小学语文《我爱故乡的杨梅》原创教学设计

第页共页小学语文《我爱故土的杨梅》原创教学设计小学语文《我爱故土的杨梅》原创教学设计教学目的(1)知识目的理解课文内容，理解故土杨梅的得意。学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。(2)才能目的继续培养学生概括语言及联络上下文理解词语的才能。培养学生留心周围事物的习惯。继续训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。(3)情感价值观理解故土杨梅的美，通过对杨梅的喜欢，提升学生对热故土的热爱。教学重难点(1)重点理解作者所写的杨梅的得意，学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察的方法。(2)难点作者是怎样通过“得意”来描写杨梅的特点。教学准备课文磁带，多媒体,以及各种水果图片等教学过程新课导入出示水果图片，请学生说说自己最喜欢的水果，假如有说到杨梅，直接要导入:没有提到的话，那么老师自己指出自己喜欢的水果-杨梅。并且简要介绍杨梅:杨梅的产地，在我国的江南盛产一种水果--杨梅(投影出示杨梅果图)。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。(板书课题)一、熟悉课文，认识生字词。学生任务:认真朗读课文，朗读时，注意读准字音，读通课文。本文的生字词:贪心吮吸细腻嘴唇汁水豆腐等，学生不但要学会认字，还要会写。通过熟悉课文的情况联络上下文来理解这些生字词，并且运用其中一些词语来组词造句，使学生更加深化地理解字词，从而理解课文。二、初读课文，整体感知。师:课文的第几自然段是描写杨梅树的，第几自然段是描写杨梅的果实的?生:第二自然段是描写杨梅树的，第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。三、再读课文，理清条理。课文是按照什么顺序来描写杨梅的?按杨梅的各个方面来描写的。根据这样的顺序可以将课文分成哪几个局部?1//2//3456四、再次品读课文，归纳段落大意。(重点讲4、5、6)1.讲读第一自然段(1)指名读，考虑:这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故土所在地及我爱故土的杨梅，在全文起强调、突出的作用)。在讲述作者“我爱故土”、“我爱杨梅”和“我爱故土的杨梅”，写出作者对故土的热爱，通过作者对故土的热爱，引申到学生自己对故土的热爱，并且要激发学生的热爱故土之情。2.自学课文第二自然段出示自学提示，指名读。(1)这一段主要写了什么?(2)故土的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。3.指名读第三自然段，考虑:这一段主要写什么?在全文中起什么作用?(这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。)4.自学课文四至六自然段(重点、难点)出示自学提示:课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点详细描写出来的?课文第一自然段主要说作者的故土在哪，也间接告诉我们杨梅的故土在江南。第二自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上，这里描写杨梅树运用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。第四自然段主要写杨梅的形状，这段把杨梅和桂圆做比照，生动形象地说明杨梅的圆是有单独特色的，浑身有小刺的。第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色变化:浅红--深红--变黑。从这个颜色的变化过程来看，从视觉的角度突出杨梅的颜色不是一直一尘不变的'。第六自然段主要写杨梅的味道，又酸又甜。本段是从味觉的方面来描写杨梅果实的，作者通过自己的亲身体验来告诉读者，杨梅的味道是又酸又甜的，不是其他别的什么味道。总结，课文的中心句可以概括成:杨梅的形状、颜色、味道惹人喜欢。五、学习课文中的习作方法，仿写自己喜欢的水果。从课文中提取描写杨梅颜色变化的句子，我们大家一起来仿写一下我们家乡的橘子是怎么样的?杨梅：如:杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。用这句话来描写杨梅从结果到成熟过程中的颜色变化(出示变化图片)。橘子：先绿色--