慈母情深课后反思

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慈母情深课后反思1

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

一，紧扣课题，诱发思维。《慈母情深》属略读课文。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发同学思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引同学解读文本的切入点，有效激发了同学思维的制造性和主动性。板书课题后，我在深字下做了着重号，让同学提问:慈母的"情"究竟有多深引导当"慈母"二字映入眼帘时，你的眼前出现了怎样的情景一时小手如林，"织毛衣的情景"，"做饭的情景"，"洗衣服的情景"，"无微不至照看生病的我的情景"……同学在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深。

二，抓住重点句子，让同学通过对表现慈母情深的重点句进行争论，沟通，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了同学的语言组织技能，归纳技能，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的争论与沟通，营造了自主，合作，同等的良好学习氛围，使同学自主参加学习，同学在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力。抓住"龟裂的手"，"皱皱的毛票"，"疲乏的眼神"，"塞"，"酸"等词语和两个表达很特别的句子"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方……我的母亲"，"母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背……立即又陷入了劳碌。"体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲乏不堪，慈母的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却坚决果断地一塞，"这塞的仅仅是钱吗"同学们把自己对课文内容的理解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来——这塞的是母亲的汗水，母亲的辛苦，母亲的宽容，母亲的疼爱，母亲的生命。使慈母的深情深深地烙在了同学的脑海。

慈母情深课后反思2

《语文课程标准》强调：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，同学通过自读自悟、感情朗读等手段，让同学与一起走进文本，感受一个母亲的慈祥和良善爱，同时体会母亲的慈祥和良善。教学环节是这样设计的。

一、创设情境，诱发爱好

在教学本课的时候为了激发同学的自学爱好，我采纳回顾导入诱发爱好方法：同学们，我们学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过36小时挖掘究竟救出了遇险的儿子。这件事让我们深深的感受到：父爱所迸发出来的能量在是巨大的，这种爱是无私的、伟大的。那么母爱又是怎样的呢?今日我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的.谈话导入，诱发了同学的学习爱好，同学很快进入了读书状态。

二、突出自主，培育技能

新课程试验中致力寻求的新理念是让同学与文本对话，通过对话，让每一位同学的性格得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的聪慧和能量，丰富同学的情感积累，让同学走进了文本，让文本进入同学心里，从而进行径直的语言沟通、情感沟通，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。教学中以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、老师相宜辅导的学习方式。在同学正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的?同学充分阅读、相互合作、找出了许多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让同学找到相应的句子和段落，有感情的朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个同学学习的积极性，发挥师生双方的主动性和制造性，从而也完成了教学目标。

慈母情深课后反思3

在上《慈母情深》这节课时，我积极引导起同学去挖掘、品尝文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到"我"对母亲的感恩、喜爱与崇敬之情。在我的启发引导下，同学的理解达到肯定的高度和深度，从课后同学的"心灵絮语"中我看到了同学的内心深处与产生的共鸣，对母亲的感恩之情油然而生。

在教学过程中，我着重以人为本，以读为本，尊敬"阅读是同学的性格化行为":大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读技能。通过指导同学有感情地朗读描写母亲的外貌，语言，动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发喜爱母亲的思想感情。

课文记叙的是六十时代的故事，对于现在的孩子难以理解当