小学英语五年级期末教学反思（通用11篇）

第页共页小学英语五年级期末教学反思〔通用11篇〕小学英语五年级期末教学反思〔通用11篇〕小学英语五年级期末教学反思1TyphoonMeilingcamelastweek是小学英语五年级下学期第3单元的教学内容，教学内容是动词的过去式及句型Whatamess!Therewasatyphoon.Whathappened?Manytreesfell.Thewindblewawaymyhat,重点是让学生可以用所学内容描绘台风降临的场面。要教好英语，让学生喜欢英语，就要为学生们创设英语学习环境，让他们对英语产生兴趣。为此，在备课时做了精心的准备，创设了台风降临时的场景，通过不同场景的描绘，让学生掌握所要掌握的词汇和句型。学生在上个单元已经学习了动词过去式的不规那么变化，本节课所涉及到的动词也曾经在之前的课本中学过，因此在课堂上那么直接进入场景，引入话题〔Whatdidyousee?Isaw…〕,比照台风降临前后，室内的变化，进一步强调过去式的概念。〔TheroomwastidybeforebutItismessynow)。接着讲述TyphoonMeilingcamelastweek，通过Whathappened?的提问讲述各种场景，引出各种词汇。在教授词汇时，为了更好的剖析每个单词的音节和发音规律，讲解时融入了自然拼音法。自然拼音法是备受推崇的记忆单词的好方法。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。但是，很多时候在拼音教学的时候都是强调单词本身有的发音规律，而没有很好地与过去所学的单词结合起来。让学生从的单词中找到新学单词一样的组合，同时进展知识的迁移，自己找到规律进展比照拼读学习，这样，记忆的效果更加明显，印象会非常深化。在讲解过程中，把单词拆分音节逐个击破，并通过学习的发音规律加以拓展。以单词break—broke为例子，首先出示的是break，steak两个词，重点突出ea组合，并让学生反复读，找到发音，steak加上字母s，要辅音浊化，读音为d，然后出示broke,重点突出o的发音，加上拓展词汇smoke,joke,poke.学生自然能读对和记好，每个单词都配上图片让学生能直观理解单词意思，那么，单词音、形、义的结合教学在这环节中很好的打破的词汇教学的难点和重点。在打破词汇发音后，进一步讲解词汇的用法，如Thecupbroke.Themirrorbroke.Hebrokehisleg.Theheartbroke.Thewindowbroke.在教授词汇时，都结合句型出现，使学生在掌握词汇的根底上，指导如何应用。最后让学生总结所有动词过去式的不规那么变化，以培养学生的自主学习才能。本节课优点：本节课做了很多精心的准备，而且课堂活动都设计得比拟简单，操作性强，所以开展起来学生也明白要做什么，也很配合老师。最好的是在单词教学中很好地结合了自然拼音进展教学，受到学生的好评，纷纷认为老师的方法能有效帮助他们记忆单词和拼写单词。同时情景的创设，让学生知道学到的语言在什么生活情景中可以用到。本节课的缺乏之处：本节课授课对象是高年级学生，局部学生之前英语根底不好，时态的变化可能对他们来说有些难度，所以在课堂中要更多关注此局部学生。老师要继续深化研究词汇教学和句型教学的更多有效可行的方法，使课堂更有效，更生动。小学英语五年级期末教学反思2“书山有路趣为径，学海无崖乐作舟”，学习英语，兴趣很重要，那么Learingbding(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到稳固练习，到延伸，都在活动中进展，一切一切的活动，都围绕着话题Whendu…?展开，借以突出重点，在活动中打破难点。抓根底，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提早理解一天活动的词组，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中缺乏的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够。否那么，效果将更好。小学英语五年级期末教学反思320xx年3月10日，我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新途径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回忆我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得讨论尚需改良的地方。一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深化理解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，进步学生实际运用语言的才能。四、成功的鼓励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势，及时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的答复让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。小学英语五年级期末教学反思4这个学期五年级的英语成绩稍有进步，但三年级的成绩有所下降，出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系，因为我本身带着五年级的班主任，对于五年级两个班级学生的性格、学____点等都比拟的熟悉，上课时和学生之间的配合默契也比拟好，所以大局部同学还是能学进去一点知识，可是，对于三年级的孩子来说，我们平时接触的并不是很多，有时一个星期才刚刚两节课，也就是说我们一个星期有时只见两次，这么少的接触时机，我谈何去理解三年级的学生呢？这就导致了我对三年级学生情况的把握不到位，有的学生上课捣乱纪律，批评之后呢，不起任何的作用，可是，假如是他们的班主任来上课，教室里真的是鸦雀无声，纪律好的很！另外就是平时班级管理上的事情比拟多，经常要到班里去转一转，一天有的时候差不多去十几次，因为在五年级的时间比拟多，也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学习！从而对于五年级就会不知不觉的付出比拟多一些！面对这样的情况，假如想进步三年级的成绩，那就必需要在三年级多花一些时间，平时的上课时间就那么多，所以，就必需要把握好午休和大课间的时间，并且每天要做到和孩子们见两次，希望能依此来理解三年级学生的性格特点，从而采取好的方法来保持课堂纪律！除了这些之外，还要多请教三年级班主任老师的教学经历，虚心学习！在每个班级内确定好几位重点转化的对象，每天都要去检查他们的作业、他们对于知识点的掌握情况！另外，还要设立帮扶小组，在老师没时间检查的时候，由帮扶小组的成员来充当老师的角色，帮助他们好好学习，但是老师要每天去询问他们的学习情况！虽然，五年级的成绩略有进步，但是仍然还有上升的空间，应该鼓励他们好好学习，获得更大的进步！五年级存在不少根底特别差的学生，面对这样的学生好好学习，上课遵守纪律就好！而在我自身方面去考虑，对于五年级的课本我相比照拟熟悉一些，对于考点的把握比拟有自信，面对三年级的新课本，知识点的把握不是很准确，另外就是知识点的考察类型也懂的不多，在复习环节未能给予孩子们针对某一知识点的专项复习，导致孩子们在做题时感到很生疏。这些都提醒着我要不断的提升自己的知识构造，跟上时代进步的步伐！小学英语五年级期末教学反思5在小学的英语教学的过程中，我有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使学生在快乐中承受我预设的价值取向。但时间一久，我发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前我精心设计游戏来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着我，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天____，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开场游戏之前讲清规那么。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规那么。三、适时适度我认为不才能求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语五年级期末教学反思6一次偶尔的时机，我要上五下内容的语篇教学示范课，范围是四至六单元的“Readandwrite”。所以我就尝试和理论了我的想法：对语篇材料中原有的人物和情境进展了改动，但句子内容不变。〔因为这涉及到学生之后的录音模拟。〕我仔细研究了几次学习之后的笔记，以及浙江英语教研网上郑文老师的话。得出了一套英语语篇教学的形式，说出来大家分享一下：整体感知，听力先行。语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre—reading，while—readingandpost—reading。也可谓之“读前、读中和读后”。在预先阅读局部，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开场就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。限时阅读，进步速度。为了系统地训练学生的阅读才能，我尝试着采用了限时阅读的发法。我用PPT做了一个计时器，然后在学习语篇时，给学生一至两个问题，告诉学生在规定时间内完成。计时开场后，学生由于受时间的限制，势必会一改以往拖拉、无目的的阅读习惯。长时间的训练之后，学生的阅读速度就能加快，对语篇的关注度也会进步。融境于篇，为趣而读。小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Readingforfun。纵观PEP小学英语的“Let’sread”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的`。但在仔细分析^p之后，我发现“Let’sread”的对话又有别于“Let’stalk”局部的对话。“Let’stalk”局部的对话强调的是句型构造的浸透，而“Let’sread”的对话那么侧重于大信息量的输入与分析^p。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺乏与学生生活实际严密相连的情境，因此尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。小学英语五年级期末教学反思7本节课是本单元的第一课时，教学目的是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“Doyouwantsomerice？”及其肯定问答“Yes，please。”和否认答复“No，thankyou。”．在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开．其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于议论饮食表达意愿，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“Doyouwantsome．．．？”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活泼，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast，vegetable等的读音有待于课后再加强．特作以下总结为以后教学积累更多的经历。第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我屡次让后进生来答复下列问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反响信息。注重调动学生原有的知识经历，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意互相配合与合作，不能搞个人等等。第三，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联络严密．因此，学生的积极性虽然很高，大局部学生可以融入课堂。另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好时机。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是老师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的时机，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学理论证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。小学英语五年级期末教学反思8语法教学中，老师的说是必不可少的，因为英语这种学科本身就面临着没有语言环境，学生很难承受等问题，他并不像语文，学生在平时的生活中就能逐渐接触认识一些字，而英语中的根底——单词，假如你不告诉学生意思，那么他就是不知道，也并不会读，所以老师的说是必不可少的，但是什么时候该说，说多少，还是需要仔细考虑的，比方说用动作和表情就能使学生明白的，就不需要说，而在平时的教学中能逐渐培养学生独立完成的，如自然拼读法，在学生能独立掌握后，也可以让学生自己完成。本节课的语法教学都不是特别难，可以让程度比拟好的学生先总结归纳，其他同学判断，他们的注意力会更集中。“听”是语法教学中一个很重要的环节，“听”可以到达很多目的，如稳固知识，检查学生的知识是否学会，正音等等，那么，在听的环节中就要多动脑筋，本课设计的听音答复下列问题，我在课堂上只让学生听了一遍，这对于程度好的学生来说没有问题，但是很多学生还没有听明白，这道题就过去了，那么这一环节也就失去了原来设计的意义，课后反思不如再加一遍听，第一遍快听，第二遍慢一点听，让每位同学都充分理解和消化后，再答复下列问题，那么，我想设计的无论是检查还是稳固的目的都能到达。课堂上对于学生读音的较正也很重要，如在设计的听磁带环节中，听的目的是正音，但是老师不应该只注意全体学生读的是否跟磁带一样，而更应该关注个体，他们读的外型虽然一样，但其实有些同学读的并不准确，这时老师可以以嘴形指导学生发音，效果会更好；同时，朗读也是稳固语法的好方法，但是只是单一的读，就矢去了稳固的意义，所以在设计时，要采用多种方式，如老师与学生配合读，老师读句子中不重要的地方，而让学生读出涉及到语法的地方，他们的印象就会比拟深。通过反思，使我对高年级的语法教学又有了很多新的认识和想法，而且我最大的收获是充分认识到课堂上我们经常用到的听磁带和朗读课文两个环节的重要性，我也会继续考虑，将这两个环节充分利用，使其为语法教学更好的效劳。小学英语五年级期末教学反思9教材分析^p本节课本课时紧紧围绕Unit4Whatcanyoudo?PartALet’slearn中关于做家务的五个动词短语展开教学，主要学习5个有关家务劳动的词组及有关家务劳动的表达“I’mhelpful.Ican...”.其内容与学生的日常生活亲密相连，用动作表演的形式组织教学，进展语言交流，能让学生体会到做家务的乐趣，因此在教学中要注意学以致用，鼓励学生能简单介绍自己能做哪些家务劳动。学情分析^p本课时根据学生的年龄特点，以“全部动作反响法”为教学思路，通过让学生在做中学、在唱中学、在玩中学的方式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣；同时在教学中充分利用自制词卡，呈现出五个动词短语的手写体形式，让学生仿写，为培养学生的书写才能打下坚实根底。本课的几个短语和句型Ican….以前都出现过，对学生来说认读的难度可能不大，因此本节课要注重有关家务劳动的几个短语的教学。教学目的1.知识目的：可以听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”2.才能目的：可以听、说、读、写以下动词词组：cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型：Whatcanyoudo?Ican……3.情感目的：让学生体会到劳动是荣耀的,在家要帮妈妈干家务。教学重点和难点1.教学重点：有关家务劳动的五个动词词组；2.教学难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“Ican……”进展表述。小学英语五年级期末教学反思10本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A局部的单词和句型“Thereis…之后进展教学的。通过学习新词，感知句子Thereare…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜欢.学情分析^p学生根底差底子薄教学目的1、可以听、说、读、写单词bridge,house,road,building,tree.2、可以听、说、认读单词city,village3、可以运用句型Thereare/is…inthecity/village.描绘城市、乡村的景物。教学重点和难点教学重点1、掌握Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bridge,house,road,building,tree,vill