小学数学教案汇编五篇-3

第页共页小学数学教案汇编五篇小学数学教案篇1教材分析^p：“质数和合数”是九年义务教育小学数学五年级(上)第一单元的内容，在教材第10~11页;是学生学习了因数和倍数的意义，理解了2、5、3倍数的特征之后的重要知识，它是学生学习分解质因数、求公约数和最小公倍数的根底，在本章教学中起着承前启后的重要作用。教学目的：1、使学生根据因数和倍数的意义，会判断一个数是质数还是合数;2、培养学生观察、比拟、概括和判断才能;3、向学生浸透“对立统一”的辨证唯物观点。教学重点：理解质数和合数的意义。教学难点：正确判断一个数是质数还是合数。教学准备：课件教学教法：新课程的数学教学强调：要培养学生用数学目光、数学知识、方法去分析^p事物，考虑问题。本课我主要采用“探究性学习指导法”，把“有意义的考虑方法和习惯思维”放在教学首位，构建探究型的教学形式，充分表达“以学生开展为本”的教育理念。教学过程：一、谈话引探，导入新课。如：(1)、用哥德猜测引出课题。(2)、结合自然数1—20的因数详细说说。(这样直奔主题的教学，为学生探究知识和稳固知识留下了足够的时间和空间。)二、自主学习，探究新知。首先让学生利用课件很快找出1~20各数的因数，铺垫探底。然后讨论怎样给这些数进展分类，怎样分比拟合理?(把学生的思维导向于有意义的考虑。)学生根据所学的知识有按偶数、奇数分的，有按2、3、5的倍数分的、也有按10以内、10以外的数分的等等，对于学生的分法，老师给于了鼓励，引导学生看书上怎么分的，观察因数的个数，以“因数个数”的多少来分，学生很快以“只有一个约数的、只有两个约数的、有两个以上因数”分为三类。老师及时出示课件，然后让学生列举出相应的数。这时老师明确告诉学生;像2、3、5、7、11这样只有两个因数的数就叫质数。让学生通过观察每个质数的因数特点概括出质数的意义，并且要求学生按照质数的意义自己找出一些质数，找准确了说说找质数的方法(突出教学的重点)。同样道理，合数的意义就迎刃而解了。紧接着让学生看一个因数的数是谁?书上是怎么给它下定义的?然后出示一些数，让学生判断哪些数是质数?哪些数是合数?判断正确了让同学们互相交流判断方法，为什么又对又快?(从而打破教学难点。)三、应用知识、稳固知识。1、让学生根据学习资料，把1~20这20个数按照奇数、偶数、质数、合数进展分类，分类完成之后互相交流这些数之间的联络和区别。如2既是质数又是偶数;9、15既是奇数又是合数。(既稳固了新知识，又加强了知识之间的横向和纵向联络。)2、出示闯关题，有填空、选择、判断、游戏，内容丰富、形式多样，闯关成功给予奖励。(目的是激发学生的学习兴趣，进步学习效率。)3、小组合作学习制作100以内质数表，课件出示学习要求(1)独立考虑制作方法(2)小组交流方法(3)动手制作(4)汇报展示。4、课件出示100以内质数表，学生熟记。(便于今后的应用。)5、全课总结、课外延伸。师生共同回忆这节课所学知识之后听一那么数学信息。歌德猜测之一：任何一个大于4的偶数，都可以写成两个奇数(或素数)之和。并让学生理解到这个猜测目前证明得的是我国数学家陈景润，可惜离成功只差一步便分开了人世。听完后谈感想。(让学生的学习动机、学习兴趣、情感价值观得到进一步的提升。)小学数学教案篇2设计说明本节课针对方程的整理和复习分两个层次展开。第一个层次：复惯用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。引导学生经历回忆和整理与方程有关知识的过程。会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。第二个层次：请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进展整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的根据(即等式的性质)、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进展回忆。帮助学生稳固根底，纯熟掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙独立考虑，构建知识网络1.学习构建知识网络。(1)归纳整理。师：本学期我们学习了哪些有关方程的知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。(学生回忆整理，小组讨论交流，老师巡视指导)(2)构建知识网络。师：怎样展示相关的知识才能一目了然呢？如今，就让我们一起来完成知识网络的构建。(引导学生有序地回忆已学的有关方程的知识，结合学生的答复，课件出示建立知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回忆、整理所学知识，使学生对所学的方程知识有一个比拟系统的理解，并学会如何构建完好的知识网络。2.展示构建的知识网络方程设计意图：对学过的知识进展系统化的梳理，通过展示，使学生明确这一板块所呈现的内容，加深对所学知识的理解和掌握，形成完善的知识体系。⊙复习，分项整理1.复惯用字母表示数。(1)课件出示教材96页6、7题。请学生先独立解决问题，然后说一说用字母表示数的方法。小结：①当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4·a或4a。②当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab；a×a可以写作a·a或a2。③当字母与1相乘时，1可以省略不写，只写字母本身，如1×a可以写作a。(2)填一填。①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是()厘米。②一个正方形的边长是a米，它的周长是()米，面积是()平方米。③一堆煤有a吨(a＞5b)，每车运b吨，运了5车后，还剩()吨。④在自然数中，与自然数a相邻的两个数是()和()，它们三个数的和是()。(a＞1)指名答复，集体订正。(3)判断。①a×b×8可以简写成ab8。()②a2和2a相等。()③a÷b中，a、b可以是任何数。()设计意图：让学生回忆用字母表示数的意义，体会代数思想，稳固一些特殊的写法：数与字母之间的乘号可以省略不写，数要写在字母的前面等。小学数学教案篇3教学内容：整十数加一位和相应的减法教学目的：1.比拟纯熟地口算整十数加一位数和相应的减法。2.理解整十数加一位数和相应的减法算理。3.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵敏性。教学重点：整十数加一位数和相应的减法的算法教学难点：培养学生的计算才能和解决实际问题教学过程：一、复习口答下面各题。1.36里面有〔〕个十和〔〕十一。2.5个十和7个一是〔〕。3.65里由〔〕个十和〔〕十一组成的。4.2个十和5个一合起来是〔〕。二、新授。1.教学例8．〔1〕课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生答复后，老师板书：302=32提问：302表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。〔2〕从32瓶中拿走2瓶〔课件演示〕。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生答复后，老师板书：322=30〔3〕提问：2个一加3个十共是多少？2.练习：第48页做一做。第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵敏。三、稳固练习1.口算下面各题．〔1〕506307609208650730960820〔2〕90820350970698-823-359-976-6说明：卡片正面写506，反面写650，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出反面的题目并口算，假如学生有困难，再翻到反面让学生看一看口算。2.做练习十一的第1题。四、布置作业308=77-7=702=920=105=28-8=65-5＝320＝909=教学反思：在执教这一节的前一天，我给同学们留下了准备一百根小棒的任务，就是这个准备的过程中，我们的班级微信群里热闹了起来，有的家长在群里晒出准备的小棒，并注明这是冒雨买来的；有的家长晒出了自己用一次性筷子做出来的小棒，还有一位家长晒出一堆混乱的枝条，这让我不解，但过了一段时间，她又晒了一张照片，已经是整齐的十捆小棒了，我借机称赞这位家长的用心，大家也跟着称赞，后来，还有的家长在群里说有多余的小棒，谁假设没有可以第二天找自己的孩子借用。第二天课前，我把这份家长的爱讲给同学们听，并请同学们用这份带着爱的小棒展开学习，果然，效果极佳，同学们在摆小棒时是那样认真，她们的学习是那样幸福。数学与爱就在一起，对吗？小学数学教案篇4教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级〔下册〕第24～26页。教学目的1.通过观察生活情景，让同学初步认识生活中的平移和旋转现象，初步理解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2.通过详细的学习和探究活动，培养同学的观察才能和空间想象才能。教学过程一、谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？〔同学交流〕小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的挪动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？〔同学举例〕二、感受生活中的平移和旋转1.引出课题。谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。提问：回忆刚刚看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？同学可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动道路都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。假设同学在分类的同时说出平移、旋转这两个词，老师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。假设没有出现平移、旋转这两个词，老师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。〔板书：平移、旋转〕谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。〔把课题补充完好〕2.初步理解平移和旋转的特点。提问：如今谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？〔根据同学答复，板书：沿直线挪动〕谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像〔演示风扇的转动〕。提问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？〔让同学到屏幕上指出不动的地方〕风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。〔板书：绕定点转动〕3.完成“想想做做”第1题。出示题目。谈话：我们已经初步理解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“—”，是旋转的画“○”，老师巡视。反应：谁愿意把自身的判断结果给大家展示一下。〔同学展示，遇到有分歧的问题课件演示〕谈话：你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。〔电脑按顺序演示，在演示的过程中，让同学用完好的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的运动是平移；升国旗时，国旗的运动是平移……〕4.举例。提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？〔同学举例〕三、探究平移方法1.探究方法。电脑出示：小鸟平移图。谈话：谁能到前边来指一指，小鸟原来在什么位置，如今在什么位置，它向什么方向平移了几格？同学可能答复：①向前平移6格。〔老师指出：一般情况下，图形在平面上的挪动方向用上、下、左、右表示〕②向左平移3格。③向左平移6格。……谈话：那么到底是平移几格呢？同桌合作，拿出小鸟卡片，在方格图上移一移，看平移了几格。同学拿出卡片操作，并在小组内交流自身得出的结果。谈话：我们用移图的方法研究了平移的间隔。〔板书：方法：移图〕用这种方法虽然能准确地得到结果，但是比拟费事，我们可不可以只观察小鸟图的一部分，例如一条线或一个点来研究呢？请同桌讨论。根据同学的答复，课件演示，并板书：移线、移点。谈话：这个点在平移前是鸟嘴的点〔课件演示〕，那么它会平移到哪儿呢？〔同学指出后，课件演示〕平移后它还是鸟嘴的点，像这样的两个点，我们称它们为小鸟图平移前后的一组对应点〔板书：对应点〕。数一数这组对应点中间有几格？你还能找出一组对应点并数出中间有几格吗？再找一组试试看。提问：你有什么发现？〔同学交流〕谈话：看来，图形平移前后相对应的点的间隔相等，这是图形平移的又一个特点。〔板书完好：对应点等间隔〕谈话：同学们通过不同的方法验证了平移6格，那么判断错误的同学能说出错误的原因吗？〔协助同学分析^p错误原因，并纠正〕3.练习。谈话：请拿动身给你们的第2页纸，看一看，小房图、金鱼图和火箭图分别向哪个方向平移了几格？〔同学独立完成填空，一起校对〕谈话：观察这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？小结：物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以和图形自身的方向都没有变。四、画出平移后的图形1.探究画平移后图形的方法。出示教材第25页“试一试”第1题。谈话：方格纸上有一个三角形，要画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画？先和小组内的同学讨论，再试着在第3页的纸上画一画。提问：谁愿意向大家介绍自身的画法？同学中可能出现的画法有：①先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。②先把一个点向右平移6格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。③先把一条线段向右平移6格，再按这条线段的位置画出图形。……结合同学的答复，课件演示各种不同的画法。2.练习。谈话：同学们的方法都很好，可以用你喜欢的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形吗？〔同学在第4页纸上完成〕谈话：怎样判断平移得对不对呢？〔看对应点的间隔是不是相等〕同学展示完成的图，注意纠正错误的画法。五、全课总结提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不明白的问题？六、课堂练习“想想做做”第4、5题。〔略〕研讨本节课主要有两个教学内容，一是初步认识生活中的平移和旋转现象,二是平面图形在方格纸上的平移。这一内容怎样教？教到什么程度？本课公开课教案对这一问题做了有益的尝试和探究。教学物体的平移和旋转，教者并不是只限于引导同学对运动现象进展观察，而是在观察的同时用手势比画运动状态，体会运动方式的变化，继而再考虑同类运动方式的一起特征——先发现平移是物体沿直线挪动，再组织观察电风扇、风车等转动时有没有不动的地方，发现旋转是物体绕定点转动。这样，经历“图像感知—动作掌握—言语表述”的过程，同学对平移和旋转现象的认识就有了较深化的考虑。有了这种考虑，对于两种运动方式的判断就会建立在更加自觉的根底上。教学平面图形在方格纸上平移的格数，先让同学观察静态画面，出现不同的`看法，形成认知抵触；再让同学用实物图形操作，然后用多媒体动态演示，从而使同学在认识上达成一致。在此根底上，老师又引导同学研究图形中的线段和点平移的格数，发现图形平移多少格，平移前后图形中的对应线段或对应点也都相距一样的格数。这一认识不只使同学对图形在方格纸上平移间隔的判断实现了“面—线—点”的简化，而且为在方格纸上按要求画出平移后的图形提供了根据和方法的指导。这样，从同学的认识程度动身，逐步引导同学初步形成对图形平移根本特征的认识，是一种既必要，又可行的教学处置。小学数学教案篇5一、创设情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新颖的月饼出炉了1、〔出示9个月饼〕请大家一起来数一数，这堆月饼有几个〔9个〕那么9个月饼最接近几十呢？〔10〕我们也可以说9个月饼大约是10个。〔学生跟读〕2〔出示43个月饼〕这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？老师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？提醒课题：象刚刚这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。二、探究加减法的估算1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢送的，〔出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元〕2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？〔根据学生答复，老师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元〕小朋友们真能干，那你能根据刚刚估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？你还能象老师一样来提问吗？3、四人小组讨论：如今方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下你能向大家介绍一下你的方法吗？方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。〔板书：30+40+20=90〕方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元〔板书：100302040=10〕方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。刚刚小朋友想出了很多方法，如今请你选择你最喜欢的一种方法跟你的同桌交流一下小结：刚刚我们小朋友想出了这么多方法，大家都是先把准确数估计成几十然后再进展估算，这样计算起来比拟方便，象这样的例子在我们生活中还有很多三、练习应用1、四一班和四2班同学准备在中秋节晚上举办一个中秋晚会，要同学们报名参加，四1班有39人报名，四2班有42人报名，请问〔1〕大约有多少人参加这个中秋晚会？你会估算吗？〔2〕四〔1〕班比四〔2〕班大约少几人？2、四一班和四2班同学为了布置晚会场地可忙坏了，晚会方案要做70朵纸花，如今四〔1〕班已经做好了27朵纸花，四〔2〕班已经做了44朵纸花，请问大约还要做几朵纸花呢？3、刚刚我们用估算的知识解决了中秋晚会的问题，在数字王国里也要用到估算，请你估算一下，以下哪些算式的得数比80大31+52901138+39请小朋友拿出课桌里的红卡片和黄卡片，假如是大于80就举红卡片，小于80就举黄卡片5、国庆节也快到了，小朋友打算怎样安排国庆节呢？是啊，青年旅行社决定在国庆期间组织50人去杭州西湖旅游，为了让游客玩得快乐，旅行社还特别设计了划船活动，这里有3种船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人如今有50人，旅行社打算租两条船，可以怎样去租呢？小组讨论交流根据小组讨论与交流，设计多种乘船方案1、大+中2、大+小3、大+大为什么可以租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？为什么可以租一条大船和一条小船呢？小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？〔同桌交流〕请学生用手势表示，说说为什么，大约要花多少钱？四、全课小结今天这节课你学会什么？你有什么收获？今天这节课我们用估算的知识解决了很多问题，其实在我们生活中还有很多时候要用到估算，你能举出这样的例子吗？课后反思：《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了加减法的估算一小节，这是估算正式教学的开场。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生理解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题、从而逐步培养学生的估算思想。基于以上分析^p，我认为本课的教学重点是让学生能结合详细情境进展估算，表达估算方法多样化，并能解释估算的过程。因为估算是非常贴近实际生活的，在实际生活中经常会应用，所以在本课的教学中，我采用情境教学法，以即将到来的中秋节为主线贯穿整节课。将本课的教学内容有机地融入到估月饼，买月饼，中秋晚会等生活情境中。在教学中，我设计了以下三个环节：1、让学生学会估数。在估算中，估数是最重要的一步。所以在新课引入环节，我先让学生数数数量比拟少的月饼，然后出示一堆数量比拟大的