小学科学教育心得

第页共页小学科学教育心得小学科学教育心得小学科学教育心得1古人曾这样说过：“穷那么变、变那么通、通那么久，小学科学教学反思。”那如何才能变呢?变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思?作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地进步自身的素质，推进素质教育，全面进步教学质量，现我根据自身经历谈一谈如何进展小学科学教学反思。一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进老师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学进步学生的学习兴趣，进步教育教学质量。科学教学不同于其他学科的教学，它需要老师的知识储藏更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深化的今天，学生早已变成教学的主体，而老师的新旧教学理念必然互相冲突，作为老师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程老师必需要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的开展。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地承受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用，教学反思《小学科学教学反思》。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的才能。从上述看来“反思”是老师专业成长的途径，也是进步教学的捷径，因此老师必须总结出自我成长的公式：成长=经历+反思，要认识教学反思对于老师的重要性。二、要认识科学教学反思的误区虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但老师的反思也是有必要的，在反思中老师不能进入以下误区：(1)过分强调科学探究的学习方式。科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，显然不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目的、教学方法有机地结合起来考虑。比方说，科学实验课就要以探究活动为主;科学考察课就要以观察为主;科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。(2)过分追求由学生的自主探究生成知识。新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进展探究。(3)过分重视学生探究才能的培养，无视了科学概念的形成。学生科学探究才能的培养与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依赖探究活动的，且探究活动与详细的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进展的。小学科学教育心得2同学们在学习《太阳和影子》一课时，每个人都表现得非常出色，与之前制作不倒翁失败时的难堪相比简直是天壤之别，甚至有些让人难以置信。在探究影子产生的条件时，也许是有些同学提早看过课本，不少人都知道要有“光和不透明的物体”这两个条件，也就是说，透明的物体不能产生影子。道理似乎很简单，然而，终究什么样的物体才可以算作是透明的物体呢？在此之前，我曾经用幻灯片，用玻璃，甚至用水作为透明的物体来探究它们能否产生影子，结果发现尽管这些物体在我们多数人看来是透明的，但是仍然可以产生影子，也就是说在关于影子的问题上，上述那些物体不能算作是透明的物体。因此，我必需要让学生弄明白这一点，否那么学生便可能形成“透明的物体可以产生影子”这样错误的认识。为了尽量防止出现这样的后果，我启发同学们联络他们的生活经历来答复这个问题。还好，他们很快听明白了我的意思，马上有许多同学举起了手。考虑到于明哲同学从上课一开场就没有端端正正地坐在座位上，我便将这个时机给了他，“空气。”于明哲同学一语中的。“听清楚了没有？于明哲同学由‘透明的物体’想到了‘空气’，你们觉得空气是不是透明的？”我的兴奋早已溢于言表。同学们也都一致赞同于明哲同学的答复，没有想到一个在我看来难度较大的问题就这么轻而易举地解决了。“于明哲同学答复得非常正确！”我郑重地提出表扬。但是还有几只小手仍然在高高地举着，我应该给予他们一个展示的时机。李朝同学答复说风是透明的物体，我只能解释说空气动起来就成了风了。张鸿恺同学那么认为大地没有影子，当我解释说月食就是地球挡住了反射到月亮上的太阳光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又答复说细菌没有影子，同学们马上又反驳说细菌只是小得要用显微镜才能看到，它应该是有影子的。不过从张鸿恺同学的答复中，我们仍然可以看出他那敏捷的思维，看出他积极答复下列问题这一优秀的学习品质，因此我对他的表现也表示出极大的肯定，同时提醒他要尽量提出有价值的问题。另外，积极答复下列问题而且声音响亮的还有张惠乔同学和于秋雨同学。由于这一节课需要同学们探究的问题较多，因此需要他们在实验记录单“我们的发现”栏目中书写的内容就很多。每一次书写，翁丽真同学都可以做到第一个完成，而且写完后马上端端正正地坐好，又开场自觉地背诵刚刚书写的内容，对此我给予了高度的赞扬。后来，在我的感召下，又有张子涵、唐堉森、伯蕊、王铭心、王子豪、房佳男、高扬、毕文亮、鞠佳桐、隋昊、张舒扬、宋央金、刘新宁等同学表现得像翁丽真同学一样优秀，并使得整个课堂呈现出一派积极向上、你追我赶的热烈气氛。要求学生将书写的内容背诵下来，在组织他们同位互相检查背诵情况时，我发现尽管宋美佳同学没有同桌，但是她仍然可以做到按照我的要求来背诵，然后对照课本检查自己的背诵情况，表现出高度的自觉。课堂上，每一位学生都希望通过自己的努力来赢得老师的赏识，我也尽自己最大努力去满足他们的愿望。后来，我觉得他们身上的优秀之处不仅需要我去发现，去欣赏，更应该引导他们自己去发现，去欣赏，并进一步去发现自己身上的缺乏之处，来学会正确地对待自己。叩问心灵临近下课时，我认为引导学生对自己的行为做出适当的评价，应该远远比我给予他们一个评价效果要好得多。实际上，在此之前我已经组织学生进展过类似的评价，与其说是评价，不如说是引导学生自觉进展反思更恰当一些。一次，当25名同学将自己制作的量筒带到课堂时，也让我想起在制作不倒翁时全班只有11名学生完成了作品，当然，对越来越多的同学参与到作品制作的大军中来，我向所有同学表示出自己的兴奋。随后，我便让这36名同学闭上眼睛对自己真诚地说上一声：“我真棒！”这样做，目的是让他们感受到自己不仅是完成了老师布置的任务，更重要的是让他们从这项活动中获得一次美妙的情感体验。还有一次，当我让翁丽真同学说一下她对自己的表现是否满意时，她说“不满意”，而实际上她的表现已经非常出色了，因此，我给予的评价是“看来，你对自己的要求非常严格”。而在今天这节课上，有很多同学都表现得特别优秀，遗憾的是没有受到我的表扬。因此作为老师，我有责任让每一位表现优秀的同学都可以体验到成长的快乐，并努力将这种积极的生命状态延续下去！“这学期从第一节课开场，我就注意进展自我反思，并将自己在每一堂课上的闪光点记录下来，来鞭策自己做得更好；当然，我也记录那些自己做得不够好的地方。比方在学习《认识太阳》一课之前，我没有组织大家去搜集资料，再比方在组织大家制作一个不倒翁时，我没有按时上课，上课时又没有考虑到同学们的兴趣与需要……”接下来，在对课堂上那些表现优秀的同学提出表扬之后，我坦言“当然，我们班上还有许多同学也都表现得特别优秀，只是老师没有发现，但是在老师的目光扫过你的脸庞时，却可以感觉到。实际上，对自己最具有评价权的是你自己，真的，一个人可以对别人说谎，但是绝对不能对自己说谎；一个人做的任何事情可以逃过别人的眼睛，但是绝对逃不过自己的视线。下面请你们闭上眼睛，想一想在这节课上，自己哪个地方做得很好，请你告诉自己一声；再想一想，哪个地方自己做得还不够好，只要自己稍加努力或者是采用其他的方法还可以做得更好，也请你对自己说上一句‘某某处我可以做得更好’。”“我们不仅在科学课上要经常对自己这样说，而且在其他课上也要对自己这样说；一天下来，在晚上临睡前还要对自己这样说。也就是说，你要常常留给自己一个考虑的空间，渐渐地，你会发现这将是一件非常有意义的事情。”同学们都按照我的要求做了，样子非常忠诚。下课的铃声终于响起，看着同学们一张张稚嫩得意的脸庞，我从心里感到充实。难忘瞬间我告诉同学们我会在课后将每节课的反思都及时整理出来，并且这学期有5篇反思已发表在人教网小学科学栏目上，那些反思里面还提到许多同学的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫……这样说着，便有许多同学都睁大了眼睛，希望自己的名字出如今文章里面。在同学们分开实验室的时候，都纷纷向我道别，我也赶忙挥手向他们回应。亲爱的读者，你说，当一位老师处于这样一种情形之中，又怎能不感到幸福呢？冲动之余，急就一首小诗──《理想的课堂》，来抒发自己那一时刻内心的感受，内容如下：每一朵花儿都鲜艳，每一张笑脸都灿烂。每一个动作都含情，每一句话语都用心。每一束目光都亮堂，每一声问候都温暖。每一节课堂都充实，每一位师生都幸福。小学科学教育心得3生活在科学技术高速开展时代的人。从小培养其良好的科学素养是非常必要的。通过科学课的学习逐步让学生领会科学的本质，乐于探究，热爱科学能学会用科学的思维方式解决身边学习，日常生活中遇到的问题。要做到这些进步课堂教学有效性就显得尤为重要。我作为一个科学课老师如何上好每一堂课，进步课堂教学的有效性呢，通过教学理论总结以下几点心得体会。1、认真备好每一节课是必要的，但一定要不断的反思教学中的缺乏，改善教学摸式探究更适宜自己教学的方法。做到老师教的轻松，而学生不仅学到知识而乐于探究学习。2、“知者不如好知者，好知者不如乐知着”学生只有乐于学习，才能自主探究，才能学好科学课。科学是什么，科学是指提出问题并想方法寻找答案的过程。‘要想让学生乐于探究，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的浓重兴趣，乐于自主探究，才能进步课堂教学的有效性。3、教学不是老师唱独角戏，所有问题的探究过程中，要探究的问题要出自学生本身，让学生讨论并提出问题寻求解决问题的方法，引导学生积极主动的参与到课堂教学中去，使学习过程变得轻松而事半功倍。4、深化领会学习课堂教学的有效性三要素。速度———学习时间。收益———单位时间的学习质量。平安———学习体验。“学习的结果是关键，学习的体验是灵魂。”好的教育工作者应注重在有限的时间内学生学习的质量，才是关键。恰到好处的利用好课堂四非常钟，让学生即有所学，又知所用。教学内容要有层次性，照顾个体之间的差异，这样才能让每个学生都有所学，都能学到有用的知识。5、三维目的：“知识和技能目的;情感态度与价值观;过程方法目的。”三者在课堂上完好表达才是一堂好课，三者缺一不可。学到课本上的知识就是实现了知识和技能目的，但不掌握过程和方法就是纸上谈兵，科学课的学习，只有亲身体验获取知识的过程和方法，经历每一次提出问题，寻求答案的过程，才能使知识和技能成为自己的一局部，为日常生活所用。还要培养他们互相帮助团结合作的品格，激发其对学习的浓重兴趣不断增进其自信心和进取心，这样的课堂才是充满活力的课堂。总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教育工作者责无旁贷的。做为一个科学课老师更应不断探究，用科学的目光对待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在承受知识的同时快乐长大。小学科学教育心得4在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能帮助老师们简化这个过程，方法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学方案、适用于各种不同风格的老师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联络起来。这本书提出的这种教学方法就是“探究—研讨”教学法。兰本达提出“探究—研讨”教学法目的是让老师简化复杂的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们如今的科学探究的七大环节简单很多。在“经历是发现意义的中心环节”这一小节中谈到了“经历”。在教学目的中的过程与方法中我们经常谈到要让学生经历怎样的探究过程。在未读这本书前，我浮浅的认为经历就是有参与过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“经历”：我们认为，发现意义、领会意义的是经历、卷入、参与的结果，没有这些先决条件就不可能演化出意义。然而，在没有经历、没有卷入的情况下也可以有并不领会意义的学习。有两个学习的例子可以清楚地说明这个论点。乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我歌唱！”显然乔迪学会了按一定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上一定的调子；可是他有没有经历过什么——有没有卷入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。乔迪学会了一首歌，但是他没有经历过。他完全是背下来的，没有一点意义。因为他如今可以参加上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经历这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经历。另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感兴趣。一天，她正专心地注视着水缸里金鱼的运动。她问金鱼是怎么呼吸的。她姐姐信答复说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进展呼吸。贝丽尔卷入了这个问题。姐姐的解释对她来说是有意义的，她可以想象出鱼这样呼吸的情景。这是不是一种经历呢？过了很久暑假中的一天，贝丽尔的父亲带她到一个湖上去钓鱼。当一条小狗鱼被钓到船上时，贝丽尔观察到了鱼的鳃盖发喘似地运动，注意到了鳃盖下面忽隐忽现的血红鳃瓣。“它是在设法得到空气吗？”她问她父亲。“不错，”他答复说。“这些是鳃。”“鳃是象肺吗？”再后来，贝丽尔俯身观看一池鲤鱼。她注意到鱼象用手臂和腿一样用鳍使自己保持平衡。她还看见它们在不停地往嘴里吞水。她想，“这些水到哪儿去了呢？”也许你想和一位朋友讨论一下乔迪和贝丽尔的学习方法的不同。这两种学习跟你曾经列表比拟的自己上学时认为有趣的和没有趣的课程的因素有没有什么类似的地方呢？书中两个例子让我很好的理解什么是经历，乔迪学会了唱歌，是一种经历吗？假如他是理解了歌词，知道歌的意思。小学科学教育心得520xx年xx月xx日——xx日，我有幸参加了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小创造、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了很多之前未曾接触过的知识。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了老师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我终究该教什么?怎样教?这些问题时时刻刻萦绕心头，一直得不到顺利的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深化的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀老师的研究课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定沉着、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深化的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出老师扎实的根本功。对三维目的的处理也是恰到好处，注重培养学生的探究才能，同时也对科学知识加以应用，在教学过程中，老师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的实验，分析^p问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断进步自己的教育教学质量。听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易无视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的非常到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大!大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜测的合理性、注重问题的针对性、注重设计方案的实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深化性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自己的教学程度。我在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学老师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经历缺乏，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自己“充电”，以防“落伍”。这次培训是充实、繁忙、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重加强自己的理论素养和专业技能的学习和进步，有目的地总结教育经历，反思教学理论，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，为农村教育事业奉献自己的绵薄之力。小学科学教育心得6没有上这个课的时候，对这课一点兴趣都没有，也觉得不是那么的重要，因为我上小学的时候这个课一点都不重视，也感觉离得有点远，也没有什么好学的。当我上第一节课的时候，发现我的想法是错误，简单的。随着是会经济的开展，信息技术的日益进步，科学技术占有重要的位置。在上课之前，我也是简单的看看内容的，可是我发现一个很重要的问题就是，老师上课不是一直按照课本的顺序来上。但是，我做了笔记，在笔记中，我又发现了老师是总结了书本上的知识，通过一讲一讲来完成一个课时。我最喜欢看的就是老师给我们放得视频，我觉得这是教学当中一个很重要的方法，也充分了利用到了学校的多媒体技术。每一节课的视频，又让我深深地感受到作为一名老师，要想做好一名好的科学老师，你就必需要有课前充足的准备，很好的耐心，很好的引导学生的沟通，和发现问题的才能。把理论与理论相结合，这样能进步学生的动手才能，发挥想法才能，还有创新才能。这是在教学中很重要的教学方法。同时，我发如今大城市里，更注重小学科学课的开展，在偏远一点的农村，一般是不会开的，一个重要的原因是教学设备不齐全，教学条件落后，老师本身的才能缺乏，这也反响出城市孩子和农村孩子之间的差距。不过，我想随着社会经济的开展，小学科学课一定会不断的开展开来。上了这么多节课了，我也深深的明白了，小学科学课的重要性。小学科学教育心得7当代要求公民具备良好的科学素养，具备合作意识和开放的视野，具备各方面的操作根本才能。正因社会开展的需要，以“素质教育”为核心的教育改革正在全面施行。新课程的改革强调科学素养，提倡培养科学素养与人文素养并蓄、兼备的人。学校开展的“小学生科学素养和谐开展研究”就是在这样的前提下开展的。阶段总结学习后，我感受颇深，现简谈几点体会：一、理解了小学生科学素养的深层内涵首先小学生的人文素养也当之重要。小学生的人文素养主要指智慧品质、自主品质、责任品质、关爱品质、合作品质和交往品质等各方面的人文品质。它是现代公民必备的根本素养。而科学素养主要指一个社会公民应该具备的一般的科学素养。培养小学生的科学素养，就是培养他们的.科学意识、科学思想和创新精神，培养他们探究科学奥秘的情趣和志向，丰富和积累科学根底知识，培养他们一些根本的科研才能及不怕困难、勤于考虑、积极探究、敢于攀登等良好的科学意志和品格。二、理解了科学教育的根本规律学校在进展课题研究的过程中，初步探究出了科学教育的根本规律，即同步、综合、和谐。科学教育互相浸透、互相包含，学生在同一学习、活动过程中可以获科学素养的同步开展。综合，一方面指小学生学习活动的目的、内容、策略的综合性；另一方面指将校内外一切教育资综合起来，通过综合性的育人目的，综合性的教育活动促使学生全面开展。和谐，指学生的科学素养的开展是协调的，同时，科学素养的培养都要符合小学生的年龄特征和认知程度，使小学生容易理解、掌握且可以终生受益。三、掌握了对学生进展科学素养培养的根本途径国家课程是学校教育教学的主体局部，课堂教学是促进学生素养全面提升的主渠道，是施行小学生科学素养的主要途径。每个学科中都蕴藏着丰富、独特的人文资和科学资，不同的学科，在培养学生的人文素养与科学素养方面发挥着不同的作用，并各有侧重、互相补充。因此，研究理论中就要努力做到对各学科课程资的深化挖掘与整合。其次，开发，对学校课开设了一系列的特色课程，使学生在身体素质、内在修养、求生技能、意志品质、人际交往和理论才能等方面都得到良好的开展。再次，开展特色活动。通过开展丰富多彩的特色活动，让学生在理论中体验，在活动中感悟，促使学生的科学素养得到进一步的提升。四、认识了开展课题促进老师成长的意义通过开展课题研究展示出了较高的科学素养。同时也促进了自身的专业成长和综合素养的开展，能很好地做到教研相长。在日后的工作中，我将积极投身于课题研究中去，不断探究和总结研究经历，同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资，努力促进学生总体素养的进步，做出自己应有的奉献！小学科学教育心得820xx年4月13日至15日，我和兄弟学校的十余名老师，在潍坊参加了北京师范大学教育培训中心举办的“名师大讲堂:小学科学创意教学观摩展示活动”。期间，听了徐杰、张元喜、房富本、李霞、曾宝俊等五位特级老师的展示课，也聆听了这五位特级老师的报告。自己觉得通过这几天的学习，深受启发，开阔了眼界，进步了认识，承受了新的理论，也认识到了自己的缺乏和局限，受益匪浅。现简单汇报如下:我先简述徐杰老师的一节课。徐杰老师展示的是《食物的消化》一课。他先让学生说早饭吃得什么，继而联络到午饭、晚饭，这些年吃了多少饭。问：吃过的食物能堆个小山了。你没像小山，那么，吃过的食物哪里去了?引起学生的考虑。学生答出来有的营养吸收了，