小学数学教案范文（通用16篇）

第页共页小学数学教案范文〔通用16篇〕【热门】小学数学教案范文〔通用16篇〕小学数学教案篇11.使学生在现实情境中，经历探究用竖式计算两位数加两位数〔进位〕的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2.使学生在探究算法的过程中，逐步养成独立考虑的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。教学过程一、复习导入师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？〔指名板演〕其他小朋友一起来口算。〔指名口答〕1.用竖式计算。53+2134+122.口算。8+64+79+57+63+86+42+98+85+74+83+95+620+30+4050+30+10师：〔指学生板演的竖式〕他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？生：〔略〕师：是的，用竖式计算时，一样数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。〔板书：两位数加两位数〕二、探究算法师：我们先来看一幅图〔出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明〕。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小华有34张邮票，小明有16张邮票。师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生：一共有多少张邮票？师：很好。你能把这道题的意思完好地说一遍吗？〔学生口述〕求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34+16。〔板书：34+16〕师：34+16等于多少呢？请小朋友自己想方法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动，老师巡视，并对学习有困难的学生进展指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生1：〔边说边演示〕我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？生1把10根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的4根小棒是4个一，6根小棒是6个一，4个一和6个一合起来是1个十。师：还有不同的算法吗？生2：〔边在计数器上拨珠边说〕我是用计数器算的。先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。如今个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。生3：我是这样算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。生4：我是用竖式计算的。〔到黑板上写出竖式〕先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。师：〔结合学生的竖式引导〕在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？生：〔齐〕从个位加起。师：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1，要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？生：十位上是3加1，再加进上来的1得5。师：所以34加16等于50。〔指个位上进上来的1〕谁来说一说，这个1表示什么意思？生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？生1：用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。生2：用计数器算时是进到十位上的一颗珠。师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，老师巡视。师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？〔会〕老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。〔出示试一试〕学生用竖式计算，老师巡视，并指名板演。师：〔请板演的小朋友〕你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？生：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。师：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？生：这个1是从个位进上来的，所以要加上。师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？〔完成课题的板书：进位〕师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法：一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。三、稳固练习1.完成下面的竖式。先让学生独立完成，再说一说每道题是怎样想的。2.做想想做做第1题。3.改错练习。让学生说一说每道题错在哪里，并改正。4.做想想做做第3题。先让学生独立完成，再组织交流。四、课堂总结〔略〕小学数学教案篇2教学内容：人教版第九册第三单元的《三角形面积的计算》。教学目的：(一)理解三角形面积计算公式的推导过程，掌握求三角形面积的计算方法。(二)通过学生动手拼摆，浸透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的才能。教学重点：掌握三角形面积的计算方法。教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。教具准备：用纸皮剪好的两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。教学过程：一、复习：提问：同学们，上节课我们学习了平行四边形面积的计算，谁能说说它的面积计算公式是怎样的？你知道它是通过什么方法推导出来的？二、导入新课：你们看，〔屏幕出示三个三角形〕这些是什么图形？那谁来说说看，哪个三角大？哪个三角小？〔到底哪个大，哪个小呢？〕要比拟它们的大小，必需要知道这三个三角形的面积。那可以用什么方法知道这三个三角形的面积呢？三、新课：〔一〕好，我们就用数方格的方法来求这三个三角形的面积。同样每个方格表示1平方厘米。下面，就请同学们拿出老师发给你们的方格纸，请你数出这三个三角形的面积，看谁数的又对又快。小结：通过数方格，我们得到了这三个三角形的面积都是12平方厘米，因此，它们的面积是相等的。那你们觉得用数方格的方法计算三角形的面积，方便吗？既不方便，又不准确。像一块大的三角形土地，你能用数方格的方法求出它们的面积吗？那有没有更好的方法呢？〔把三角形转化成已经学过的图形来计算面积〕你真聪明师：这才是最科学的方法。今天，我们继续用这种方法研究三角形的面积。板书：三角形面积的计算师：在研究之前，请同学们仔细观察，张老师把这一张长方形纸这样对折，对折出来的是什么图形？那么，折出的其中一个直角三角形是不是这张长方形纸的一半呢？〔老师把它剪开，重叠〕我们会发现这2个直角三角形是完全一样的，所以其中一个直角三角形就是这张长方形纸的一半。〔二〕下面老师就请同学们拿出给你们准备的2个直角三角形、2个钝角三角形，请分别把它们叠起来，发现什么？〔重合〕说明了什么？〔2个直角三角形完全一样的，2个……〕那就请同学们想一想：用2个完全一样的三角形可以拼成哪些已学过的图形？1、先用2个完全一样的直角三角形拼拼看？〔长方形、平行四边形、形状不同的三角形〕的面积我们会计算吗？我们只会计算长方形和平行四边形的面积，那我们就请拼成平行四边形的同学来演示，说说你是怎样拼的？〔同学演示〕我们一起来看一下电脑是怎样清楚地操作的？2、看清楚了吗？好，我们可以用这种方法想一想，能把2个完全一样的锐角三角形、钝角三角形拼成一个平行四边形吗？开场操作，同桌可互相说说我是怎样拼的？分别请2个同学上台演示。〔能吗？〕说得真好3、小结：通过刚刚的操作我们把2个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，都可以拼成一个什么图形？〔平行四边形〕谁能把这句话再概括一下，也就是，只要是〔2个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形〕齐读答复真好4、接下来，老师要请同学们仔细观察，你们用2个完全一样的三角形拼成的一个平行四边形。想一想：1、每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？2、这个平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么关系？3、开场观察，观察好，同桌互相交流，后答复，屏幕演示。4、反应提问：“为什么要除以2？”5、翻书P76，填充，齐读，同样我们也可以用字母面积公式板书：等底等高三角形的面积=平行四边形的面积÷2表示什么意思=底×高÷2s=ah÷2〔三〕要求三角形的面积必须知道哪几个条件？然后根据〔三角形的面积=底×高÷2〕计算，注意千万不能忘记÷2，下面就利用三角形面积的计算公式来计算三角形的面积。1、出示“想一想”：学生读要求，个别答复，校正，一样的举手，不一样的举手。2、同样我们还可以利用三角形面积计算公式来计算物体外表是三角形的面积。出例如：求的是什么？我们应根据什么？请同学们做在自备本上。3、同学们做得真认真，下面老师就要考考同学们有没有掌握今天所学的知识。请看第1个题目：1、下面平行四边形的面积是12平方厘米，求出涂黄色部分的面积。2、判断，说明理由：〔请用手势表示〕2个三角形都可以拼成一个平行四边形。三角形底是6cm,高是3cm，面积是18cm。三角形底是8分米，高是40cm，面积是16平方分米。三角形底是9米，高是4米，面积是18米。从以上练习，你认为我们在计算三角形面积时应该注意些什么？1、÷22、单位统一3、面积单位3、选择：以下哪个三角形是4×3÷2=6平方cm。单位：厘米3344小结：我们在做求三角形面积时一定要注意……一个三角形的底是20厘米，高是2.5分米，它的面积是〔〕1、20×2.5÷22、20×2.53、20×25÷2小结：你认为在做作业时注意〔〕４、求每个三角形的面积〔只列式不计算〕底是４.２米，高是２米。底是３分米，高是２０厘米。高是６米，高比底短２米。底是１２米，高是底的一半。四、总结：今天，同学们学得非常认真。谁来说说看，这节课，我们一起学习了什么？它的面积计算公式是怎样的？我们在计算它的面积时一定要注意别忘了÷２。你们知道吗，大约在２０００年前，我国数学名著《九章算术》就阐述了“圭田术日，半广的乘正从”我们的祖先老早就研究出三角形的面积＝底×高÷２你们说，他们是不是很了不起呀。三角形的土地一半底高学了这些知识，有没有不懂的问题问老师了？或有什么想法问老师的？小学数学教案篇3一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗？二、自主探究1、自学课本内容。2、分析^p讨论，找出规律3、小数点向哪边搬家的？4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是怎样挪动的？(2)小数点挪动后这个数发生了什么变化？(3)小组汇报。5、谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？6、如今我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。三、稳固应用1、说说小数点搬家会怎样？2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗？(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点挪动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？2、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？小学数学教案篇4教学目的1使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用处2理解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图教学重点掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地答复以下问题教学难点制条形统计图的第〔2〕、〔3〕步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度教学步骤一、铺垫孕伏我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、详细，使人一目了然，印象深入常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图〔用投影器逐一显示〕五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习条形统计图〔板书课题：条形统计图〕二、探求新知〔一〕介绍条形统计图的意义及特点意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来特点：从图中很容易看出各种数量的多少老师提问：l、图中统计的内容是什么？2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看程度射线和垂直射线分别表示什么？3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？〔二〕教学制作条形统计图的方法。教学制作方法，师边示范边讲解①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线老师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示。先画一条程度的射线〔向右〕表示年份，再画一条与程度射线垂直的射线表示降水量。老师说明：程度射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，因为程度射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条②在程度射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔老师提问：例1的统计表中有几个年份？那么图中要画几个直条？③在垂直射线上根据数的大小详细情况，确定单位长度表示多少老师讲述：年降水量最高的数据是1005毫米，垂直射线的高度要略高于最大的数量在垂直射线上方要注明单位④按照数据的大小画出长短不同的直条老师讲述：为了准确地表示各个数据，还应在每个直条的顶上注明数量〔三〕引导学生看图分析^p1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？〔1998年降水量最多，1005毫米〕2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？〔1999年降水量最少，670毫米〕3、最多年降水量是最少年降水量的几倍？〔1005670，是1。5倍〕老师提问：对照统计图和统计表说一说，用哪种方式表示的数量关系更直观？小学数学教案篇5教学内容：北师大版教材四年级下册第七单元《认识方程》之《天平游戏(一)》教材简析：本节课内容主要是利用天平游戏，帮助学生理解等式性质。有所不同的是，原来的教材主要是通过运用四那么运算之间的关系解方程，而本教材主要是用等式性质引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去一样的质量，天平仍平衡，引导学生发现等式性质，从而让学生利用等式性质解简单的方程。教学目的：1、通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。2、通过学习利用等式的性质，解简单的方程。教学重点：通过天平游戏活动，理解等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。教学难点：使学生可以利用等式的性质，解简单的方程。教具准备：天平教学过程：一、创设情境，直观提醒(出示实物天平)师：同学们，还记得上节课我们学习的是什么知识吗？(方程)师：今天，老师就和大家一起利用天平来进展游戏活动。通过游戏活动，看看同学们能发现什么规律？让我们共同进入“天平游戏(一)”探究游戏中的奥秘。二、探究交流、获取新知(老师演示引导，学生观察探究)1、认真观察，用心想一想(1)在天平左侧和右侧分别放20克的砝码，这时天平的指针在正中间，说明什么？(2)分别在天平两边放上10克的砝码，又发现什么？用算式表示你的发现。(3)天平右侧是100克的砝码，左侧砝码的质量用x克表示时，此时天平的.指针指向正中间，说明什么？接着在天平两侧分别放入50克的砝码，还能发现什么？算式怎么表示？2、互相练一练，合作说一说(1)通过上面的游戏，让学生同桌讨论总结自己的发现。(2)学生发现规律，并用语言准确的表达。3、仔细猜一猜，动脑议一议(1)那假如天平两侧都减去一样的质量，天平还平衡吗？学生继续利用天平来研究。(2)通过刚刚的活动，你又发现了什么？(3)归纳发现的规律。等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。(4)让学生通过上面两组游戏，归纳总结说说发现了什么数学规律？等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。三、利用知识、解决问题。1、说方法出示：求出y+8=10中的未知数y。(1)同桌间进展交流。(2)让学生汇报交流结果，说一说是怎样想的，结果是多少？2、解方程(1)利用等式性质来解方程的书写格式又是怎样的呢？首先在第二行写一个“解”字，根据等式两边都减去同一个数等式仍然成立，所以y+8-8=10-8，等号要对齐。为了等号对齐，一般把解写到前面一点，最后y=2。(2)怎样检验解是否正确？要想检验是否正确，可以把未知数的值代入原方程中，看等式是否成立。四、稳固练习、内化新知。1、完成“试一试”求未知数x2、判断。(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(1)0.5a=0不是方程。()(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。()(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。()3、再试一题：8-x=2.5，用新学的规律解答。五、师生共同总结。这节课你有什么收获？对同学们的表现有什么评价？六、布置作业完成教材里相关作业小学数学教案篇6一、教学目的：1、掌握口算除数是整数的小数除法。2、掌握笔算除数是整数的小数除法的方法。3、运用乘除法关系，求除法算式中的未知数。二、教学重点：掌握笔算除数是整数的小数除法的方法。难点：进步计算正确率。三、教学准备：卡片和多媒体四、教学过程：A、口算训练：P-30第一题。要求学生掌握口算技能，进步口算才能。B、计算训练：1、P-46第二题。a、要求学生独立完成，掌握方法。b、说一说你为什么算得怎么快？c、学生报得数，进展校对。说一说你错误的原因。2、计算并用乘法验算。P-46第三题的第一排。a、抽三名学生板演，校对。b、说一说除数是整数的小数除法的计算方法。3、求未知数P-45第四题。a、抽四名学生板演，老师巡视，帮助学困生。b、说一说每题计算的根据是什么？C、讲解应用题：P-46第五题和第六题。1、学生用分析^p法或综合法分析^p解题思路。2、说一说时间、速度和路程的三者之间的关系。3、学生独立完成。校对。D、开展题:1、引导学生进展分析^p和推理。△÷△=□□是几？△-△=☆☆是几？△+△=○○=11.4-1=10.4□+○+☆=11.4△=△=5.2E、布置作业：P-46第三题。课后小结：本节课的最后，我安排了一道发散题，重在发现学生的思维，以及综合运用小数乘除加减法的才能，在这一题的练习中，我先通过让学生小组讨论，然后小组派代表交流。最后选择其中一题讲解思路。效果不错。小学数学教案篇7教学目的：1、知识目的：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在详细情境中把握数的相对大小关系；开展学生的数感。2、情感、才能目的：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯；浸透估计的思想，开展估计意识。教学重难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在详细情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话激趣，铺堑导入。1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？导语：好了！如今我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看〔师出示课件〕。【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探究起到铺堑的作用。】二、引导交流，理解新知。〔一〕观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。〔二〕反应。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：鸡85只鸭42只鹅34只〔三〕说一说。师：请你们用刚刚的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？〔师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。〕〔四〕想一想。课件师：请大家翻开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只？通过看图，你还知道了什么？〔由学生自由答复，师再板书，读题后让学生独立完成。反应交流时，让学生自我评价或评价别人。〕【设计意图：在上个环节的根底上，学生较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组交流的形式，描绘数量间的关系，进一步开展学生的数感。在反应交流时，老师引导学生进展自评和他评，有助于帮助学生认识自我，建立信心。】三、练习稳固，扎实新知。师：小朋友！闯关游戏开场了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进展评价。2、P31第2题。帮助理解题意，让生认真考虑后做答，交流评价。3、P31第3题。指名生说明题意，再独立考虑做答。〔反应时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。〕4、游戏。〔1〕师：恭喜小朋友闯完这三关，如今我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？〔根据学生的答复，老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。〕〔2〕30页，兔子有多少只？四、总结。师：今天玩得开心吗？你学会了什么？调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。小学数学教案篇8教学目的1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在详细情境中描绘数的相对大小关系。3、养成教育训练点4、培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点正确描绘情境中的数的相对大小关系。教学过程一、创设情境老师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。老师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？二、学习新知1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。如：一〔6〕班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人〔〕、12人〔〕、76人〔〕。三、稳固反应1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？〔画钩〕女孩可能跳多少下？〔画钩〕35428542885〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2、第2和3题，引导学生看清题意，认真考虑后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3、数学游戏。猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。四、课堂总结这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？小学数学教案篇9教学内容：十几减9第1———2页。教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、理论，在理论中探究解决问题的方法，重视算法多样化，开展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重、难点：让学生通过动手操作理论，共同合作，探究十几减9的计算方法。教具准备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：一、创设情景，提出问题。猴子卖桃〔小猴子有13个桃，小兔买走9个。〕问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知道还剩4个？引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：13—9二、自主探究，领悟算法。1、问：怎样才能准确地算出13—9=？请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。2、各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；3、老师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。4、用你喜欢的方法计算：12—9=…16—9=…三、稳固练习，深化运用。1、“想想做做”第1题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15—9=17—9=2、比照练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联络？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。3、口算竞赛〔完成书本2页第5题〕；让知道答案的学生马上站起来答复。4、归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：11—9=14—9=17—9=12—9=15—9=18—9=13—9=16—9=19—9=5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。小学数学教案篇10教学目的1、通过练习，进步学生综合应用才能，进步用乘法解决问题的才能。2、通过有趣的游戏方式，培养学生的口语表达才能和对数学的兴趣。3、在有趣的情境中稳固乘法的运算，记忆乘法口诀。教学重难点1、正确、纯熟的计算2、灵敏运用乘法知识解决问题教具准备小黑板、〔画好表格，写清组别。〕红花。教学过程一、导入，激趣师：今天，我们一起来完成练习二。请小朋友们翻开课本第24页。这节课我们来一次夺红花比赛。积极发言、勤于考虑、专心聆听、遵守纪律的孩子都有时机得到红花。二、完成练习1、完成第1题。〔1〕审题。师：同学们请看第1题〔读题〕：小明到商店买了以下商品。谁来说一说都有什么，花了多少钱呢？生：小明买了一根跳绳，花了3元，一个铅笔盒5元，一辆玩具车8元，还有笔记本5元，布娃娃8元……〔因为物品较多，可以请两个学生分别说一半。老师应注意引导学生口头表达的条理性。〕师：很好！你的表达才能很强。下面谁来把小明买的物品归类一下？〔给学生一点考虑的时间，然后答复。〕生：可以归为三类。一类是学惯用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样；另一类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子；第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。〔师对答复得有条理的学生予以表扬。〕〔2〕答复以下问题。①师：看清了小明买的物品，接下来我们来答复书上提出的问题。请同学们先独立考虑解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。〔学生独立解答，老师巡视，个别指导。〕②交流反应。a、交流问题〔1〕。师：谁来说说买学惯用品花了多少钱？怎么做？生：我列式：5×3=15〔元〕，一共花了15元钱〔学生一边说老师一边板书算式。〕师：你为什么这样列式计算呢？生：因为学惯用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是5元，有3个5元。所以这样列式。师：说得真好。这道题还可以怎样算？生：还可以用加法算，5加5再加5。师；那你刚刚为什么不用这种方法？生：我认为用乘法算更加简便。师：你真会考虑！奖励一朵小红花。b、交流问题〔2〕。师：买体育用品花了多少钱？生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9〔元〕，〔师板书算式。〕师：3乘3表示什么？生；体育用品共有3件，每件3元，三三得九。c、交流问题〔3〕。师：我们再看第〔3〕小题。小明还买了什么？花了多少钱？生：小明还买了玩具车和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16〔元〕。生：也可以是8+8=16〔元〕。d、交流问题〔4〕：小明带了50元钱，买这些东西够不够？师：要想知道50元钱够不够，我们要先算出什么？生：要先算出小明买这些物品一共花了多少钱。师：哇，把这图上标的每个价格都加起来吗？那实在太多了。生：不要，只要把刚刚算出的学惯用品15元，体育用品9元，玩具16元，这三个数加起来就可以了。〔老师边听学生边说板书出：15+9+16〕。师：用50元钱够吗？生：够，共花了40元钱。40比50小。生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起来就是50。我刚刚把原来的每个数都增大了，所以一定够。师：真棒！在生活中我们是常常要用到估算的。〔3〕对这一环节进展小结，对表现良好的学生和小组奖励红花。三、布置作业，老师总结小学数学教案篇11教学目的1、使学生认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。2、培养学生感受数学和实际生活的严密联络，激发学生学习的积极性，同时对学生进展珍惜时间的教育。教学重难点：认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系，记住各月的天数。教具、学具：挂图、年历教学过程：一、创设情境引入新课1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？〔学生答复〕你是怎么知道的？2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察〔出示挂图〕图上描绘的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？3、你们还知道哪些有意义的日子呢？4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。板书：年、月、日二、自主探究合作学习1、认识年历师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接理解到哪些知识？①让学生单独观察②同桌讨论③你们能根据年历答复以下问题吗？一年有几个月？板书：一年12个月哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：大月〔31天〕：一、三、五、七、八、十、十二、小月〔30天〕：四、六、九、十一、特殊月〔28天〕：二2、教学生记天数的方法我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的方法让我们很快的记住每个月的天数呢？〔1〕可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天〔二月除外〕师做示范学生动手数一数〔2〕老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。〔出示儿歌〕板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。3考考你你们都记住了吗？如今老师可要考考你们了。①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？4、游戏我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，假如是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？三、稳固练习完成课本48页做一做四、本课小结；1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、老师总结：板书设计：年、月、日一年12个月大月〔31天〕：一、三、五、七、八、十、十二小月〔30天〕：四、六、九、十一特殊月〔28天〕：二一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。小学数学教案篇12教学内容：教学目的：1、通过参与数学理论活动，改善同学的学习方式，进一步感受数学的应用价值。2、让同学在理论活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的亲密联络。3、通过自我评价，引起同学对本单元学习的反思，鼓励同学增强学习数学的兴趣和自信，同时也为老师有针对性地进展指导提供根据。教学重点：让同学在理论活动中进一步体会分数与生活的亲密联络。教学准备：老师准备今年的年历；同学准备今年的年历和一个小正方体、课前搜集一些用分数表达的信息。教学预设：一、提醒课题：分数的知识在我们的日常生活中也有广泛的应用。这几天，同学们已经从报纸、杂志或网络上搜集了一些用分数表达的信息。这节课上，让我们一起来交流、研讨有关分数的知识。二、探究与理论1、出示第54页第14题。谈话：还有两个多星期就是“五一”国际劳动节了。请同学们翻开今年的年历，观察五月份的月历，考虑以下问题：〔1〕五月份的法定休息日占这个月天数的〔〕/〔〕。〔2〕五月份上学的天数占这个月天数的〔〕/〔〕。老师向同学解释一下：五月份的法定休息日是3天，假设这3天与双休日重叠，应把本次双休日顺延。同学观察年历卡并独立考虑，然后解决这两个问题。组织同学交流，重点交流第2小题，指导同学弄清楚五月份去掉劳动节的休息日和其他双休日后剩下多少天，那就是同学上学的天数。提问：观察年历卡，你还能提出用分数表示的问题吗？老师鼓励同学仔细观察年历卡并试着用分数来表达其他信息，如：4月12日和4月13日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了整个四月份的几分之几？今年暑假从7月1日开场到8月31日完毕，暑假占了今年天数的几分之几？等。同学积极交流自身分析^p得出的有关信息，老师和时评价同学交流情况。2、出示第54页第15题。〔1〕谈话：课前。老师请同学们每人做了一个小正方体。男生的小正方体上两面涂了红色，四面涂了绿色；女生的小正方体上两面涂了绿色，四面涂了红色。假设分别把这两个正方体任意向上抛30次，落下后这两种颜色朝上的次数谁会多一些呢？〔先请同学根据以前学到的知识进展分析^p。〕〔2〕谈话：刚刚几位同学的想法是否正确呢？请男生、女生们一起动手抛一抛并作好记录，最后算一算这两种颜色朝上的次数分别占总次数的几分之几？〔3〕同学互相合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果。〔4〕组织同学交流活动情况和记录的结果并适当解释。3、出示第54页第16题。组织同学交流课前搜集的一些用分数表达的信息，交流时让同学联络分数所表达的详细信息解释分数的意义。如：据国际劳工部最近公布的一份报告称，印度如今有5到14岁之间的童工1260万人，在采石场的工人中，儿童占1/5。这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成5份，童工人数占了其中1份，用分数表示是1/5。先让同学四人一组进展交流，老师巡视理解同学课前搜集信息的情况〔可理解同学的学习态度〕，再请几位同学在全班进展交流，老师和时评价。三、评价与反思〔1〕出示评价指标，老师适当解释每项评价指标的含义。〔2〕同学围绕评价指标回忆相关的学习过程，再给自身评价。授后小记：这部分练习主要是让同学将分数的意义有关的知识与生活实际练习起来，在让同学稳固这部分知识的根底上，感受到数学与生活的亲密联络。小学数学教案篇13一、教学目的1、认识大面额的人民币，并能进展换算。2、会用大面额人民币付钱，体会付钱方式的多样化。3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生节俭意识。二、教学准备老师准备：不同面值大面额人民币，教学软件，学生学习材料。学生准备：各种面额的人民币学具。三、教学过程〔一〕、复习引入老师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币，人民币是用什么做单位的呢？学生：人民币的单位是元、角、分。〔老师根据学生的答复贴出元、角、分三个单位〕老师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗？学生：1元=10角，1角=10分。〔老师板书此关系式〕老师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友，他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿，你们愿意和他们交朋友吗？〔老师出示课题：大面额人民币〕老师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢！快去找一找他们吧！[设计意图：老师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完好的知识构造提供框架，使新旧知识很好的联络起来。同时，也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]〔二〕、认识大面额人民币1、老师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？学生1：我在超市里见过。学生2：我在老师收学费的时候见过。学生3：我在商场里见过。2、老师：用过他们吗？什么时候用过？学生1：开学交学费时我用过。学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用过。3、老师：孩子们既然见过、用过这些新朋友，那你们一定也认识他们吧？下面就请你跟同桌的孩子互相介绍介绍新朋友吧！老师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。〔学生上台用老师准备好的教具展示并板贴〕学生介绍认识人民币的方法；〔老师表扬发现人民币正面____像的孩子，并给学生简要介绍。〕4、老师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们来。〔老师出示多媒体游戏内容〕游戏1：老师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。小学数学教案篇14教学内容：教科书第18页例2。教学目的：1、使学生进一步理解加法计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合详细情境进展位算。2、培养学生计算才能和逻辑思维才能。一、复习检查〔全班做，请学生板演〕364287+72+88+49结合扮演情况进展评议。二、新课1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。爬行类376两栖类284提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？——爬行类和两栖类的种类一共有多少种？列式算式：376+284分小组讨论并在全班汇报师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。归纳：在进展三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。3、师：请同学们用竖式算一下学生独立计算〔同时老师板书〕小学数学教案篇15教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。教学目的：1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。2.全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比拟大小和组成以及10的写法。3.进步学生观察才能和动手操作的才能；增强小组合作交流意识。教学重难点：全面掌握10的组成。德育浸透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。教学准备：课件、计数器等。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课1.故事引入。“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想方法吗？”2.学生纷纷说出自己的方法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。〔板书课题〕二、探究新知1、教学数数和认数。〔1〕课件显示本课主题图：和平广场老师提问：图上画了什么？请同学们数一数。〔2〕学生分组交流，汇报数的结果。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。〔3〕课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。〔4〕让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。老师这时板书：10，并引导学生读数10。〔5〕学生动手摆学具：摆出10朵小花。2、教学“拨珠图”。老师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。3、教学“尺图”。在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。4、教学“比大小”。〔1〕引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。〔2〕数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。〔3〕小组汇报交流自己填写的过程和理由。老师巡视、指导。5、教学“10的组成”。〔1〕出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。〔2〕请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先准备的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法？〔3〕小组讨论交流之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。〔4〕老师进展总结并且板书：〔5〕学生分组进展摆放学具：10的'组成。学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。〔6〕学生根据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生马上联想到由可以想到另一组，以此类推。6、教学“10的写法”。〔1〕引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。〔2〕老师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。〔3〕学生在田字格离练习写10，老师巡视指导。三、游戏1、准备数字卡片1～9两份。请部分学生上来手拿卡片，让他们找伙伴。手拿数字卡片合起来是10的两个小朋友站在一起。2、小组游戏〔同桌的为一组〕。其中1个学生随意的拿出一个数字学具，另一个学生马上拿出另一个学具使两个数字学具合起来为10。3、完成第65页“做一做”练习。四、课堂练习1、练习九第1题。课件显示：数轴图，请学生上来独立填数。其余的同学在下面完成。进一步稳固10以内的顺序。2、练习九第2题。课件显示：卫星发射情景的录像。显示根据录像上指挥员的发射命令填框内的数。让显示体会到生活中处处有数学。3、练习九第3题。显示独立在表格里填10的组成。小学数学教案篇16设计说明：学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。教材以这些为起点，安排学生看一看、画一画。从物体上“别离出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆的表象。这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。教学目的：1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联络，培养学生自主探究，合作交