-《两小儿辩日》公开课教案-

14.文言文两则--《两小儿辩日》教学设计教学目标：

1.根据课后注释联系上下文理解文章内容。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。4.尝试从不同角度去阐释文章所要表达的道理教学重点：1．根据课后注释联系上下文理解文章内容。2.了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据教学难点：

尝试从不同角度去阐释文章所要表达的道理。课时安排：一课时教学过程：一、品读名句，导入新课。1.引导：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2.老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。3.孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。4.出示课题——《两小儿辩日》，解释题目，理解“辩”字的意思，写法。（左中右结构，中间部分窄一点，三部分要紧凑，左边的“辛”字的第七竖要写成撇。）【教师用书P127“写字指导”】5.介绍出处二、读通课文，整体感知。1.初读课文，读通读顺读出节奏。（1）自读，要求读准字音，读通句子，难读的字，画出来，同桌交流。教师相机指导读音，识记字形（2）再读，读出节奏（3）在读准字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。读好停顿（4）听老师范读或播放录音。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。2.检查、评价读书三、精读课文，理解文义，感知内容，悟出道理。1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释,理解每句话的意思。（1）帮助学生理解关键词意思（教师用书中提到的字词）（2）理解句意（教师用书）2.课文写了几个人，主要写了一件什么事？备注：人物有三人，两小孩，孔子。课文讲的是两个小孩在争辩（太阳离人的远近）问题。3.两小孩的观点分别是什么？他们怎么说明自己的观点的？找出句子的句子读一读再填表（加主线问题）【教师用书P126-127】【课后习题4】辩论的问题人物观点现象依据角度太阳在不同的时间离人的距离远近的问题甲乙孔子答案备注：辩论的问题人物观点现象依据角度太阳在不同的时间离人的距离远近的问题甲日始出时去人近、日中时远日初出大如车盖，及日中则如盆盂远者小，近者大视觉乙日初出时远、日中时近.日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，近者热，远者凉感觉孔子不能决4.巩固对两小儿争辩的语句的理解，并分角色朗读（两小儿辨斗时针锋相对、斩钉截铁的自信，此不为远者小而近者大乎？“乎”字可用提高声调或重读的方法来读出反问的语气）（1）一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时候离人远。”（2）另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时候离人近。”(3)前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”(4)后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很凉，到了正午九热得像八手伸进热水一样，这不是因为离的近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”5.运用什么方式？（对话）两小孩是个什么样的人？6.结果是？孔子是个什么样的人？两小儿怎样说？指导朗读“孰为如多知乎”四、研读课文，拓展延伸。1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答.答案备注：A远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小B近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳在早晨离我们近些呢？不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。五、领悟寓意问：你从两小儿辩日中总结出什么道理？【教师用书P125】从“辩日”角度看：即使是非常熟悉的实物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。从“小儿”和“孔子”角度看：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两小儿面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。背诵课文。【课后习题1】（可引导学生根据“孔子见小儿--小儿辩日--孔子不能决--小儿笑”的顺序背诵，提示学生注意两小儿语言的对应性，帮助记忆。）板书设计：

两小儿辩日日初出

日中

一儿：近（大）

远（小）

一儿：远(凉)

近（热）

孔子不能决也

作业设计：请你阅读下面的课文片断，试着回答问题。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎?一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”1．请你选择(1)下面“孰”的解释不是“谁”的一项是：()A．孰为汝多知乎?C．人非生而知之者，孰能无惑?B．孰是孰非(2)下列有关《两小儿辩日》说法错误的一项是()A．两小儿围绕着太阳离人远近的问题进行争辩。B．《两小几辩日》节选自《列子汤问》C．一儿认为“日初出离人远”其根据是“远者小而近者大D．从两小儿的争辩中可以看出他们有质疑、探究的精神。2．填空。(1)“孔子不能决也”“决”的意思是