电流的具体步骤“阻碍”的表现目前十九页\总数二十四页\编于十点1.如图所示，导线AB与CD平行，试判断闭合与断开S时，导线CD中感应电流的方向。2.如图所示，在水平放置的条形磁铁的N极附近，一个闭合线圈向下运动并始终保持水平，在位置N附近的磁感线正好与线圈平行，试判断线圈在A、B、C时感应电流和方向预设时间5分钟本题设计意图：当线圈运动时，穿过线圈的磁通量发生变化，产生感应电流的一类问题，想传达给学生磁场的强弱和磁通量的大小不同。7．当堂训练巩固应用本题设计意图：就是当磁场强弱发生变化，判断产生感应电流的方向，同时增加了通电导线周围的的磁场的方向（右手螺旋定则）对磁场知识的复习，这类问题也是非常典型的一类题目。目前二十页\总数二十四页\编于十点1.（2011江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中A．穿过线框的磁通量保持不变B．穿过线框的磁通量逐渐减小C．线框中感应电流为顺时针方向D．线框中感应电流为逆时针方向2．（2011上海高考）如图，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，由此可知，圆环aA.顺时针加速旋转B.顺时针减速旋转C.逆时针加速旋转D.逆时针减速旋转设计意图：让学习能力强的同学解决，不要求全部掌握，体现了分层教学的目的。8．链接高考拓展提升预设时间5分钟目前二十一页\总数二十四页\编于十点4.3楞次定律姓名

得分

整洁

。检测二（1）解题过程

五.说板书姓名

得分

整洁

。检测二（2）解题过程归纳小结：1。楞次定律内容：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化、2。“阻碍”的含义：“增反”，“减同”设计意图：1.让学生写上姓名是为了增强责任感。2.写上得分和整洁度是为了给学生一个合理的评价，为了引起学生对板书的注意。3.归纳小结是为了让学生清楚本节重难点目前二十二页\总数二十四页\编于十点以课程目标为基准，面向全体学生。要突出整体性和综合性，作为评价的出发点1．通过举手，评价学生对内容掌握程度和对布置作业的完成情况2.通过学生对实验分析过程，得出实验结论过程，评价学生观察、分析、归纳、概括的能力；3.通过限时训练，纠错改错，小组讨论，评价小组合作精神。其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作团队意识；4.