找春天教案集合7篇

第第页找春天教案集合7篇

找春天教案篇1

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观测、发觉。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观测发觉的习惯。

教学预备：歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伙伴一起去找春天。

二、感知课文，自同学字

1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。

2、在小组沟通自同学字的方法。

3、出示句子，检查自同学字状况。

A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小伙伴一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！

1、同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累

找春天教案篇2

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前，带领同学走进自然，观测自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。

课上，让同学自己去探究新知，让同学自己去发觉问题，激起同学自身学习的潜能。课堂上让同学放手自主读书，品尝词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1．采用“自主、合作、探究的学习方法”。

2．教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时安排：两课时

一、创设情境，引入新课

〔放录像，带领同学春游时的活动场面〕

1．小伙伴，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？

2．同学自由表达，谈谈自己的收获。

3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜爱的符号画出来。

2．同座合作，相互检查，不认识的字相互教一教。

3．过渡：刚才小伙伴自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。

4．出示生字〔屏幕打出〕

〔1〕小老师领读，同学跟读。

〔2〕沟通识字状况。〔说说哪几个字已经认识，不用教了。〕

〔3〕演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让同学猜一猜是什么字？〔躲〕用“躲”字组词。

〔4〕汇报识字方法。

看实物猜字〔躲、符、鹊〕；

做动作猜字〔羞、遮、掩、探、触〕；

画图认字〔嫩〕

5．出示词语。〔屏幕打出〕

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1．指名读自然段。一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．指导写字。要让同学先观测范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导同学归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。

4．同学沟通。体会字体美观、规范。

5．老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6．同学仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1．齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么改变？〔同学板书图画，同学贴词语〕

2．同学沟通。

3．同学质疑，合作讨论。

五、朗读课文，扩展活动

1．让父母当评委，朗读课文。

2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。

找春天教案篇3

一、谈话导入

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!

〔同学们说出有关描写春天的词语或者句子〕

是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!

二、自读课文，学习生字

1．同学们自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。

2．以小组为单位沟通生字的学习状况。

3．出示文中部分句子，检查学习状况。

①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

4．再读句子，看看你有什么发觉？同学们畅谈收获。

三、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让同学们先观测每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？

2．同学们相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3．同学们练习，师巡察，鼓舞写得好的同学们，奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今日学会了哪些字。

第二课时

一、复习知识

1．学习自愿展示自己学会的词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1．同学们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。

2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学们背诵有关段落

找春天教案篇4

教学目标：

1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.喜爱春天、情愿去观测、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的观测所得。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，现在是什么季节？〔春天〕大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》

现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小伙伴认真想一想，早春有哪些特点？

今日我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。〔师板书〕

思索：看到课题你想知道什么？

齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1、师范读，出示听读要求：

〔1〕仔细听，听准字音。

〔2〕想一想，文中的小伙伴在春天里发觉了什么？

2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

出示生字：

脱冻溪棉探摇野躲

〔1〕读准字音，要读的清楚，稳定。

采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

〔2〕擦去拼音读。

3、沟通识字方法。

4、师示范写“探、躲”，大家观测田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？

三、再读课文，感知发觉

1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的`心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？〔抽人读、齐读〕

2、请小伙伴再默读一遍课文，说说课文中的小伙伴发觉了什么？

〔1〕生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，我们认真地找啊，找啊。

师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲隐藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

谁能带着你的理解来读一读这句话？

〔2〕请小伙伴再仔细默读课文，说说小伙伴还发觉了什么？

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会用词的精确。

谁能有感情地来读一读？

〔3〕小伙伴们还发觉了什么？

〔野花、树木、小溪〕

师：你喜爱哪一句，为什么？

小伙伴找到春天的心情怎么样？〔欣喜与激昂〕

请小伙伴看2--3页插图，沟通观后感受。〔体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。〕

请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

四、师生共读

老师和同学合作一起朗读课文。

师总结：

孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与激昂。请小伙伴们仔细观测你四周的春天是什么样的，到学校里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。

五、布置作业

1、摘抄课文中精美的词句。

2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

3、课外阅读朱自清的《春》。

找春天教案篇5

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观测、发觉。

课前预备：

音乐磁带《找春天》

春天美景的录像

生字教学的课件

第一课时

一、导入新课

小伙伴，一年有哪四个季节?

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她?

今日，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小伙伴自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

1、自读课文，把课文读通顺。(自由读——抽查读)

2、边读边想，提出不懂的问题。

启发思索，自己解决。

通过动作理解“羞涩”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”

同学之间相互解决

老师解答

3、精读感悟，合作学习

读课文题目，随课文中的小伙伴找到春天了吗?找到了什么?

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，留意同学的理解和感悟。

四、读文想象，回答下列问题

我们看到了春天的什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

我们触到了春天的什么?

我们()了春天的什么?

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

1、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉?

2、除了这些，请大家在生活中留意观测，肯定会有新的发觉。

第二课时

一、复习生字

1、用卡片检查同学的识字状况

2、同桌相互检查

二、回报沟通

说说对春天又有什么新发觉?告知大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。

1、同学在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。

2、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。

3、有感情朗读课文。

四、用自己喜爱的方式背诵课文

五、巩固识字，沟通记字方法

六、指导写字

1、生字课件，说说自己有什么困难。

2、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边简单多一撇。

躲：“身”字旁“，第6、7”笔右边不出头。

3、同学练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习

八、实践运用

画春天

课后记

充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。同学是语文学习的主人。语文教学重在激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

找春天教案篇6

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读文章，背诵文章，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观测、发觉。

教学重点

正确、流利、有感情朗读文章，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学预备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

一、看图导入，激发爱好

1．展示出文章插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小伙伴在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们需要留心观测，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读文章，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么？板书课题。

二、初读文章，自主识字

1．同学朗读文章，鼓舞同学用自己喜爱的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导同学发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。

熟字加偏旁识字：躲〔身+朵〕触〔角+虫〕鹊〔昔+鸟〕符〔竹+付〕

联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞〔歪尾巴羊骑着牛〕

嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕

4．结合同学生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读文章，感知发觉

1．小组合作读文章，要求读正确，读流利。读后说说文章中的小伙伴发觉了什么？

2．感知早春，体验发觉的欢乐。

〔1〕引导同学感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激昂〕。

〔2〕让同学结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。

〔3〕小伙伴们找到的春天是怎样的？指导同学用富有童真童趣的声音读文章，体会文章语言的美感和蕴含其中的感情。

〔4〕带着欣喜的心情读文章最末一段，体会找到春天的欣喜与激昂。

〔5〕展示出有关春天的图片，让同学观测，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．展示出要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

〔1〕展示出范字，引导观测，让同学发觉字的特点以及字在田字格的位置。

〔2〕同学沟通时要留意的地方。

〔3〕老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

〔4〕同学练写两遍。

〔5〕选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发觉

播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与同学一起在轻音乐声中朗读文章。

六、总结全文，提倡发觉

春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，学校里，操场边，田野上，只要你细心观测，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的美好!盼望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充斥美!

第二课时

一、复习导入，回顾展示

1．回顾文章内容说说小伙伴们在春天里发觉了什么？

2．展示上节课学习的收获。

〔1〕词：读读说说，你觉得文章中哪些词用得好？

〔2〕句：展示出句子，让同学边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

〔3〕填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．展示出要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．展示出要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

〔1〕引导同学发觉这些字结构上的特点〔都是左窄右宽的字〕

〔2〕认真观测，同学相互提示写字时值得留意的地方。

〔3〕老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

〔4〕同学练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

〔1〕做课后“找找说说”的练习。

〔2〕照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩隐藏__________仔细__________

_______________________________________

3．选读文章，自主积累。

〔1〕展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

〔2〕选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让同学展示沟通自己积累词句或段落。

〔3〕练习背诵文章，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

找春天教案篇7

一、情境引入

小伙伴们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿开始歌颂，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌颂的是什么?同学边听边想，然后自由发言。(这首歌颂了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……)

二、课文学习

⒈春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些改变?同学自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……)

⒉你喜爱春天的什么景物，为什么?同学自由发言。(我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃;我喜爱小鸟，由于小鸟的歌声非常动听;我喜爱春天的花……)

⒊春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充斥生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊!