小学语文教案8篇-5

第页共页小学语文教案8篇【精华】小学语文教案8篇小学语文教案篇1教学目的：1.使学生初读课文，理解课文内容。2.认识10个生字，会写8个生字。教学过程：〔一〕提示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文〔二〕小组互相学习1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。“铺”在课中表示一种动作，读pū(三)认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法，如：1.谜语识记毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，节俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。2.借助偏旁认记“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关，“银”是金属，所以是金字旁。〔四〕稳固识字1.用生字卡片开火车读。2.“摘苹果”游戏，在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，摘对四个以上可奖励一张苹果贴画。3．自编短文稳固识字在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店，金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品，金店地面上铺着红色的地毯，妈妈看见玻璃柜里的一条银色项链，便指着这条项链，问营业员多少钱，营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。〔五〕写字指导本课要写的字中，有三个提手旁〔打、指、接〕可以借助以前学习的提手旁的知识指导书写。“指”字右上是“匕”不要写成“七”；“接”字右下的“女”横要长些，“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。小学语文教案篇2教学目的：1．学会7个生字，并能正确地书写。2．会认9个字。3．正确、流利地朗读课文。4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。教学重点：1．学会7个生字，并能正确地书写。2．正确、流利地朗读课文。3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。教学难点：知道地球上有哪些地形。教学过程：一、课前准备：布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。二、谈话导入：昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课我坐上了飞船〔老师板书课题，齐读课题。〕看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们翻开语文书第8课。三、初读课文，读准字音。1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？4．同桌同学互读课文，互相纠正读音，读后标出全文共几个自然段？〔3个自然段〕5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？四、学习课文，理解内容。1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。3．指名读第一段。如今我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。4．学习第二自然段：〔1〕指名读刚刚画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋〔2〕实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。〔3〕很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。〔4〕老师指导读好第二自然段：①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？〔冲动、快乐〕②自己用这种心情试着读一读。③指名读。④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。⑤老师范读。注意“啊！”要读出感慨的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。⑥学生模拟练习。⑦指名读。5．学习第三自然段：〔1〕你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城〔2〕请学生到图前指一指。〔3〕老师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。〔4〕指导朗读。①自己用学习第二段的语气读一读。②指名读。③老师指导读。6．请学生把第二、三段连起来读一读。7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。8．正确、流利有语气地朗读全文。五、学习生字。〔一〕掌握生字的读音1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。2．同桌小伙伴互相读读生字。3．抽读不带拼音的生字卡片。4．做猜字游戏稳固生字的读音。〔二〕分析^p字形，理解字义：1．学生利用学过的熟字和笔画自学。2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。坐：zu可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下飞：fēi独体字，用数笔画的方法记忆：“”〔横折弯钩〕，“”〔撇〕，“”〔点〕，组词：飞机，飞行。向：xiàng可以用比拟法记忆。“向”和“问”比拟，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。也可以用数笔画加熟字的方法记：“”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。太：tài用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。平：píng可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。万：wàn用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。里：lǐ用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。下边的笔顺是〔＋土〕。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。〔三〕书写生字：1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进展比拟，然后修改。3．让学生提出难写的字。〔坐、飞、里〕〔1〕出示带田格的“坐”字：①请学生观察重点笔画的位置。②老师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。③学生练习书写“坐”字。④同桌同学评议。⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！⑥每个学生修改自己书写的字。⑦再进展同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！〔2〕出示带田格的“飞”字：①请学生仔细观察笔画位置。②老师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置渐渐向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。③学生练习书写“飞”字。④同桌同学互相评议。⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？〔〕生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。⑥学生修改“飞”字。〔3〕出示带田格的“里”字。①学生观察占格位置。②老师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。老师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的间隔要相等。③学生练习书写“里”字。④同桌同学评议。⑤展示学生书写正确、漂亮的字。4．其它4个字学生独立练习书写，老师巡视个别辅导，学生写后同桌互相评议。六、学习认读字。1．借助拼音自己读读9个认读字。2．同桌同学互读。3．抽读卡片稳固字音。七、稳固练习。1．写生字本上的作业，每字3遍，老师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。2．练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。3．朗读全文。小学语文教案篇3教学目的：1.整体感知课文内容，理解江南第一楼。2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观宏伟。3.理解课文的写作顺序和构造，体会课文的写作方法。4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜欢与赞美之情。教学重点：1.有感情地朗读课文，理解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。教学难点：理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。教学过程：一.导入课题。二.质疑理解课题。三.预习反应。我能读。我知道。四.欣赏课文朗读，整体感知课文。五.引导学生赏析全文。1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。4.与对子交流自己喜欢的语句：5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?六.当堂检测。1.填一填，读一读。2.说一说。七.总结课堂。小学语文教案篇4教学目的：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写天性、宇宙等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深化的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。教学准备：德国风光片；花团锦簇姹紫嫣红画面教学过程：一、谈话导入1、在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太理解的外国风光、异域文化。今天就让我们随着作者一道去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站德国〔板书〕。2、播放课件：德国风光片。师：能说说你的感受吗？是呀，德国有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河，有神秘的____是一个极富魅力的国家。今天我们学习一篇新的课文，进一步感受德国的无穷魅力。板书课题。师述：这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生所作。3、谁来读读课题？脑中产生了什么疑问？〔自己的花为什么是让别人看的？为什么以此为题〕二、初读感知1、问题提得不错。翻开书，到文中去找找答案吧。大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。等会儿和同学们交流交流你读完课文后的感受。2、这篇课文短小精巧，咱们一起接力读读课文吧。〔指名分节读文〕示词卡：莞尔一笑莞尔一笑是怎样笑？评议，正音。读了课文，你有什么感受？〔二生答〕三、朗读感悟1、作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹？〔到文中找到语句说一说〕板书：奇丽的风光奇特的民族2、作者在德国看到了一种怎样奇丽的风光？快速默读课文，找到描写奇丽风光的句子读一读。〔指答〕3、示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。咱们也在下面读读这些句子，看看你读出了什么？〔生自由读〕你读出了什么？〔花多〕从哪读出来的？〔任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇〕生边说师边____词语变红。应接不暇这个词说明了什么？〔一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。〕还有谁从哪读出了什么？来，通过你的朗读把花多的这种感受带给大家。他读出了花多，你读出了什么？〔花美〕从哪读出来？〔花团锦簇、姹紫嫣红〕说明什么？〔颜色多、鲜艳〕示课件：看，这样鲜花聚集成团，各种花儿艳丽夺目的美妙景象，就可以称之为〔示词卡：花团锦簇、姹紫嫣红〕〔如没读好〕再读一遍，想着词的意思，想着画面读。这画面你还能用什么词语形容一下？〔竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋〕谁来美美地读一读这两个句子？〔走过任何应接不暇〕三生读，齐读。能背吗？我们合作背一背：〔师引背：走过任何一条街，抬头向上看许多窗子连接在一起〕4、是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候走在街上的时候〔引读后一句〕好一派奇丽的风光！5、可为什么会有这种效果，德国人种花有什么奇特之处？〔指答〕你从哪知道的？谁来读读第二自然段？你们读出了什么？从哪读出来的？〔1、家家户户德国人爱花；2、花栽窗外，花朝外开人人为别人着想，将花最美的一面给别人看。〕小学语文教案篇5一、教材分析^p。〔一〕解题。这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的，所以从身体到行为习惯都进展了，那么请小朋友也来回忆一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。〔二〕构造分析^p。这首儿歌只有一节，根据内容可将儿歌分为两层：第一层：〔上学一年了——把地清扫〕表达一年的进步表现。第二层：〔最后两句〕评论进步真不小。〔三〕语意理解。“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是肯定的`语气。“想一想老师的教诲我做到了多少？”这是从行为方面“我”的进步，也是下文内容的总领。“过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；如今，我看见小朋友跌倒，连忙把他扶抱。”用比照的手法表现如今乐于助人了，这是学校生活，老师教诲的结果。“过去，我往地上乱丢东西；如今，我拿笤帚把地清扫。”用比照的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。“上学一年了；进步真不小。”自己一年的进步不小，这是在表达的根底上的。二、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。3、熟读的根底上背诵课文。三、教学重难点：1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。2、熟读的根底上背诵课文。四、教具准备：多媒体课件、生字卡片。五、课时安排：1课时。六、教学流程：〔一〕激趣导入：播放歌曲《小松树快长大》。师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。〔教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。〕〔二〕初读课文，自主感知。〔1〕请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。〔2〕自读课文，圈出生字，读准字音。〔3〕把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。〔4〕同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。〔5〕再读课文，看一看儿歌有几小节。〔6〕检查分节朗读。〔教学理念：学生是学习的主人，在本环节老师放手让学生自主读课文，自主识字，充分表达了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分表达了老师的主导地位。〕〔三〕合作交流，理解课文。1、通过我们屡次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。2、〔播放多媒体课件〕通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和如今的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。〔注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。〕4、学生汇报。〔教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，老师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。〕〔四〕拓展练习。上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？〔教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，老师要引导学生将课文和生活实际联络起来，使语文回归生活。〕〔五〕作业设计：回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。〔教学理念：中的儿歌琅琅上口，合适背诵，经过本课的屡次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地稳固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。〕小学语文教案篇6教材说明本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两局部组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容，能完好有顺序表达出来。后两句是引导同学联络身边曾经发生过的类似事情〔同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解〕，选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方抱歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。教学建议〔教学目的〕１．培养学生学会有顺序地观察图意，并能完好清楚地表达出来。２．引导学生联络身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。３．培养学生采取适宜的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的才能。〔教学重点、难点〕１．根据详细情境合理想象图上人物的对话内容。２．能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。〔教学准备〕文中插图课件。〔教学时间〕建议本课教学２课时。〔操作要点〕１．创设情境，引出话题。老师利用课件出示5幅插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的前一局部内容是看图正确理解人物对话，并有层次表达表演出来。２．同桌讨论，自由练说。同桌之间互相补充，练习把图上内容说清楚、完好。老师巡视，指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。３．请同学把图上内容完好地讲给全班同学，大家评议。老师引导学生注意从理解得是否合理、对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价，为下面环节做好铺垫。４．出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。５．小组交流，充分练说。请同学以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。老师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。〔重点是合理安排对话和表现人物的心理。〕６．全班表演，大家评议。引导学生有根据地评价优胜小组。注意：要掌握分寸，要在第３步根底上进展评价，但要注意事件是否真实。小学语文教案篇7教材简析本单元以“美与丑为主题。《丑小鸭》是“快乐读书九中的一篇课文，讲述了一只鸭群中的小天鹅——丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美妙境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。设计理念这篇课文是一篇略读课文。为表达“快乐读书屋引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、增加积累、进步语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美妙境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗美妙的心灵才是真正的美。3.认识本课要求认识的“烘、壳、裂”等10个生字。教学重、难点体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美妙境界的精神。教学准备课件、生字卡。教学时间1课时。教学过程一、激发兴趣，导入新课1?同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收容了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但他并没有被困难吓倒,开场尝试童话创作，最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。他把自己对生活的体验，通过童话表达出来，他就是19世纪丹麦著名的童话大师——安徒生。在我们的“快乐读书屋九里面,就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文,这节课我们就来学习。2?老师板书课题，学生书空。(把安徒生的经历用一个小故事的形式讲给学生听，在学生学习《丑小鸭》这个故事的同时又知道安徒生的故事。这样既可以激发学生学习的兴趣，又丰富他们对童话大师安徒生的理解，一举两得。)二、初读课文，整体感知1.自读文前提示，明确阅读要求。文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。2.请同学们自由轻声读一遍课文，要读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。3.同桌之间互读课文，读后进展自评和互评，看读得是否正确、流利。4.再读课文，考虑：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?(通过四次不同形式的读书，使学生初步理解课文的主要内容，并且通过圈出生字，互相正音，使学生通过读去感知课文中的生字，并能把句子读通顺。)三、深读课文，感悟内容1.学生自由读课文，考虑文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化?2.学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。在交流的过程中引导学生反复读书：(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第2自然段，读出丑小鸭丑的样子。(2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第7自然段，读出白天鹅的美。(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成比照，体会丑小鸭变化前后的心情。(通过学生自主阅读、互相交流、反复朗读，体会丑小鸭样子由丑变美的不同心情，从而加深对文本的理解。)3.丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她快乐。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找一找。(学生读课文的3～6自然段，考虑)4.引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，老师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和指导)5.回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深化感悟丑小鸭变化前后的心情。6.引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。7.引导学生用自己的话讲讲这个故事8.丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。(通过引导学生自主读书，反复读书，谈体会，不断加深对文本的感悟，使学生站在丑小鸭的角度，感受丑小鸭的喜怒哀乐，受到情感的熏陶和感染。)四、小结丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?(安徒生)是呀，其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历,在他们的成长过程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而是坚强地挺立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅，一个成了世界著名的童话大师。五、检查学生认字情况1.每个同学都认真地读读文后生字，看看你都认识吗?2.小组合作，互读互听，稳固识字。3.采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。(此环节的设计，是在学生反复读书、自主读书的根底上，检查随文识字的效果，到达以读促识的目的。)六、超越文本，拓展延伸1.课件出示安徒生撰写的局部童话故事篇目。2.学生交流自己读过哪些童话故事。3.阅读《小学语文阅读资(注音版)》中《老鼠的好主意》一文，读后答复文后的问题，培养学生的略读才能。(此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资，为学生创造语文理论的时机，从而到达略读教学以一篇带多篇，一点带一片，从文本向课外拓展延伸，丰富学生积累，进步语文素养的目的。)小学语文教案篇8一、教材分析^p人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面平安的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常懊悔。文章通过以上事例告诉我们理解和尊重自然规律的重要性，知道假如违犯自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。二、教学目的1.学生认识本课7个生字，会写14个生字;会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用;能运用质疑探究、前后联络和情感体验等多种方法理解内容。3.学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要理解和遵循自然规律的教育;理解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。三、教学准备多媒体课件及相关材料。四、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣。谈话导入：刚刚我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。学生齐读课题。1.理解题目意思，初识“自然之道”。这里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?学生理解，老师点拨。2.检查课前预习情况，根据学情重点指导。(1)学生听写词语，老师根据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。(2)学生能发现各组词语的特点并分类;老师评价。【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上理解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，理解学情，针对学情进展重点指导，以学定教;其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备;发现词语特点并分类，进展词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。】(二)整体感知，自主质疑。1.整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事?老师巡视指导。2.概括文章主要内容。学生自主概括——老师进展方法引导——学生学会概括(学会一种概括文章主要内容的方法)3.自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，老