小学语文教案范文锦集9篇

第页共页小学语文教案范文锦集9篇【精华】小学语文教案范文锦集9篇小学语文教案篇1教学要求：扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。通过认、读、识、记、说、做完成练习。培养学习兴趣。重点难点：利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。能在详细语境中区分意思相近的词语。培养同学朗读、说话、写话的才能。教具准备：形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。一枝蜡烛。课时划分：第一课时我的发现这个活动布置了两部分内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的才能。过程：1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有一样的部件这一汉字特点。2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。第二课时本部分布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读才能，激发同学的读书兴趣。过程：1、自身读词语，一起读。2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。3、自身想方法记住这些词语。〔也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。〕我会选1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联络。2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。我会写1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学互相说自身想说的话。〔内容不限，长短不限。〕3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。4、同学自由书写，老师巡视理解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。我会读1、自读，要求读的正确，流利。2、同学竞赛读，读给老师听。3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。小学语文教案篇2教学目的：1.综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的才能。2.可以正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过探究阅读，理解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈从的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。教学建议：这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析^p讲解。讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈从的勇气是每个人都应该学习的。这篇课文的生字容易出错，例如：幸、游、昂、聚拢、添以外，礁易写成上下构造，罩上面易写成曰、脆右面危的横笔易写成横钩。在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。拓展习题：一、多音字组词。liang〔〕zha〔〕tiao〔〕量扎挑liang〔〕za?〔〕tiao〔〕二、照样子写词语例：隐隐约约〔ＡＡＢＢ〕三、读了课文，你感动吗？什么地方最感动？写几句话说说吧！教案：歌声〔一〕一、创设情景，故事导入。１、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？〔生举手答复〕⒉板书课题:歌声。导入新课。二、初读课文，随文识字。⒈默读课文，标出小节，标出生字词。⒉师范读课文，学生注意生字、词的读音。⒊小组之间学习生字。⒋电脑出示生字、词：不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约〔有用小组读、男生读、女生读、指名读方式〕⒌同位之间翻开一本课本，进展互相检查。三、联络实际，品读课文。⒈指名读课文，其它同学考虑：课文讲了谁的故事？〔读完课文之后，学生可以自由发言〕⒉小组内自读课文，并交流：当时的情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样面对困境的？⒊以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。⒋指名朗读课文，并指导有感情地朗读。〔在有评价〕⒌课文最后怎么样了呢？人们为什么感谢小姑娘？学完了此文你有什么感受？先指名答复再举手答复。四、拓展延伸：假设你遇到了这种事情，你会怎样做？〔先在小组内讨论、交流，在集体汇报〕五、自主识字，学写汉字⒈大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的字。⒉汇报给老师，集体讲解。⒊学生练写生字，老师指导。歌声〔二〕一、谈话导入，质疑激趣。⒈上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄〔课件出示海滩中的小姑娘〕同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？⒉那就让我们带着这些问题去读读课文歌声吧！老师并板书课题：歌声二、初读课文，初步感知，随文识字⒈学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求：①标出不认识的生字、词。并想方法认会它。②标出课文的段落。⒉师范读，要求学生听准字的读音。⒊学生默读课文，看看是不是比刚刚更流利、更通顺。⒋检查自学情况。大屏幕出示要：不幸触礁挣扎继续隐约覆盖妇女清脆聚拢增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。⒌检查读课文情况。指名分段读课文，并说一说你有了哪些理解。三、品读课文，感悟升华。⒈你认为小姑娘是一位英雄吗？从哪里可以看出来？读读课文，把有关的句子划出来。〔学生默读课文〕⒉学生汇报，并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导：①创设情景，体会课文。假设是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？你会怎样做？②遇难的人又会怎样？他们又会怎样做呢？结合第一自然段的有关词语进展理解。③这个小姑娘又是怎样做的呢？结合第三自然段，重点体会：她一次次从浪花中冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。④人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇？还有什么作用？⒊师小结起到画龙点睛的作用。四、自主识字，学写生字。⒈同位之间互相交流一下字的书写，找出不会写的字。⒉老师指导书写。小学语文教案篇3教学目的要求1、认读11个生字。2、理解南沙守礁官兵的艰辛生活，体会他们艰辛奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。教学重点难点理解南沙守礁官兵的艰辛生活，体会他们艰辛奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。教学用具学具课件教学过程一、介绍南沙群岛的有关知识。二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导1、什么是生命的禁区？文中指哪儿为生命的禁区？为什么称这里为生命的禁区？你是从文中的哪些地方感受到的？找出来读一读。2、太阳花在北方称为什么？谁能简单介绍一下这种花？〔指名简单介绍〕3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花？〔坚忍不拔、无所畏惧〕三、细读课文，品味文章内涵。1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完好，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰辛他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动？〔可以在文中作批注。〕汇报A、缺淡水：主要从以下几方面汇报。〔1〕每日只有5公斤淡水〔2〕洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。〔3〕洗澡难战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，表达战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。〔4〕自己蓄水B、缺蔬菜出示句子，练习朗读“半天、切得不能再薄、舍不得”C、生活单调训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿；有了水，官兵才能生活。为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的大方。从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的大方？在文中找一找，说一说你的感受。〔给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水〕这300千克的水意味着什么？这其中包蕴着什么？3、祖国人民也一直关心着南沙守礁战士，一个6岁的小女孩知道南沙缺水，寄给了南沙守礁____一幅画，这位共和国将来的接班人，用她那充满稚气的画袒露着自己的心声：——齐读14自然段小女孩想表达什么样的心声？这样表达有什么好处？4、每当看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读〔谢谢——幸福〕这几句表达了守礁战士怎样的心声？〔谈感受〕复备课四、扩展练习：1、假如你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么？2、假如你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么？3、假如你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么？4、假如……小学语文教案篇4教材分析^p：《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜欢的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比拟深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。学生分析^p：班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物非常感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢送，但他们有意注意的时间还比拟短，好动、好玩。设计理念：让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步理解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目的：1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓重的兴趣，并大致理解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。教学重点：识字、朗读课文教学时时：2课时教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体第一课时教学目的：1、初读课文，理解课文内容2、认识“俩、摘”等7个生字3、理解“地心引力”这一科学常识一、导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？〔学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……〕好，如今你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。〔学生放飞自己的纸飞机〕。不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。〔板书课题〕，你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。因此从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，老师巡视。[明确读的要求，可以进步读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]2录音范读[低年级的学生模拟才能很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有恳求的语句]3模拟录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读才能的进步]4指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，老师指导。[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]5感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？〔4个小组为单位进展讨论、交流再汇报〕[从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、识生字1、在书上圈一圈，读一读。2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]3、老师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。〔小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星〕[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]三、总结谈话：关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。资料提供者：小学语文教案篇5教材简说:翻开课文，精巧的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，遨游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来消灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中遨游恐龙王国，在遨游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。设计思路:1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经历理解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比拟熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，那么需要学生自己结合上下文理解，或者理解字义、词义，老师也可做一些简单的解释。2、本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜测。教案设计〔第一课时〕一、教学目的1、会认15个生字。2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进展科学探究的兴趣和愿望。二、教学重点学会生字新词，正确朗读课文。三、教具准备多媒体课件、生字卡片等四、教学过程〔一〕谈话导入，激发兴趣1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。2、欣赏课文插图。3、理解课题，认识“恐”字。〔二〕初读课文，识记生字新词1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。3、各小组派代表领读词语。4、开火车认读词语。5、引导学生理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。〔三〕细读课文，积累语言1、学习第1自然段。〔1〕投影出示第1自然段。指名读，其他同学仔细听一听，看一看，说说自己理解到哪些知识？〔学生说〕〔2〕最后一句话是什么句子？〔问句〕你能读出问的语气吗？2、学习第2、3、4自然段。〔1〕默读课文，理解恐龙灭绝的几种说法。〔2〕小组内交流。〔3〕全班交流。〔4〕认识省略号……，拓展思维。〔5〕语言练习，用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。3、学习最后一自然段。投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。4、有感情地齐读课文。〔四〕激情升华板书：31恐龙的灭绝？！地球变寒冷行星撞地球偷吃恐龙蛋流行传染病孵出雄恐龙小学语文教案篇6一.教学目的：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字才能。2.通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联络生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学时间两课时二.教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描绘，激情导入爱是人间永久的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]二、认读感知、初步理解1.自学课文。要求：〔1〕圈画生字新词，读准字音，读通课文。〔2〕联络上下文或借助工具书理解文中词语的意思。〔3〕初步理解课文大意。[自学课文的三个要求层层深化，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学才能、学习习惯，尽快过好认读关]2.检查交流。〔1〕出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚〔2〕指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？〔联络生活与展开想象相结合理解词语〕“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的比照体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？〔做动作〕[运用多种方法引导学生理解词语，需要老师对教材深化地钻研，灵敏地把握]3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？〔要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。〕[在阅读教学中对学生进展归纳概括才能的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰无视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的才能就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的进步]三、稳固生字，描红临写1.练读词语2.兴趣记字〔1〕温顺的手——打一字〔揉〕〔2〕有心不平静，有话不可信——打一字〔荒〕3.描红临写要点提示：茉莉〔上下构造，上小下大〕；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦〔左小右大〕[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]二、布置作业1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。[布置作业需要灵敏与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反应，便于学生改良进步]第二课时一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？学生读书、交流，出示词语：平淡无奇洁白纯洁诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开场是平淡无奇的，而随着故事情节的开展，茉莉变得洁白纯洁、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？[阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联络。]二、精读课文，品味爱心1.描绘：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描绘的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作，交流深化1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2.班级交流〔预设〕。〔1〕第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我容许今天包饺子给你爸爸吃，如今看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。2.“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎话却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。〔2〕当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧美妙，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：谈谈对这段话的总体感受。引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？〔这些问题在指导朗读中相机引导〕引导3：一个“探”字使你想到了什么？[老师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比拟，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也可以感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。]小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。〔3〕“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导2：联络当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3：分角色朗读。引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯洁。爱如茉莉！[对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联络自己的生活实际，用生活经历来解读文本的含义。架构详细的文字与学生生活的联络，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。老师的总结，延伸学生的理解，同时通过老师的话向学生传递老师的理解，这样，把老师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的认识。四、归纳提炼，它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。〔1〕读一读，背一背。〔2〕不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或别人眼中的真爱记录下来。17．月光启蒙教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联络上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深化含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢、思念和亲爱之情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，值得好好体味。2.文中插图精巧，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学时间：两课时第一课时一、导入新课1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》〔板书课题齐读〕二、初读指导1.自由读课文，要求：〔1〕画出生字，注意读准字音，读顺课文。〔2〕画出生词及不理解的词语，联络上下文理解。2.检查自学情况〔1〕读生字词，相机正音。〔2〕指名读，注意轻声〔裳〕、前鼻音〔辰〕、后鼻音〔蒙、凤、凰、嫦、荆、帐〕〔3〕指名试读课文，理解掌握情况。启蒙：使初学的人得到根本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。3.通读课文，考虑分段交流第一段〔1～3〕：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故土的爱，对民间艺术的爱。第二段〔4～8〕：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段〔9～9〕：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了根底。4.质疑问难三、指导书写第二课时一、导入新课1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、精读指导1.学习1～5自然段〔1〕自由读，注意捕捉读时内心的感受〔2〕学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。〔3〕谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？〔4〕女生齐读2、3自然段。〔5〕出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。〔6〕这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。假如你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？〔7〕齐读：母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。4.学习6～13自然段〔1〕自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话〔2〕出示：此时明月以致中天，母亲沉浸其中，显得庄严庄严，有如玉石雕像。①说说你对这句话的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严庄严，有如玉石雕像。②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。〔3〕自由读10～13自然段①说说你读懂了什么②交流③分角色朗读母子间的对话5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。6.出示：最后三句话〔1〕从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？〔2〕简介文章的写作背景。〔3〕再读，体会其中包含的终身难忘的感谢、思念和亲爱之情。〔4〕指名读，齐读。三、总结全文1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。3.世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？板书：17．月光启蒙唱歌谣讲故事使我展开了想象的翅膀，唱童谣飞向诗歌的王国猜谜语18我和祖父的园子学习目的1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，提醒课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新颖漂亮。”〔1〕从这几句话中，你体会到什么？〔预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常得意；“我”对它们非常喜欢；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美妙的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生答复后，追问从哪些句中体会到的。〕〔2〕有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？〔1〕预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模拟行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很得意；等等。②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真得意；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜欢的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我非常宽容、喜欢和呵护；“我”在园子里非常自由快乐；等等。〔2〕作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很详细，用了一系列的动作、语言，描写的详细生动，使我们好似就看到“我”一样。等等。3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它假设愿意长上天去，也没有人管。……”〔1〕你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美妙，充满活力。〔2〕有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。五、朗读全文，布置作业1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美妙。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美妙。板书设计：《习作5》一、教学目的：1、读懂《迎六一征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。2、根据征文启事的要求，进展写人的习作练习，写一个我身边的小能人。3、学惯用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。二、教学时间：2课时。三、教学过程：〔一〕揭题。〔二〕指导学生读懂《迎六一征文启事》。1、让学生自读《迎六一征文启事》。2、考虑：这那么征文启事的要点：〔1〕题目〔范围〕是什么？〔2〕征文的详细要求是什么？〔3〕参赛对象是什么人？〔4〕截稿日期是什么时候？3、学生阅读后答复。〔三〕根据习作指导提出本次习作的详细要求。1、指导审题：老师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。3、指导学生围绕重点材料写详细。〔1〕你打算表现小能人的什么突出表现或特长？〔2〕你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？〔3〕师小结：选择事例要典型。〔4〕你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。〔5〕学生尝试说，指名说一说，师相机点评。〔6〕师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。〔四〕学生草稿。〔五〕要求学生留心各种报刊登载的征文启事，踊跃投稿小学语文教案篇7教学目的：知识与技能：5、正确、流利的朗读课文6、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。过程与方法8、让学生在反复诵读理解文章的大意。9、在自主学习的根底上，合作探究，解决学习中遇到的困难。10、通过理论活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观7、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。8、培养学生自主学习与别人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。教学准备：九龙壁的图片一、激趣导入出示九龙壁的图片同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精巧的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧！二、自主识字，读通课文。1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2、老师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？9、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？10、我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语。也可以自己组词。找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。三、诵读课文，感悟大意1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，个个都是识字大王了。课文读熟了吗？我们请同学来读读课文，看谁能读流利？2、读课文，深化理解：“出名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。同桌一人读，一人想象。老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。3、你想面对这九龙壁说点什么？想想一下，人们是怎样“赞叹不已”的？四、与综合学习相结合这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它搜集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。五、写字1、我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？1、自主选择注音、分析^p字形、找出形近字、组词或者说个句子小学语文教案篇8指名说说图意？〔要求用一句话说出来〕画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C老师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。(2)字形及书写：联络实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：〔像图上的丝瓜须又像半个8字〕“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。〔3〕教学si及其四声。As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比拟s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、稳固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisi。3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把____鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zcs。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cbztcsdsrnz二、新授。1、教学zcs与a的拼音。〔1〕出示：z-a-zac-a-cas-a-sa〔2〕练习自由拼读。〔3〕指名读音节。〔4〕齐拼音节。2、带调拼读单音节词。〔1〕出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。〔2〕指名说说图上的意思。〔3〕将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、带调拼读双音节词。〔1〕教学cūxì：出示，分析^p，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细〔2〕教学zǔfù：出示，分析^p，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。三、稳固练习练读书上的拼音词。教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。3.引导学生观察，开展学生的观察才能，培养学生把话说完好的习惯，项固“i”上的标调规那么。教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，如今老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新课1.小朋友们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能别离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个腔调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的'小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。②出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个腔调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi四、小结-今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。小学一年级语文教案——zcs教案本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习稳固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。老师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二预设目的：1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4能纯熟地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。三教学时间：2课时四课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。教学过程〔一〕复习旧知认读韵母aoeiu及其四声。〔二〕学习新课1教学"zi"〔1〕出示图片，小姑娘在干什么？〔小姑娘在黑板上写字。〕〔2〕用粉笔写的字叫〔生：粉笔字〕。用钢笔写的字叫〔生：钢笔字〕。用铅笔写的字叫〔生：铅笔字〕。用毛笔写的字叫〔生：毛笔字〕。你会写哪种字？〔3〕字的拼音就是"zì"〔出示〕试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？〔正音〕〔4〕练读四声。〔5〕儿歌稳固：老鼠出洞，zīzīzī。我爱紫色，zǐzǐzǐ。我会写字，zìzìzì。2教学"ci"〔1〕出示图片，图上画的是什么动物？〔小刺猬〕〔2〕为什么叫它刺猬？〔身上有刺〕〔3〕还有哪些动物身上也有刺？〔豪猪……〕植物呢？〔茄子、黄瓜、月季、玫瑰……〕〔4〕刺的拼音就是"cì"，引导记形。去腔调认读"ci"，正音。〔5〕练读四声。3教学"si"〔1〕出示图，蚕宝宝在干什么？〔吐丝〕〔2〕谁还能给丝组个词？〔头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……〕〔3〕丝的拼音就是"sī"，引导记形。去腔调认读"si"，正音。〔4〕练读四声。〔三〕稳固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。〔四〕比拟认读出示zi--zci--csi--s1师带读。2说说每对拼音有什么一样、不同的地方？〔明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。〕3打乱顺序认读。〔五〕书写练习1师范写，生书空。〔强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。〕2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3交流展览。第二课时教学要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2能纯熟地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。教学过程〔一〕猜谜稳固猜谜：像个2字〔打一声母〕。半个8字〔打一声母〕。半个圆圈〔打一声母〕。组内〔举拼音卡片〕比赛〔二〕复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。〔三〕拼读练习1出示：zazezu〔1〕学生试读。〔2〕指名拼读。〔3〕小老师领读。〔4〕各种方式练读。2同样方法学习cacecusasesu。3比拟认读：za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音练习出示"zuocuosuo"。〔1〕回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进展拼读。〔2〕学生试读。〔3〕小老师领读。〔4〕各种形式稳固读。〔四〕稳固练习1出示图：〔1〕请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bàbà：〔tuōdì〕māmā：〔cābōli〕xiǎomíng：〔zuòhèkǎ〕〔2〕集体拼读。2出示儿歌〔1〕自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。〔2〕小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。〔3〕共同解决黑板上的拼音，并各种形式进展拼读训练。〔预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo〕〔4〕小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。〔5〕汇报表演。〔6〕齐读儿歌。〔7〕出示生字：做过了不乐〔8〕回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。〔生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，老师随机浸透多音字教育，但不强求人人掌握。〕〔9〕认读生字。三、教学建议〔一〕教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。〔二〕字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。老师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。老师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”〔三〕整体认读音节教学本课开场学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z