小学说课稿八篇

第页共页小学说课稿八篇小学说课稿篇1尊敬的各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是：将来出版社三年级下册第一单元第三主题《共建邻里好环境》。一、说教材本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展、延伸到人与自然，人与环境互相依存的良性循环的大主题中。不仅使学生知道关心、保护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及事情，而且还可以号召大家一起投入到共建邻里好环境的活动中来。二、说教学目的根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际程度，我将本课目的分为以下三个：1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的亲密关系，有初步的群体归属感。2.引导学生理解自己生活区的环境，关心、保护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。3.通过观察、访问等学习方式，培养学生搜集、整理、分析^p、运用社会信息和与人合作完成学习任务的才能。三、说教学重难点三年级学生对自己周围的生活环境有了一定的观察理解，但要完好地表达清楚还有很大地困难。因此本节课的教学重点是：引导学生理解自己生活区的环境，关心、保护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情;难点是：体会自己的生活、成长与周围人和环境的亲密关系，有初步的群体归属感。四、说教学方法针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用故事导入、师生交流、小组讨论等活动方式。五、说学法品社学科要请教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反响儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，我发现学生虽然对周围环境有所理解，但千篇一律，缺乏个人独特观点，视角还不够开阔。因此，我主张学生通过自己去调查，访问，去发现周围的社会生活环境。学生通过亲自调查、采访、记录，进展有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华，从内心关心、保护自己社区的生活环境。但今天因为条件有限，学生来也不是很清楚，故只能根据学生们课前搜集的相关资料进展讨论、交流。六、说教学过程(一)故事明理品社课程强调在教学的各个环节创设符合学生情绪程度的气氛和环境。从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为此，我在导入环节采用了讲故事《孟母三迁》，让学生从故事中明白环境对于一个人的影响是非常大的，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展创始造良好的心理条件，从而很快进入学习状态，引起其强烈的求知欲望。(二)看图知意教材是师生进展对话的话题和范例，师生进展教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进展交往，获得开展。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。引导学生看图说出图意，理解人们居住的生活环境是不同的，对人们生活环境的优劣形成初步的认识。(三)师生交流《品德与社会》课程标准倡导老师应是学生的支持者、指导者、参与者。儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性开展是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，我准备这样引入活动，让我们通过采访理解各组成员的心里想法，选取记录员记录下小组成员的想法。这一环节的设计，是为了培养学生搜集整理信息的才能，在合作学习中更充分地理解自己生活的环境。(四)故事延伸在这一环节，我用《邻择孟母》这个故事与《孟母择邻》做了比照，让学生意识到我们的好环境更需要我们去努力改造，引发学生改造周围环境的考虑。七、说板书根据三年级学生的特点，我利用学生的交流成果作为板书，暗示着分享之花开在每个学生心中。各位评委老师，本节课我根据三年级学生的心理特征，品德与社会课的特点，以学生原有的生活经历为根底，采用直观教学和活动探究的教学方法。在活动中，充分表达学生的自主性与主动性，力求使学生在参与合作中体验分享的快乐，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。小学说课稿篇2一、教材分析^p1、教材研读：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册教材中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探究的科学精神和英勇顽强的人格力量，深深打动了每一个人。课文从两个方面向我们展示了霍金伟大而独特的人格魅力，一、他在物理科学方面的出色成就，这一局部，着力描写霍金命运的不幸，患病直至身体各局部失去功能给生活带来了宏大障碍，通过形象生动的描写，展如今我们面前的是一个可怜、值得同情的普通老人形象，然而就是这样一个身体残疾、生活无法自理的老人，却在这种令人难以想象的困难中，与残酷的命运进展____，成为了世界公认的科学巨人，让所有人众星捧月般顶礼膜拜。而他自己，却愿意把自己关在办公室静静考虑宇宙的命运。二、面对女记者而又充满悲悯的提问，命运多桀的霍金表现出的是一个伟大人物的沉着、乐观，和无限温情。能活动的手指、能思维的大脑、终身追求的理想、感恩的心……平凡朴素的拥有，让这个平凡的老人如此不平凡。课文第八小节是过渡段，直接告诉大家：霍金用他不断探究的科学精神和英勇顽强的人格力量折服了大家。这篇是一篇励志课文，《新课程标准指出》，语文应该是工具性和人文性两者统一的，因此在这篇课文的教学中，除了要让学生在语言文字之间去感悟这个人物的独特人格魅力，还要引导学习学习不断探究的精神和英勇顽强的人生态度。2、教学要求我初步设定本课教学目的：(1)认识并用钢笔写好课文后面“撰、鸦”等7个生字，两条绿线内的只识不写。(2)通过详细语言环境理解“悲悯、顶礼膜拜、神秘莫测、唐突、景仰”等词语意思，能用其中两个造句。(3)有感情朗读课文，在反复朗读中感受“宇宙之王”霍金独特非凡的人物特点。学习霍金“不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力量”。〔4〕初步接触和认识“双重否认句”的用法和意义。3、重难点预设：教学重点：通过详细语言文字感受霍金不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力量。教学难点：〔课后第三个考虑题〕面对女记者唐突而锋利的问题，霍金沉着的答复所蕴含的深化意义。4、教学准备：A为了让学生对霍金的认识能更加全面、详细和深化，可以在课前准备一些资料，作为拓展阅读的内容，也可以课后布置学生通过网络图书等，将课内学习进展延伸。B制作二、教学设想一、谈话导入，初识霍金，形成阅读期待1、出示课文第一小节：他在轮椅上坐了40年……自己读读这段话，然后指名朗读，让学生说说对这个人的第一印象。〔课文第一小节就开门见山地向我们介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让学生直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生强烈的阅读期待。〕2、这个特殊的人物，就是今天我们要认识的，霍金，出示课文第二小节的一句话，齐读，引出本文主要人物，板书课题：轮椅上的霍金。你会带着怎样的感情去读这个课题？〔只是读课题，但我们可以引导学生主动掌握本课学习的感情基调。敬仰的，因为轮椅上的他可以创造科学的奇迹，疑惑惊讶，因为不敢相信这样一个几乎残废的人，还可以活得这样有价值。同情，因为命运对霍金来说太残酷了！〕3、让我们一起走近轮椅上的霍金，去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。二、初读课文，整体感知，把握文本构造1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示课后练习二的词语，指名朗读，3、快速默读课文，可以从课文中找出一个短语或者句子来描绘你心中的霍金。A、课文最后一节：心灵震颤之余……非凡的科学家……感情朗读，理解“震颤”，突出“非凡的科学家”“由衷的敬意”B、课文第八小节：霍金的魅力不仅在于……充满传奇色彩的物理天才……生活强者……指导感情朗读，理解“折服”、“由衷”，强化“充满传奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活强者”。引导学生弄清楚这一小节在文中起“承上启下”的作用，并尝试给课文简单分段。三、精读课文，认识霍金，感悟人格魅力认识“充满传奇色彩的物理天才”1、霍金的人生，到底充满怎样的传奇色彩？默读课文3?7小节，考虑：残酷的命运造就了一个怎样的霍金？可以圈画重点词句帮助理解，也可以在课文旁边用简单的词语写下自己的感受。2、交流A、理解霍金残酷的命运，“全身瘫痪，不能说话，身体变形，不能读书写字，医生诊断只能活两年……。让学生找到相关句子和段落，反复朗读，谈自己的感受，特别关注其中的一些细节描写，如“龇牙咧嘴的标志性形象，蚕吃桑叶般地逐页阅读”等，在丰富的语言文字之中感授命运对霍金是如此残酷和不公，在理解的根底上再次朗读，读出对霍金的同情。B、面对残酷的命运，霍金却在难以想象的困难中成为了世界公认的科学巨人，让学生交流所理解到的霍金在科学领域获得的成就，认识一个英勇顽强，不断探究的霍金。抓住“飞出了……飞出了……飞到……飞向……”反复有感情朗读，读出霍金对科学的无比热爱和执著，读出霍金非凡的智慧。C、获得成功的霍金受到了众人的尊敬，然而他，却并不为此沾沾自喜，引读课文5-7小节，读后可以继续让学生说说，在这一段中，你感受到了一个怎样的霍金。〔在生活中的霍金是普通的，但也是也是非凡的，因为他总是和自己钟爱的科学事业在一起，不停的工作使他和普通人一样感受着生活的快乐。3、再次出示第八小节，齐读，引出下文认识令人折服的生活强者1、默读9-17小节，考虑：年轻女记者认为霍金失去的太多太多，霍金是怎么认为的？你又是怎么认为的？2、交流：〔1〕指名读女记者的问题，理解“敬仰”与“悲悯”感受女记者提问时的复杂心情。〔2〕报告厅内一片寂静，引导学生理解，这一片寂静背后蕴含着同样的是大家对霍金的敬仰、同情、怜悯、期待的复杂情绪。〔3〕指读霍金的答复，齐读，继续交流〔霍金并不认为自己失去很多，因为他有一颗感恩的心，他的手指能活动，他的大脑能思维，他还能通过考虑去实现自己的理想，他还能在这并不容易的生活中感受到幸福，因为对他来说，能考虑，能和自己钟爱的科学事业在一起，就是一种幸福，肉体的残疾和生活的不便对他来说都不是很重要的，并不能影响他的追求和理想，更重要的事，亲人和朋友给了他关心和爱，让他的人生和其别人，甚至比所有安康的人更加灿烂。〕学生对文本的理解是多样的，这里要让学生尽情畅谈自己的理解，感受霍金不向命运低头，乐观、英勇顽强的生活态度，感受霍金对生活的热爱，对科学事业的热爱，感受霍金令人折服的人格魅力。〔4〕在理解的根底上，继续感情朗读这一段〔5〕老师范读最后一小节，学生齐读，深化理解。〔霍金的非凡，在于他非凡的科学成就，更在于他英勇顽强的人生态度、人格魅力〕拓展文本，升华感情补充资料：霍金来到中国，霍金来到我们身边阅读拓展资料，将文本人物生活化，认识生活中的霍金，进一步激发对霍金的敬仰之情。可以用一句话来说说你学习了这篇课文后的收获吗？四、课外作业，尝试练笔，延伸语文学习，1、找一些“逆境人才”的人物故事读一读，感受不同人物魅力，感受描写人物的不同方法。2、练笔，尝试使用“过渡”段。小学说课稿篇3一．教材及学生情况分析^p：《认识整时》是《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第七单元第84—87的内容。这是学生在认识20以内数，并结合学生日常生活经历的根底上进展学习的，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”及24时计时法的教学奠定根底。一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大局部学生在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的知识，而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于学生来说并不生疏。根据教材的构造和内容分析^p，结合一年级学生的认知构造及心理特征，我确定本节课的教学目的为：:1、初步认识钟面，正确区分时针、分针。学会认读整时，并知道整时的两种表示方法。2、通过观察、交流、操作等活动，培养学生主动探究知识的精神和合作学习的意识。3、初步建立时间观念，教育学生从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。我在研究课标和吃透教材的根底上确定如下教学重点和难点：教学重点：认识钟面，正确区分时针、分针；会认读整时。教学难点：会认读整时，会拨整时。二、教法和学法设计：一年级小朋友年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在情境中快乐学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的构造，这样既活泼了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性，充分尊重了学生的认知规律。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，采用观察发现、自主探究、合作交流、动手操作，让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、教学过程的活动与安排本课我共设计了五个教学环节：〔一〕谈话导入，激发兴趣〔二〕自主参与，探究新知〔三〕律动放松，课间小憩〔四〕理论应用，稳固进步〔五〕总结全课，拓展延伸〔一〕谈话导入，激发兴趣在这个环节中，首先让同学们猜谜，然后欣赏米老鼠的钟表店，唤起学生的生活经历，激发学生强烈的兴奋感、亲切感。〔二〕自主参与，探究新知这个环节我分了两大板块来教学：1、认识钟面对于钟面学生已有较丰富的感性经历，因此这一内容我设计了三个步骤的学习活动：第一步骤是观察比拟，初步认识钟面让学生观察自己的小闹钟并与同桌的比一比，看看钟面上有什么一样的地方？让学生结合已有的生活经历初步认识钟面。充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。第二步骤是合作交流，进一步认识钟面创设“怎样区分时针和分针？”“钟面上的数字是怎样排列的？”“钟面上的指针是按怎样的方向转动的？”三个问题情境，在问题引导下组织学生开展有效的小组合作学习，在合作交流中互相借鉴、互相补充，进一步认识钟面。第三步骤是梳理总结，深化认识充分利用多媒体，通过形象生动的演示进一步加深学生对钟面的认识。〔设计意图：关注学生已有的生活经历，把学习的主动权交给学生，让学生在自主观察、合作交流的学习活动中通过自己的学习体验认识钟面，充分表达了学生为主体、老师为主导的原那么。〕2、认识整时认读整时是本课的教学重点，会认、会拨整时又是本节课的难点，为了打破重、难点我设计了四个步骤的学习活动：〔1〕初步感知整时创设“乐乐起床”的生活情景，在“乐乐是什么时间起床的”的问题情境中让学生观察考虑，试认整时。〔2〕交流认读整时的方法，并学习整时的两种表示方法从“乐乐起床”的生活情境中抽取挂钟交流认读7时的方法，并介绍汉字“几时”的表示方法；抽取床头柜上的电子钟并创设“你还在哪儿见过这样表示时间的方法”这一问题情境，让学生从生活中学习电子钟的表示方法。〔3〕比拟发现，总结提升创设乐乐7时起床后，8时去学英语，3时学二胡，6时才回到家的故事情境，练习认读整时及整时的两种表示方法，并引导学生比拟3个钟面，在比拟中发现共同点，总结出认读整时的方法。〔4〕拨时练习，稳固进步设计“老师拨学生认—老师说学生拨—同桌你来说我来拨”的动手操作活动，使学生学以致用，促使知识内化。〔设计意图:利用学生熟悉的生活场景唤起他们已有的生活经历，激发学生主动探究知识的欲望，并引导学生在自主探究、合作交流的学习活动中主动获取认读整时、拨整时的方法，同时获得积极的情感体验。〕〔三〕律动欣赏，课间小憩播放歌曲《时间像小马车》，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞快。这一环节是根据低年级儿童的身心需要设置的，为下一环节的学习起到调节作用。〔四〕理论应用，稳固进步1、教材第86页第1题：连一连。进一步稳固钟面与两种记时方法的联络。2、小明的一天。创设“小明的一天”的生活情境，通过小组学习，说说“小明什么时间在干什么”，评一评“小明的时间安排的合理吗？”帮助学生建立初步的时间观念，适时浸透珍惜时间、合理安排时间的教育。并根据“9时小明在学习”“9时小明睡觉了”同样是9时，为什么做的事情却不同？提出质疑、诱发考虑，在讨论交流中浸透时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上这些时间概念。3、教材第86页第3题：过1小时是几时？先让学生说说如今是几时，再用彩笔画出1小时后时针的位置。4、根据时刻画时针、分针。〔1〕12时。(2)自己喜欢的一个整时，并说说这个时刻你在干什么。〔设计意图：练习是掌握知识、形成技能，开展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，我设计了形式多样、由易到难的练习，力求让不同层次的学生得到不同的开展，同时让学生感受到“数学于生活，用于生活”的思想。〕〔五〕畅谈收获，拓展延伸1、让学生说说“这节课你学会了什么？你觉得自己的表现怎么样？”让学生对所学的知识进展回忆，并试着做出自我评价。2、布置作业〔1〕为自己设计一款漂亮的手表；〔2〕在爸爸妈妈的帮助下，为自己设计一份合理的周末时间安排表。〔设计意图：富有挑战性的作业设计目的在于唤起学生的创新意识和“用数学”的意识，让学生体验到生活中处处有数学。〕四、说板书设计：认识整时整时分针指着12，时针指着几就是几时。8时3时6时8:003:006:00小学说课稿篇4我今天所上的这一课《恐龙》是苏教版语文第六册的第21课。这是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜欢之情。作者紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面详细的介绍。文章条理清楚，构造清楚。首先，作者介绍了恐龙的生活年代之长远；生活环境之优越：活动范围之广、数量之多。其次，介绍了恐龙的种类及形态。这一自然段是文章的重点。作者为了详细说明“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”列举了身体庞大，踏步好似雷鸣一样的雷龙；身体很长，走路好似吊桥在挪动的梁龙；背上插着两排三角形的剑板，尾巴上有四支利剑一样尾刺的剑龙；以及脸上长有三只一米多长大角的三角龙。作者在第3自然段里还介绍了恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙。鱼龙生活在水里，体形像今天的海豚；翼龙身体的两侧长着翅膀，能展翅高飞。接着介绍了恐龙的生活习性。先介绍恐龙吃什么——“大多以吃植物为主，也有专门食肉的”；之后，重点介绍了陆地上“非常凶猛的肉食恐龙”——霸王龙。然后介绍恐龙是怎样繁殖后代的。恐龙是卵生的，它们先生下外壳坚硬的蛋，当小恐龙破壳而出的时候，会得到老恐龙的细心照料，直到它们可以找到食物为止。最后介绍了恐龙的神秘消失，为人类留下了一个谜。综观全文，作者以清新流畅的文字，生动形象地介绍了有关恐龙的知识，读罢能给读者留下极其深化的印象。多种说明事物的方法并用是本文的最大特色。比拟说明：如在介绍雷龙时，作者为了说明“雷龙是庞然大物”，就用了人们所熟知的大象来与雷龙作比拟，说“它的身体比六头大象还要重”，从而使读者感受到雷龙身体之庞大。又如在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，作者把鱼龙同人们熟悉的海豚作比拟，说它“很像今天的海豚”，如此说明使读者对鱼龙的外形有了形象的感知。比喻说明：如雷龙“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”就用了比喻说明的方法，使读者对雷龙踏步时的情景有一个形象的感知。又如，梁龙“走起路来，好似是一架挪动的吊桥”也是用比喻说明的方法来使读者感受到梁龙走路时的有趣情景。再如翼龙“展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”也是用了比喻说明的方法，使读者对翼龙展翅高飞时的情景也有了一个极为形象的感知。数据说明：如介绍梁龙身体很长时，用了“从头到尾足有二十多米”的详细数据来加以说明。又如介绍剑龙的时候，就用了“两排三角形的剑板”和“四支利剑一样的尾刺”来说明的；介绍三角龙时也用了数据说明的方法。正是因为作者用了这些说明方法，才使读者对恐龙的种类、形态和生活习性有了详细而形象的理解。基于以上的特点，这篇课文我安排两个教时：第一教时，学会本课生字，理解有关词语的意思，能正确流利地朗读课文，理解每个自然段的意思。第二教时，1.能有感情的朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，理解恐龙的类型及外形特点。这是本课的教学重点。那么今天我所教的是第二课时，学生对恐龙比拟生疏，所以我在教学过程中应用了多媒体课件。以下针对第二课时的教学过程作一说明：一谈话复习旧知引入教学，让学生回忆课文每个自然段的意思，对课文有一个整体的概念。二精读课文第一段使学生明白正因为当时的条件合适恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。第二段课文的2—5自然段是课文的重点，我先请同学们带着问题默读，每一个自然段提了一个问题。学生默读小组讨论后再一起理解，在学生答复完前面三个问题“恐龙的种类有哪些，形态各有什么特点，恐龙的亲戚是谁，它们又有什么特点，它们吃什么”后，为了让学生更好地认识雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙，就出示多媒体课件，让学生找出这些恐龙来，老师逐个____。为了让学生更好地掌握各种恐龙的形态，我用了这样的方法，先让学生找出喜欢的恐龙的语句读，重视朗读训练。接着让学生上台介绍自己喜欢的恐龙，把课本中的语言转化为学生自己的.体态语言。在讲解恐龙是怎么生育后代时着重使学生理解恐龙这种独特的卵生生育方式，并进展扩散性思维的训练，让学生说说还知道哪些动物也是这样的生育方式。教学完2—5自然段后让学生一起朗读引出恐龙在广阔的原野上奔跑、吃食、繁育后代这个生动的画面，让学生再一次去感知两亿年前恐龙的生活，再一次激起他们的兴趣，为下面第三段中的内容鼓励学生长大去探究恐龙神秘消失之谜作下铺垫。最后一个自然段的教学旨在鼓励学生好好学习，长大去探究恐龙神秘消失之谜。为了鼓励学生这种探究欲望我在上课完毕前印发了一份有关恐龙的资料供学生阅读，还准备了一本有关恐龙奥秘的书供学生阅读。小学说课稿篇5一、说教材教材是老师执教的根据，也是学生学习的根据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的知识经历出发，用详细事例引导学生明白什么是老实，懂得老实在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克制害怕等心理做到不扯谎。本课包括“老实与说谎”和“让老实伴我成长”两局部内容。二、说学情我很老实从认识老实与说谎开场，下面我来谈一谈学情。三年级的学生逐渐进入青春期，他们的自我意识不断进步，有了更多交往的需求，也开场形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持老实的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生讨论与人交往的根本原那么，帮助学生更好地与别人进展交往和沟通。三、说教学目的根据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的构造和内容分析^p，结合学生的认知构造及心理特征，我制定了以下的教学目的：【情感、态度与价值观目的】养成老实的品质，树立正确的选项是非观念。【才能与方法目的】可以用老实的态度去应对生活中遇到的问题。【知识目的】知道哪些是老实的行为。四、说教学重难点根据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和教学难点。【重点】知道什么是老实，可以明辨是非【难点】养成老实的品质，树立正确的选项是非观念。五、说教学方法为了突出重点、打破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境扮演、案例分析^p法、小组讨论法等教学方法。六、说教学过程分析^p完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、稳固进步、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一：导入新课我将采用故事导入，使同学们在故事中感受到“老实在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。环节二：新课讲授在新课讲授环节，我将从教材的逻辑构造出发，着重突出教学重点，打破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过老实与说谎、老实故事会、帮助出主意、让老实伴随我成长4个方面展开。1.老实与说谎首先，我会请同学们通过两个镜头考虑哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她仍然成认了错误。镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称忘记拿了。通过两个镜头，引导学生考虑为什么赞同第一种行为，从而对老实与说谎有一个初步的印象。2.老实故事会在我们身边还有很多老实的故事，如今召开老实故事会，大家一起分享身边老实的故事。我先让学生分享发生在自己身边关于老实的故事，从而总结出老实是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的才能。设计这样的活动，从学生身边的事情说起，可以让学生更深化的感悟到老实的重要性。3.帮助出主意老实与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个老实的人，但在日常生活中还是会出现一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应该怎么办?小花是个好面子的女生，一天同学们都在讨论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。通过这一环节，旨在让学生明白有哪些原因会导致说谎以及说谎之后应该马上成认自己的错误，在以后的生活中尽量去防止这些心理引发的说谎行为。4.老实伴随我成长在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时候很容易有一些错误的认识从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演：镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该...镜头二：踢足球不小心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发现，我该...镜头三：测验时有一道题不会，正好可以看见同桌的答案，这时我该...我会根据同学们扮演，进展正确的引导。从而总结出我们的成长需要老实的品质来陪伴，我们应该成为一个老实守信的人。我这样设计的目的，主要是引导学生从自己的真实体验出发，进一步明白老实的在我们成长中的重要地位。环节三：稳固进步在稳固进步环节，我会让学生小组讨论：“以下两种谎话的性质一样吗?”图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告诉小文说你家来客人了。图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担忧，告诉爷爷他的病马上就好了。最后明确现实中谎话是复杂多样的，有些谎话的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在知识层面有了一个更深层次的认识，培养学生的辩证思维才能。环节四：小结作业根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更明晰的认识。内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于老实的名人名言，下节课我们来讨论。通过布置这样的作业，稳固本节课所学的内容，并进步同学们的表达才能，增强同学们的分享意识。七、说板书设计小学说课稿篇6教学要求：1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。2、认识十四个生字(其中包括两个多音字)，会写八个生字。可以积累一定的词语。3、激发学生对校园生活的热爱。教学重点、难点：1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。2、学会本课的十四个生字，会写八个生字。能自主积累赐予。教学准备：小黑板、字词卡片教学时间：2课时第一课时一、教学目的：1、在课文中识字，体会同学们开学时的喜悦心情。2、结合自己的感受，有感情的朗读课文。3、正确认读十四个生字(其中包括两个多音字)。二、教具准备：挂图、卡片、音乐。三、教学过程：(一)导入新课：同学们，很快乐你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你如今的心情吗?(学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。)你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗?(二)助拼音，自读课文：1、学生自由读问，要求读准字音。2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。3、学生之间互相度，各自纠正读音。4、出示词语卡片，指名认读。格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然5、读带有词语的句子：今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。看着他们，我仿佛突然长高了。6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么?7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么?8、课文中的小作者心情怎样?他又想到了什么呢?想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。9、出示句子，指导朗读：今天的阳光格外灿烂。校园的花朵格外鲜艳。应该怎样读?能不能用“格外”说一句话。(三)展开想象，让学生畅所欲言：说说你升入二年级时，有什么希望和打算?(四)读读、演演、背背：1、选择你喜欢的小节读给大家庭。(可加上动作表演)2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。(配乐)四、板书设计：开学第一天老师笑脸相迎同学分外喜欢扬起风帆小弟弟、小妹妹好奇兴奋送去温暖第二课时一、教学目的:1、继续认读生字、新词，读课文。2、会写课后的八个生字。3、有感情的朗读课文。二、教具准备：生字、新词卡片、田字格黑板三、教学过程：(一)稳固复习1、出示生词卡片，读一读。格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?格灿烂艳始扬帆妹背迈睁仿佛空指名说，集体评议谁的方法好?3、出示多音字。相分能不能说说他们怎么读?能给他们找找朋友吗?(二)学习生字1、指名读准字音，记住字形。2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗?3、词语积累，看谁组的词多。4、指导书写。(1)观察字形特点，说说你发现了什么小机密?(2)重点知道：“阳”“说”“给”5、稳固练习：(1)完成生字作业，比一比，看谁写得好。(2)背诵课文。四、板书设计：纟：给讠：认识说话阝：队阳阴五、课堂作业设计：1、给多音字组词：2、写出代有以下偏旁的字，越多越好。讠：阝：小学说课稿篇7一、说教材《美化家园》是人教版《品德与生活》三年级下册第二单元第四课的内容，这一单元设立了“我们的大地妈妈，花草树木点头笑，我和动物交朋友，美化家园”四个主题，旨在让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境。而《美化家园》这一课从学生生活出发，引导学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义，初步知道如何进展垃圾分类，并在生活中身体力行，开展变废为宝的环保活动，为美化家园，保护环境尽自己的一份力。本课分两课时进展，第一课时主要从学生现实生活出发，引导学生懂得如何妥善处理垃圾，并在生活中身体力行，建立初步的环保意识。第二课时是让学生大胆地想象创造，变废为宝，美化家园，进一步深化学生的环保意识。二、说设计理念我们生活的环境日趋恶劣，资开发贫乏，环保已成为全人类共同关注的问题，而环保意识已成为衡量一个民旅文明程度的重要标志。假如学生从小就能培养起结实的环保意识和保护环境的习惯，那么有利于进步我们全民族的素质，有利于环境的治理和资的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德程度的进步。心理学家罗杰斯坚决反对硬性灌输和机械训练的做法，主张建立一个从儿童实际出发，重视儿童参与、体验，激发儿童内在情感的道德教育气氛。因此，在《美化家园》的教学设计中，我通过让学生“走向社会进展调查理论、搜集资料、动手操作”等活动，有意识地培养学生的参与意识，发现探究和创新才能，充分表达学生的主题作用，有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。三、说设计思路(一)、引情激趣，启发参与正确的道德认识要以情感为根底，良好的道德动机要用情感去激发，自觉的道德行为要用情感去催化。因此在品德与生活课的教学中，激发学生的道德情感是非常重要的。上课伊始，我让学生欣赏秀丽的焦作风光，让他们体验到大自然的美，随即又插播“布满垃圾，令人发呕的小河;遍地果皮纸屑的街道”的录像。这样，通过直观形象强烈地刺激了学生的各种感官。在比照鲜明的视觉效果影响下，自然而然地生发出两种不同的情感体验。从而激发学生探究、调查垃圾来的兴趣，奠定培养学生保护环境这一道德行为。(二)、重视理论，增强体验儿童道德素养的形成，于他们对生活的体验，认识和感悟，只有于他们生活的教育才能引发他们内心的道德情感。所以，课前，我组织学生围绕“垃圾从哪儿来，对我们生活育哪些影响?”这一问题，让学生走进社区、工厂、街头巷尾等地分组进展调查访问活动，在活动中，学生合作探究，用自己喜欢的方式进展记录。如：拍照、观察访问、统计数据等。在调查访问中，学生们通过自己亲身体验，对他们所关注的环保这一问题就会有更直观的印象和更深化地理解。课堂上，各小组汇报各自的调查情况，如：机动车尾气排放调查组，城区垃圾站调查组，街头巷尾调查组的代表出示各种照片、数据资料、文字记录等方式汇报调查结果。我也适时出示自己搜集的资料，参与到学生的讨论中，并进展点拨、引导，通过课堂上的交流讨论，学生逐渐认识到生活中大量的垃圾是由我们这些生活在社会中的一个个详细的人制造的，当然也包括自己。而垃圾的产生不仅给人们带来视觉污染，而且影响环境卫生，造成水污染、大气污染，间接地危害人们的身体安康。(三)、图文并茂，游戏内化本环节设计旨在让学生初步知道，如何进展垃圾分类，并在生活中身体力行，形成一定的环保意识，打破重、难点，该环节我分三步进展教学。l、联络自我，反省自身当学生对垃圾来及对人类的影响有了一定的认识后，我趁此提出：人类每天都在制造垃圾，我们该如何处理垃圾呢?学生结合自己的生活，无所顾忌地说出自己在环保方面的得与失，将品生课程与儿童自身生活严密联络，使学生初步认识到在日常生活中不乱扔，不乱倒垃圾的行为标准和准那么。2、形象讲解，增长知识学生在反省自身时，会提出这样的困惑：如何对垃圾进展分类呢?根据低年级学生的年龄特点和认知规律，我出示了形象直观的垃圾分类及其处理方法的图文资料，并结合资料为学生介绍垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大类。可回收垃圾指纸类、塑料、玻璃、金属和布料等，能被人们再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、饭菜余渣等不能再生利用的垃圾，它们可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指电池、水银温度计、油漆桶、药品等含有化学成份对环境造成危害的物品，要进展综合处理，但由于我国处理垃圾才能低下，垃圾处理的方式一般都是填埋、堆放或倾入江河湖泊，据统计，每年全国固体废弃物堆产量达60亿吨，占地2万多公顷，更有甚者一节小小的五号电池能污染2平方米的±壤，虽然我图地大物博，但垃圾却在和人类争土地。这样通过直观、形象的图文资料及数据展示，不仅把知识化难为易，而且震撼了学生的身心，促使学生从感性认识上升为理性认识，初步懂得如何对垃圾进展分类，建立环保意识。3、游戏体验，品质内化游戏是低年级教学的重要活