商人的地位变了吗历史课件

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各位评委老师：

上午好！

我今日说课的课题是人教版《历史与社会》八年级下册第五单元第一课其次框《商人的地位变了》。

一、说教材和课标

本课从商人的经营地位、经济地位、政治地位和贵族经济地位的变化以及农夫角色的转变，描述了工商业的兴起转变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。说明白生产力的进展打算着社会变革的道理。

在此之前，同学已经学习了手工工场的兴起和进展给人类社会带来巨大的变化等相关学问，这为过渡到本课的学习起了铺垫作用。所以本课教学内容在教材中处于承上启下的地位。

与本课对应的课标是：

4－3列举近代历史上的重要大事与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。

4－5综合多种因素，熟悉中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。

二、说学情分析

八年级同学已经学习了手工工场的特点和对社会的影响，对工商业的兴起转变农业社会的面貌已有初步的熟悉和了解，但还缺乏对历史大事全面的分析力量和横向的比较力量。因而本课教学应温故知新、复习导入；同时创设思辨历史情境，提高同学思辨力量；模拟历史情境，提高同学全面分析和比较归纳历史大事的`力量，使同学的思维和理解不断深化。

八年级同学正值青春期，活泼、好动、精力充足、奇怪心强、有肯定的想象力、制造力，具备肯定的综合分析力量，有较高的学习热忱和探究精神。因而本课的教学要坚持以同学进展为本，体现对同学的人文关怀，关注同学的参加状态、心情状态和思绪状态，真正让同学成为课堂的仆人。

学校同学虽已经受过合作学习，但合作学习的力量及小组思想概括和表达力量有待提高，因而教学应留意将合作学习与解决现实问题结合起来，通过小组合作争论、代表发言的方式培育其小组思想概括表达力量和合作精神

三、说学习目标

依据《历史与社会课程标准》、教学的实际以及学情设计了本课的学习目标：

学问与力量目标

1、了解伊丽莎白女王的重商政策，理解其重商政策对商人地位的影响；

2、了解贵族没落的状况；

3、理解新的社会阶层的诞生：早期的资产阶级和工人阶级。

过程与方法目标

1、通过引入小说《威尼斯商人》、指导同学阅读书本图5－5以及“富格尔写给国王的信”、查找伊丽莎白一世的措施等活动，引导同学分析理解理解商人地位的提高。

2、通过温故知新、问题思索、材料分析、歌谣感悟,学问小结,课外拓展、课堂小结等活动培育同学观看、思索、分析、归纳等思维力量。

情感态度与价值观目标

感受生产力的提高对人类生活变化、社会地位转变的过程；领悟到经济基础与上层建筑的关系；理解生产力的进展打算着社会变革的道理。

四、说重点和难点

依据教材内容、课标要求、同学已有的学问阅历和认知水平，我认为本节课的重点是商人地位发生转变。理由是随着西欧工商业的进展，商人地位发生巨大的变化，这最终导致了贵族和农夫阶层的变化。

难点是新的社会阶层的产生和社会结构的变化。理由是社会阶层和社会结构这些概念比较抽象，对学校同学来说，较难理解。

五、说教法与学法

1、教法选择

新课程极力提倡“自主-合作”的探究性学习理念，注意学习过程中的同学获得，学习的过程即是同学学问建构的过程。同时，我认为，同学能否乐观地参加探究、能否主动的建构自身的学问体系，其前提是学习的爱好。最大限度地激发学习的爱好，才能使同学成为学习的主体。本节课教学方法的选择上，特殊注意激发同学的爱好，充分发挥同学的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围,使同学在学习过程中获得学问的积累以及乐观的情感体验。本课教学中我主要运用情境体验法、角色体验法和对比教学法等，采纳前两种教法的理由是激发同学爱好与思维，努力让同学乐观主动地参加教学活动，设计有效问题，使教学有的放矢，顺当达成课标要求。采纳对比教学法则主要为了强化学问之间的对比，从而对问题的熟悉更加深化、透彻。

2、学法指导

合作争论法：小组成员在肯定的合作任务的指引下，通过发表和沟通个人观点，达到阅历共享，提升问题解决的水平。老师供应四个任务情境，小组可任选其中一个，突现小组争论话题选择的自主性。

在教学中，要实现教法和学法的有机结合和高度统一。

六、说教学环节

1、教学思路：本课教学落实人文性、综合性、开放性和实践性的教学理念，重组教材内容，运用模拟历史的教学情境使同学感受富商的“牛气冲天”，理解西欧各国君主“力排众议，牛力推行重商政策的缘由