小学英语《Unit6 Whose gioves-》说课稿

第页共页小学英语《Unit6Whosegioves?》说课稿小学英语《Unit6Whosegioves?》说课稿各位老师：大家好!让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的，小学英语《Unit6Whosegioves?》说课稿。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起讨论，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?第二课时。一。说教材教学内容本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?进展交谈。在学习完第一课时的根底上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6)，B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket)，C(Whose...isit/arethey?It's/They'rexxx's)。教材地位本课时中出现的xxx's，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目的确立为：知识目的1.可以听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket2.可以听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose...isthis/arethey?It's/They're...并能在合适的情景中自由运用。3.可以跟录音朗读对话，并能分角色进展表演。才能目的1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose...isit/arethey?及答复It's/They'rexxx's.进展交谈。情感目的1.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。2.培养学生对美的鉴赏和认识。在仔细研究教材和分析^p学生的心理和生理特点的根底上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose...isthis/arethey?It's/Theyarexxx's.等有关服饰的表达法。难点是Apairof...of...中of的读音;能正确运用Whose...isthis/arethey?It's/Theyarexxx's单复数的提问。二。说教法我将采用情景法、全身反响法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose...isthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，使学生通过感知、体验、理论、参与、合作与交流的方式实现任务目的，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目的。三。说学法我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化装舞会中伙伴们对各人的打扮进展评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和打破难点。四。说教学过程本课我通过导入设计、新课呈现、稳固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进展设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的根底，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)这一首优美的英文歌，全班同学在老师的带着下，边拍手边唱，营造良好的英语气氛，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词：What'sthisinEnglish?It'sa...Whatarethey?Theyare...答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进展一次走秀，让全班学生可以说起来，动起来，资料共享平台《小学英语《Unit6Whosegioves?》说课稿》(s://..)。在复习旧知的根底上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。③Freetalking：Lookatxxx's...评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语气氛，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。新课呈现分两局部：②创设校园coseplay的情境，老师扮演一位评委，引出句型Lookatxxx.She'sfunny.Lookathergloves.They'resobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose...isit?It'sxxx's.Whose...arethey?They'rexxx's.师生围绕coseplay，操练Whose...isit?It'sxxx's.Whose...arethey?They'rexxx's。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的.学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”。稳固操练分五局部：①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whose...isit/arethey?It'sxx's，Ithink./Theyarexxx's,Ithink.③听一听，听课文录音，完成填空：Whose____arethey?They'remy________.Whose_____isit?It's_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的根底，因此老师要有意识地培养学生的模拟才能。⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，老师要鼓励学生进展大胆的表演。老师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的才能，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比拟、模拟、猜想等方式，让学生懂得仔细倾听和认真考虑在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，英勇表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。拓展延伸分两局部：1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，表达一次美的时机。课堂小结：1.本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.2.所要掌握的四会句型是Whose...isthis/arethey?It's/They're...3.当服饰类名词是单数时应用Whose...isthis?It'sxxx's;当服饰类名词是复数时用Whose...arethey?They'rexxx's.4.区别一下theyare与they're的读音。老师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，