小学课文《四个太阳》教学反思500字（通用8篇）

第页共页小学课文《四个太阳》教学反思500字〔通用8篇〕小学课文《四个太阳》教学反思500字〔通用8篇〕小学课文《四个太阳》教学反思1《四个太阳》这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事。文章语言简洁生动，内容富有创意而又精彩。课文共有四个自然段，分别来描绘了春夏秋冬的景象，借用富有想象力的表达方式描绘出了“我”的小小心愿。结合这篇课文的特色，我尝试从其特别的名字入手。先让孩子们展开头脑风暴，去想象一下，假如今天的天空中不只有一个太阳，那么其他的太阳会是什么样子呢。我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经历出发，创设学生熟悉的感性的情景进展教学，不仅有效地利用了生活资，在课堂上营造了浓重的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联络结合起来，在此根底上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，增强其表达才能，激发其想象力。并让孩子们拿出彩笔画一画，他想象中的五彩斑斓的世界。反思之前的课堂，由于课堂时间有限，朗读指导和老师评价并不能面面俱到。在今后的教学中，我不仅应给那些主动举手发言的孩子表现时机，更应该增加对内向的害羞的孩子的关注，一步步引导，帮助他们迈出英勇的第一步。并且针对堂上学生出现问一些本课教学设计以外的问题，例如，“我想象小草是粉色的”是一种很好的现象，是要予以鼓励。我可运用教学机智将学生的问题引回到课文中来，为课堂教学增色。小学课文《四个太阳》教学反思2《四个太阳》是小学语文一年级第5单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者仁慈的心地和美妙的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，合适背诵。想像是创造力的泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极考虑，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像才能。我谈谈《四个太阳》的教学思路：一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描绘出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓重兴趣。循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。小学课文《四个太阳》教学反思3我根据目的，结合学生的心理年龄特点，设计了谜语激趣，自然导入；初读课文，整体感知；随文识字，学习课文；写字练习等学习环节。在课件的制作上也考虑到了学生的'心理年龄特点，设计得比拟形象直观，还插入了游戏，激发了学生学习的兴趣。但是整堂课下来，我发现学生的学习兴趣在中后段的时间里开场下滑，一方面是由于学生注意力集中的时间到了，另一方面是老师的因素。如何设计和感染学生继续集中注意力，继续以浓重的兴趣投入到学习中，这是我在以后的教学中要不断进展努力的方向。上完这节课，再看了录像，在再一次的反思中，我发现作为一名新老师，在成长的道路上，需要努力的方向有很多。比方训练学生说话的完好性方面。在详细的句子训练中我要求学生要把话说完好，可是在平时的说话、上课答复下列问题的时候，我都把这个要求给忽略了。我想，不管什么时候都得强调说话的完好性，帮学生养成这一意识，那么在以后的生活和学习中他们都会有意识地这样做，真正做到学以致用。教案经过了反复几次的修改，真正体会到了“台上一分钟，台下十年功”的深入含义。虽然准备的过程中付出了很多，但我知道这是新老师成长的必经之路，能有幸得到那么多老师的指导，对我以后的教学有着莫大的帮助。“没有反思的教育不可能深入；没有反思的老师不可能成长。”我把这句话时刻牢记在心中，落实在行动中。小学课文《四个太阳》教学反思4一、歌曲引入出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。〔学生边听歌边打着拍子跟唱。〕师：你们知道这首歌名叫什么？生：《种太阳》。师：是个很奇怪的歌名吧？今天我们学习的课文是──出示课题《四个太阳》，生读课题。〔以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。〕师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么？生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好似人们想像的一样，怎么有四个了呢？生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色？〔老师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。〕二、初读课文师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。翻开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚刚那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么？〔课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的学生对照图，默默考虑，有一边考虑一边划着、圈着的……最后四人小组合作探究。〕小学课文《四个太阳》教学反思5《四个太阳》这篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，表现了作者仁慈的心地和美妙的心愿。课文读起来让人感到很亲切。上课时，我提出一个问题：“你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”我根据孩子们的答复，及时肯定。学生们争相说着自己的感受。孩子们还想出了好方法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的比照，增加学生们对绿太阳的喜欢之情然后接着用朗读并来表达自己的感受。因为课文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。这节课缺乏有很多，在生字教学上，我先带拼音识字，去拼音识字，组词。生字都是集中的，学生都是无意义的机械识记，以记住字形为目的。并没有进展字义或词义的浸透。学生互动的环节比拟少。没有重视学生的感悟与朗读训练。低年级的孩子，所认识的生字不多，所以读课文及理解课文并不是掌握得很好。这就需要老师的引导和孩子们的多读、多练。让学生在读中感知，读中体会，读中考虑。但我没有重点抓学生的朗读。小学课文《四个太阳》教学反思6一、由于全文这四段构造根本一样，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的时机，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。二、以读带说，深思善感一年级的学生，语言正处在开展阶段，掌握的语言材料不多，不易完好地表达他们的意思。更难答复老师提出的问题。我先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的根底上，再教给他们按照问题的形式用文中语句引导答复。这样学生在答复下列问题表达得确切，说得流利、畅通，帮助学生在读流利的根底上理解课文内容，又在理解课文内容根底上进展说的训练，做到朗读与考虑有机结合，读说相得益彰。我向学生提出：“你有什么疑问要问小哥哥吗？”让学生先读课文，然后让学生通过考虑再答复：1、小哥哥为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？2、小哥哥为什么要画个红红的太阳送给冬天？3、小哥哥为什么要画个金黄的太阳送给秋天？4、小哥哥为什么要画个彩色的太阳送给春天？发问促读，问读结合，读中有思，让学生带着问题读书考虑，读而后答，教学中所设计的问题有利于学生的读说训练，以读带说。小学课文《四个太阳》教学反思7《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。我讲的是第一课时，主要教学目的是识字、写字。下面就详细的环节反思一下自己教学的优缺点。一、导入环节。我以猜谜引入，选择的谜语是“太阳”，这是和课文内容相关联的，以此引入课题。接着又让孩子根据课题设疑提问“看到题目你有什么问题？”以此激发孩子强烈的求知欲和好奇心，这一环节既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。二、引入课文，整体感知这一环节，我让学生先自由读课文，梳理生字；再听录音朗读，从整体上理解课文内容，即理解“’我画了四个怎样的太阳？分别送给了谁？”学生边说边贴出相关太阳的图片，让学生从色彩上直观的理解“四个太阳”，从而吸引学生学习课文的兴趣。三、识字环节。这一环节设计的很细致，虽然有学生自由议论识字方法的环节，但反应时，让是单个学生来答复，不能充分表达学生学习的自主性。四、写字环节。学生的书写习惯还算不错，也有提醒重点字，但给学生写字的时间太少。说明前面时间的把握不够好。总之，本节课根本能到达教学目的，但学生往往被老师牵着鼻子走，缺乏充分的自主性，假如能教给孩子识字方法，让学生采用这些方法从字音、字形、组词等各方面全面的合作学习，再来展示交流，这样老师教的比拟轻松，孩子学得也会很积极。小学课文《四个太阳》教学反思8《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，在教学本课时，我运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更容易承受直观形象的事物，用图片和音乐可以有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。缺乏之处：一、一年级语文教学