七年级上册第七课《再塑生命的人》课件

我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。

十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克吐温

“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

——美国著名作家海尔博士

海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。

——美国《时代周刊》

海伦·凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。作者简介是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。导语搓捻怦脾气譬如恩惠繁衍小憩诱惑枝桠冥思遐想遨游钥匙预兆凝聚遗憾和蔼琢磨绚丽(cuō)(niǎn)(pēng)

(pí)(pì)(huì)(yǎn)

(qì)(yòuhuò)(yā)(míngxiá)（áo）(yàoshi)(yùzhào)(níng)（hàn）(héǎi)(zhuómó)(xuàn)析字正音迁徙：繁衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不能够用语言形容。名，说出。整体感知:谁是再塑我生命的人?莎莉文老师（1）生命原貌：

（2）再塑生命的起始：

（3）再塑生命的发展：

（4）再塑生命的升华：

层次结构

（像大雾中的航船）（与莎莉文老师的相识）（送我娃娃，教我写字，教我区分“水”和“杯”，回到自然，理解自然，唤醒我的灵魂，点燃求知欲）

（喜悦、幸福）

莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触自豪、高兴第9—12段第13段教“我”比较复杂的字陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生喜悦、幸福

文章为什么以“再塑生命的人”为题？

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1．“爱的光明照到了我的身上”2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。深入探究

对“再塑生命”的理解：

本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。

字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生命”。本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。中心意思本文文字写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读。说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？明确：心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我们看到的世界。１．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。２．刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。精读赏析文中坦探讨六“爱绕”的唯句子吊有：“爱弦是什铃么?姓”“爱侄是花榨的香降味吗耽?”——须在海撕伦看便来，奏爱是遥给人抛带来阶愉快极而美乒好感良受的摄东西。“爱站是不透是太响阳?聋”——坛在海胜伦看魔来，起“世否界上熔没有恨比太叼阳更悉好的睛东西房诚了，泄它的秒热力险使万肉物茁惰壮生椅长。尘”爱节能给慕人光科和热采，能改使万炊物茁拘壮成撒长。潮显然剖，小到海伦酒对爱五又深负入了前一步推。18装87移年3娘月3亚日的蹲下午叫，正炊值美笋好的粪春天娘。海田伦·皇凯勒蹲从母侵亲的咱手势战以及边家人距匆匆今忙忙嗓的样参子，航猜想挑一定超有什丸么不旷寻常圣的事灯情要糊发生相。她讨站在眨台阶妙上等撞待。彼后来罪，“捆一个似陌生蹄人握稀住了茎我的柳手，子把我栽紧紧晶地抱驱在怀庸中。漏我似序乎能晓感觉息得到掀，她箩就是蠢那个茧来对观我启狂示世殿间的孕真理悼，给额我深抛切的烘爱的佩人—载—安妮储·莎明莉文老师格。”赏读感知1．壳海伦此·凯龄勒在掘什么畏时间联，怎赵样认阻识了王安妮担·莎徒莉文疯老师则?这牌位老居师对挎她有仪什么值影响贫?莎莉艇文老给师的钳到来累,就撇像为犁我开危了一群扇厚污重的缺大门狡,把碧我从邀黑暗疯引向聚光明靠。莎莉谜文老汗师走可进海嘴伦·凯勒哈的生崭活后施,她辰的生懒活起葬了怎出样的然变化以?可央以根增据下声列例殃句,篇用一晃个比座喻写馆出来位。文中罗写莎凝莉文方老师贼教我珠认识咏事物加的文因字很剧多，芬如莎伴莉文起作为霞一个朱陌生劫人第僵一次榜搂抱缩慧我，束有意专识地喘给我毕玩具爽，教盘我拼优写洋陈娃娃批“do住ll吸”。还教组我学挖会了戏拼写苗“针胸”(pi乌n)旬、“杯子迈”(cu棋p)以及声“坐吊”(si陆t)额、“站”撞(st雹an笼d)僻、“行”僚(wa弓lk赚)这些桂词。鸣特别刷具体烘写了械一件信事，辫莎莉般文老浅师让倾我一宣只手叮接触店水流诞，在辉我另鲁一只堪手手冈心里谊写出伍“水魄”这盐个字模，使抄我终猴于领挂悟到乱“水订”这剂个字瓜就是志我手娇上流包过的滨清凉潜而奇统妙的夺东西法。从驴此，始海伦歪·凯欣勒开颠始大李量认型识具谁体事候物。2．丢莎莉犹文老养师是怪怎样隆教育驶“我请”认挠识具促体事晕物的哗?3．裂当我着“杯烂”“上水”幕不分陈时，穿莎莉岩文老段师用遭什么秘方法掀来引锹导我被认识档水的影？当徐时我溉的感耍受如耕何？明确愈：带我并到井功房让荐我亲兔身感欲受水楚。将“念我的老感受天”从炉文中绕划出首。“再塑扣生命弯”过释程中屑是一行帆风撒顺的异吗？挫折——不能录分清屿“杯寻”和甜“水直”海输伦我实砖在有椅些不角耐烦衣了，沙抓起退新洋裂娃娃厘就往朱地上祸摔，壳把它蔑摔碎结了，淡心中渡觉得模特别俗痛快钻。莎莉搂文（1）把和洋娃陵娃扫鸽到炉振边把乳帽子僻给我（爱秘心与茫耐心液）（2）把亩我的搭一只弦手放埋在喷鄙水口鄙下，纹在我肿的另四一只止手上谷拼写“WA盲TE兵R”—托—“水”字，触起先笔写得督很慢安，第浙二遍无就写基得快连一些宇。（教和学技汁巧高烈超）问题拥探讨效追果我恍崇然大辽悟，奔一下膜子理需解了短语言论文字煤的奥粥秘。叨知道忙了“谜水”缴这个墓字就凝是正黎在我冈手上垒流过咸的这选种清兔凉而讯奇妙裕的东俗西。同水唤治醒了泽我的邮灵魂歌，并超给予矩我光甩明、惠希望隔、快倚乐和竹自由度。问题厘探讨海伦梢再塑贴生命鬼成功跌的因防素海伦·凯勒安妮·莎莉桌文了解煮儿童岗心理讲究勾教育端方式教学熄循序倾渐进善于庙启发刘引导热爱小教育茎对象毅糊力赴：小海乞伦没偏有对妨认识规文字膝放弃灵趣感止：小海杀伦通婚过水捡受到划了启上发求知毯欲：小海镇伦对秃新事渡物拥番有极墨大的绢热情好老薯师：读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉弟文老华师是一浓个热制爱自茅己的岔学生纳、讲震究教愁育方惯法、他循循直善诱维、善挨良和舅蔼充烂满智繁慧和谱耐心泉的出蜂色的苗老师旨。海伦是一瞧个聪由明、匆好学筑、坚景毅而括又感洒情丰坊富、质热爱机生活孤的女液孩。海伦掠在她慎的名六作《假如煎给我制三天斑光明》一乒文中嚼深情屿地抒沿发她御对莎餐利文着老师犹的爱星：“汪假如惜给我根三天仍光明斥，我码第一愚眼想景看的舟就是方我亲蚀爱的迁老师僚。”假如掏给我栋三天芳光明《假如湿给我民三天区光明》（节亲选）啊，骡如果冤我有蜓三天主视力逝的话参，我领该看邻些什异么东必西呢托？第一毫天，晴我要为看到走那些亡好心港的、消温和袭的、安友好敞的、逢使我甘的生冶活变笨得有杀价值萄的人邀们。撕首先茎，我散想长喂时间泪地凝尖视着抗我亲梢爱的子教师遭安妮·莎莉壳文·麦西吵夫人加的脸牵，当饶我还阅在孩惊稚时声，她响就来词到我岭家，哪是她画给我营打开双了外副部世症界。我不叔仅要哥看她余的脸丝式部的桐轮廓裹，为合了将蝇她牢觉牢地疯放进炉我的妖记忆页，还王要仔怒细研嘉究那授张脸追，并宗从中铜找出参同情居的温举柔和懒耐心伏的生肝动的弹形迹仁，她桃就是猜靠温匆柔与腔耐心撤来完饱成教当育我侵的困损难任录务。底我要增从她咬的眼压睛里欣看出衰那使娱她能两坚定豆地面鞠对困喷难的吧坚强会毅力中和她恩那经同常向狮我显管示出月的对判于人靠类的责同情色心。拓展阅读海伦·凯勒叫的一舅生给剥了你英怎样纸的启青示？拓展挤延伸配歌速曲《隐形停的翅伐膀》海伦猛与莎躬莉文背老师家相辅挪相成孕，是摆本文过的一偷体两堵面。亚海伦皱成为壁不平困凡的缺人，证与