2023年小学集体备课制度

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集体备课制度

1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培育的重要措施，故必需严格执行集体备课制度。

2、每个学期开学初，备课组长依据本班级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位安排备课任务，确定"主备老师'。

3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间(科级组织活动除外)。

4、每次活动支配一位"主备老师'主讲，全体教学组人员参与。

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5、主讲老师必需在备课前作好充分预备，保证集体备课顺当进行。

6、集体备课详细操作：

(1)主备老师在备课前仔细研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、学问(技能)重难点、课时内容安排、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、留意事项等环节。

(2)主备老师汲取组内老师的看法，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教育处。

(3)老师依据备课组的看法，结合本班的实际和自己的教学风格实施共性化的教学。

(4)备课组准时做好教后反思和心得沟通工作，为下一单元供应理性的指导。

7、在教学内容争论中，遵循"双百方针'。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。

8、集体备课做到"四定'：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。

说明：本制度不完善的地方，另以实际补充的通知或条例为准。

篇2:某学校老师备课制度

备好课才能上好课。备课既是提高教学质量的关键，又是老师的自主性和制造性工作，是老师义不容辞的职责。

一、备课环节

1、备"课程标准'。突出学问与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。

2、备同学需求。把同学置于教学的核心地位，以同学的心理进展为主线，猜测同学可能的思维活动并设计相应对策，引导同学胜利步入"最近进展区'。

3、备教学资源。不仅要备学问点，更要备学问背后隐蔽着的方法和过程，情感、态度和价值观;备有关教学网络资源。

4、备教学方法。关注如何与同学沟通、沟通，如何从教学的"独白'过渡到"对话';关注如何指导同学会学，注意培育同学良好的学习和思维习惯。

5、写课后反思。提倡课堂教学的课后反思，好的阅历要提炼，同样的错误不能犯两次。

二、基本内容

1、全册教材教学方案

(1)全册教材教学目标、教学重点难点等。

(2)同学学问基础状况分析(学问结构、学习习惯、生活阅历、情感态度价值观等等)

(3)全学期教学进度表

2、单元教学方案

单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等

3、课时教学方案(教案)

课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)

三、基本要求

1、仔细讨论课改精神、课程目标、教材、教参和同学。教学的基础学问、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。

2、体现课改的精神和阶段科研课题，教学设计具有针对性和现实性。

3、细心设计教学过程(合理支配教学内容、恰当选择教法学法、擅长设计巩固或进展性练习、讨论探讨教学艺术规律结构等)。

4、主要环节处要写清"教学策略'。

5、提前一周备课，撰写好教学设计。

6、课前要进行二次备课。

7、各科教学均应备课。

五、备课步骤

1、学期初依据教学方案，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人自备出思路。个人钻研教学内容(符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法、同学，提出问题或设想。备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

3、集思广益通思路。

(1)"四定'：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写动身言稿。备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分争论和讨论。

(2)"四统一'：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度。

(3)"五备'：集体备课的基本内容要包括备课程目标、备教材、备教法、备学法、备练习，重点讨论本学科教与学的改革与创新。要明确本单元、本节课教学内容在教材中的地位，确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前预备，讨论本课的预习内容，组织本组老师分工完成练习题的设计，做到资源共享。

4、博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，老师要结合班级同学实际状况进行"二次'备课，老师在研讨深化的基础上写出具有共性特点的课时教案。提倡个人备课过程中要注意有用性、多样性、针对性、创意性、学习性。

5、教后反思长阅历。要养成反思的习惯，要准时对课堂上的得失、感受、发觉做好记录，加以分析与讨论，并记录在教案后面。

6、协作备课。每月月末一周进行同一学科、不同学年组的备课。备课时，低一班级的老师可以将自己在教学过程中发觉的问题提出来，与大家进行沟通探讨，高一班级的老师可凭借自己的教学阅历对其进行指导，或者通过大家的沟通与碰撞

7、做好每次集体备课记录，学期末交教育处存档。

8、备课流程图：

熟识教材提出问题中心发言把握重点共同研讨解决问题形成预案分发老师结合实际二次备课课堂实施信息反馈教后反思理论提升

六、检查考核：

1、教研组自查、互查。

2、校内或上级检查。

篇3:学校老师集体备课制度

备课是讲课的必要预备。它能加强教学的方案性，克服盲目性，发挥老师的主导作用，为了进一步完善老师的集体备课，使集体备课真正成为促进老师专业进展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法：

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同班级同学科老师有方案、有组织地共同制定教学方案、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行争论与讨论，发挥集体的才智，关心老师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进老师互助合作和专业进展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、合作性原则。取长补短，集个人才智于一体，把集体才智化为个人的教学行为，实现1+1＞2的效果。

2、实效性原则。讨论教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。本着从实际动身，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务，为提高老师素养服务，为提高教学质量服务。

3、讨论性原则。从问题中来，到问题中去。在讨论中发觉问题，解决问题。让每位老师都争取成为讨论型老师，使备课组成为讨论型的老师群体。

4、常常性原则。每周活动两次。各学年周一备数学；周三备语文。各教研组每周进行一次集体备课，时间定为每周三。并依据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定内容、定中心发言人的专题式研讨与日常性沟通研讨结合起来。

三、集体备课的过程管理。

集体备课遵循"确立备课主题个人主备集体研修形成教学预案课堂实施反馈与反思'的备课过程。

1、个人主备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，仔细钻研《课程标准》、教材，依据教学内容，反思教学实践，发觉教学问题，提出改进看法，并且写出教学简案，为争论沟通做好预备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内老师。

2、集体研修。由备课组长组织，重点将组内老师发觉的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体才智研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老师既要汲取别人设计的特长，又要依据班级水平、同学差异、自身风格完成教学预案，做到共性和共性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，准时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中消失的问题开展进一步的争论，查找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的详细要求。

1、强化集体备课的讨论性。教学讨论应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥讨论功能，加强对教学设计实施的讨论，拓展讨论方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学讨论的重要活动，以此推动校本教研，提升老师的教学、科研水平。

2、突出教案设计的有用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不行少，如详细、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在有用。.备课组老师要对备课内容仔细进行钻研，要做到"六备'，即备课程目标、备教材、备同学、备教法、备学法、备检测。提倡老师有教学风格、教学思想、教学特色。

3、激发老师参加的乐观性。老师参加的乐观性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进老师进展的教学环境，努力提高老师的工作乐观性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围，鼓舞老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加