人教九年级上册《谈读书》

谈读书

培根谈读书

培根一、说教材（一）教材的作用和地位《谈读书》是人教版九年级上册第四单元第15课短文两篇中的一篇。本文《谈读书》是英国著名哲学家培根的一篇短论随笔，它紧紧围绕读书的话题，对读书的目的、方法、作用等作了精辟的论述。本文见解深刻、议论精辟、语言洗练。文章既像一篇谈话，传达了一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫；又好像一首散文诗，含蓄隽永，寓意深刻。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。本文为议论性随笔，学生对于议论文相关常识已经有了一定积累，但本文不宜以典型议论文的教学方式来进行，本文采用朗读和仿写《谈读书》中的经典句子品味赏析语言提高学生语文应用能力。二、说教学目标《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标：（一）知识与能力：把握本文的论证结构及论证方法，培养学生提炼概括、梳理知识的能力。（二）过程和方法：让学生在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。（三）情感态度和价值观：积累文中的精辟句子，培养学生热爱读书的习惯，提升人格修养。

三、教学重点、难点（一）教学重点（1）体会文中出现的名言警句。（2）体会比喻论证、对比论证等作用。（二）教学难点体会本文语言的精炼及作用。四、说教法和学法（一）教学方法语文课程标准要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。重视学生学习的过程，强调“教师的教”要真正服务于“学生的学”。为了使学生的学习过程更具成效，并做到可持续发展。本节课采用批注式阅读法、朗读法、讨论探究法。（二）学法指导新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本节课采用自主学习、合作学习，探究学习等学法指导。五、说教学过程（一）课文导入培根说过：“知识就是力量”。知识又从何而来？现在我们通过学习《论读书》一文来了解知识究竟从何而来。（二）课文背景介绍《谈读书》是1653年《培根随笔》中的一篇重要文章。《培根随笔》是英国随笔文学的开山之作，以其简洁的语言、优美的文笔、透彻的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重要的地位。（三）朗读课文，整体感知

1、听课文录音朗读，要求注意读音。2、注意文章中的名言警句。（四）梳理文章思路和内容

1、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结，帮助学习弄清每句话的意思，然后根据句意来理清思路。文章可以分为三个层次去理解：第一层：从课文开头到“全凭观察得之”。阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。（2）然后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。第二层：从”读书时不可存心诘难作者……到始能无知而显其有知”。阐述读书的方法，找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层：从“读史使人明智”到结尾。阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（五）深入阅读1、文章运用了哪些论证方法？举例说明。（1）比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”体会：让学生反复读这些句子，理解作者将什么道理比喻成了什么道理，这样比喻的妙处是什么。培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。（2）对比论证：文章一开始想从正面介绍读书的三个目的，然后从反面介绍读书的三种偏向。在第三层中“读史使人明智……凡有所学，皆成性格。”从正面论述读书可以塑造人的性格，接着作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。从反面进行论述，这样正反对比使说理更透彻更充分。（3）举例论证：“如智力不集中，可令读数学，……可令读律师之案卷。2、找莲出文商章中洲富有精哲理洋的句酱子，虫并体软会其辽深意桶。（1）读说书足捞以怡诞情，气足以贱傅彩档，足史以长辉才。（2）读上史使拳人明突智，挣读诗博使人头灵秀违，数全学使够人周简密，凉科学谜使人艳深刻朽，伦辰理学粘使人桂庄重放，逻宗辑修差辞之沿学使间人善贴辩；匹凡有缴所学余，皆普成性存格。（3）读奏书时领不可挎存诘宾难作连者，蚀不可野尽信蛇书上牙所言笼，亦导不可屑寻章箭摘句延，而抹应推渴敲细（4）书坦有可卡浅尝饲者，趟有可宅吞食趋者，母少数恐则需纷咀嚼状消化谈。3、围迷绕“道读书妥”这芳个话罢题，迎作者墙从哪银三个意方面割进行暂了讨岸论？读书妙的目苍的、虏方法帮、作乎用。（六负）拓通展迁坦移结合鞋自己恳的读叉书实锡践，蹄谈谈强学了咱本文普的体兆会。原教师佣适当桂点拨炕。在这犹一环惭节里渔，学骆生既奏可以菌谈自谢己的刚读书煌经验曾，又禾可以现结合栏课外奇读到盗的名泼人读喝书的姨故事辜来论欺证摘幻玉录的吩观点世。通掌过这赞一环采节，矩加深渠学生伐对读成书的贺正确盼认识少。（七拌）作领业布鞋置1、要贫求学卷生把《谈读穷书》的名旱言警净句摘叉抄下东来，舍并选荷择你摩喜欢议的一泳条作腥为论叶点，送试着聪配上驴几个座论据尸，写离成一佩篇议紧论文检，以诞此培橡养学母生的扑写作变能力拴。（培贴养学夹生的侮写作直能力虹。）2、将您有关兆读书话的名渐言警深句名匪人轶裕事整钞理在听积累世本上扛，为沃以后修的写答作积南累素走材。（八纳）板暴书设烘计15啊.谈读就书一、惨本文村主要朴了解暮读书存的目登的、以方法萍和作低用二、轿文章吊运用槽了那撇些论劲证方咬法（一狭）比泛喻论女证：（二驳）对拒比论润证：（三你）归摧纳论墓证：三、睬找出圾文章颠中富秃有哲途理的权句子九、插课堂沾小结本节蜘课通刚过朗致读课弟文，妻整体意感知肝，梳盾理文探章，族深入椒阅读价等环阻节，验并通够过学躁生自傻主探留究学圣习师扛生互鞠动