六年级语文期中试卷分析（通用6篇）

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为了检验同学半个学期所学的学问而进行的一次考试，有利于同学比较正式地检验自己平常的学习水平，依据这个成果，同学可以准时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察同学前半学期的学习成果。接下来由我为大家整理出六年级语文期中试卷分析，仅供参考，盼望能够关心到大家！

六年级语文期中试卷分析篇1

半个学期一转瞬过去了，期中考试也顺当结束了，看着同学的成果，心中既有喜，也有几分的忧。喜的是经过半年多的跟班教学，同学的学习成果整体上都有所提高，且对这次段考的成果还算满足；忧的是再过一个多月，同学们就要参与毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何关心同学们在毕业考试中考出抱负的成果，这都是值得重视、深思，也必需重视、深思的问题。下面就这次考试状况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。

一、成果状况：

本次考试全班参与人数48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。

二、答卷状况分析：

基础学问部分：

基础学问部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的学问填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并依据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。其中拼写词语先驱的驱有6名同学写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名同学写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们立刻发觉了自己错误的缘由；在补充成语这题莫名其妙的其有5名同学写成了惊奇的奇，这题我将几个其和奇的成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发觉他们明白了错误的缘由。第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的特别好。

阅读部分：

课外阅读，同学的做题还是比较好的，只有几名同学在这题上失分。

习作部分：

本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作同学能够突出主题，明白自己所要表达的情感。优秀习作消失了好几篇。

三、今后努力方向：

端详同学的答题状况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：

1、着力培育同学良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必需常抓不懈。

2、加强基础学问与基本技能的落实，培育同学良好的阅读文本的习惯。

3、增加课外阅读量，提高语文素养。要提高同学的语文素养，只有让同学多读书。同学没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的力量。书读百遍，其义自现。

4、激发爱好，大力加强同学的作文训练。

5、关爱“后进生”，留意分层与分类教学。

期中考试虽然结束了，但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中消失了问题不是坏消息，查找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。

六年级语文期中试卷分析篇2

一、基本状况：

本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了学校六年级下册前四单元的主要学问点，是一份切合农村学校生实际的、较有价值的语文试卷。详细体现在以下几方面：

1、呈现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“基础学问、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对同学的素养进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础学问题的敏捷运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的敏捷丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了同学展现自我的空间，并注意了基础学问与基本技能的考查。

3、注意课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从肯定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合同学实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、整体成果统计与分析：

这次参与考试人数130人，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：

1、答卷状况。

通过同学答卷状况来看，同学的学问把握状况大致如下：

（1）把握较好的是基本学问题，字、词、句子部分同学把握得较好，得分率较高;

（2）字词方面，有少数同学写错别字，不能正确选择读音。

（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数同学丢分。

（4）对于敏捷性强的阅读理解，大部分同学的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是非常精确，可见同学概括短文的力量有待提高。

（5）在其次篇阅读题的第2小题中，有少数同学不能正确填写“信服”的反义词，失分的同学许多。

（6）习作方面。这次作文写生活中让自己欢乐而且是印象深刻的一件事。这次同学的作文整体上很好，同学的作文水平有明显提高。由于同学以前写过，所以绝大多数同学写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容详细，用词也不错。

2、从考卷中发觉的问题。

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了同学一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。同学平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，同学的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特殊是有些简单写错的字，许多同学在这方面丢分。

四、教学建议：

1、基础学问的训练肯定要扎实到位，特殊是字、词、句的训练要反复进行，坚固把握基础学问，阅读和写作才能有所提高。

2、加强同学良好习惯的培育，留意审题，书写工整。

3、阅读题更留意考察同学的分析力量。老师在教学中要告知同学多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清晰明白，考察同学的力量要广泛，不要把同学的思维限制得太死。

5、留意多让同学练习写作，特殊强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、洁净，标点符号肯定要正确规范地使用。

六年级语文期中试卷分析篇3

本次语文考试涉及的层面和内容许多，学问点也分布到方方面面。现对六年级月考试卷及考试状况做如下分析：

一、试卷基本状况

本次月考，语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对同学的学问和力量进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较全。内容结构稳中求变。有拼音的考察，生字的把握。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用始终是讨论的重点。写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定同学，可最大限度的为发挥同学最好水平，同时还让同学学习审题，很符合学校高年级同学特点。

总而言之，整份试卷既有学问的检测，又涉及到力量的评估，如理解词语和短文的力量、表达力量等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查同学语文素养的一份优秀试卷。

二、检测概况介绍

本次语文检测参考人数63人，其中总分为2058.5分，平均分为85.77分，优秀率为83.33℅℅，及格率为91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的为2人，60-80分2人，80分以上的为20人。

三、同学完成状况

试卷考查的主要内容有：

1、字词，试卷中第一题是看拼音写词语，其次题是选择题。考查的是前两个单元字音、字词、词语盘点，这些都是教材中同学必需把握的，应当是很简单的。本班同学，大部分都能正确答对。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字词把握得不坚固，答题时消失推断的错误。

2、语句

试卷第三题是依据课文内容填空。第四题是按要求改写句子。这两题考察同学对课文段落及句子的把握，同学完成得不太好。课文填空错字较多，有些是由于书写不规范导致的。对三课课文句子理解不够深刻，由此我们可以看出同学学得不够坚固。

3、阅读

阅读试题包括课内阅读和课外阅读两部分。其中考察了写反义词以及环境描写，同学做的比较好。但对段落的理解照旧有同学丢分。主要是审题不仔细导致的。课外阅读中还考察了联系上下文理解语句，同学表达的不够精确，主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主要缘由。

4、作文

从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙述详细、大事新颖；二是语句美丽流畅，情感表达的真挚；三是中心明确，结构比较完整。但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，大白话过多，缺乏遣词造句的力量；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多标点符号使用不规范。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材同学必需把握的，这些词语在平常的练习册中也常消失的，同学应当有较多熟悉和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢？

要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固同学对词语的把握。

2、提高阅读力量，引导共性阅读

从结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的力量还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。

我想：在阅读教学中，老师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高同学阅读力量的极端重要性。只有让同学直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作爱好，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育同学的写作力量，要实行多种方法，激发同学的写作爱好，使同学不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；抒发感想的作文则要写出真情实感，而不是空空其谈。

六年级语文期中试卷分析篇4

一、试卷基本状况

试卷分为三部分，第一部分是“学问积累与运用”；其次部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展现”，总分100分。题量不大，难易适中，掩盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面对全体同学，综合考察了六年级同学所学的学问，试卷注意对学问和力量的考查，侧重考查同学理解语言、运用语言的力量，在基础学问全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、同学成果状况

我六年级有同学86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成果我觉得同学答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要缘由是学困生多，并且成果太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我肯定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

三、同学答题状况

第一部分：学问积累与运用

这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形近字仍非常较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估量是平常我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最闻名的就是被称为——的李白杜甫”许多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不仔细。

其次部分：阅读理解与感悟

这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平常课文朗读不娴熟。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最终一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显同学语言表达力量有待加强训练。

第三部分：习作

习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，同学完全可以依据自己的生活经受和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经受的`事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经受，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作同学的书写清晰工整，与平常的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要连续鼓舞同学多读书，积累好词好句，美丽段落，为写作锦上添花。

四、反思与对策

1、加强良好学习习惯的培育，促使同学改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培育包括良好的读书写字姿态、书写习惯、读书习惯、审题力量等的培育，如让同学养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、多种策略降低错字率。准时帮同学区分同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

3、加强培育同学的阅读力量，“授之以鱼，不如授之以渔”，同学只有把握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依靠老师，才能有更大的进展空间和更快的进展速度整体把握课文思想内容的力量，体会重点词句含义的力量，对课文的理解感悟力量，概括的力量。

4、激发同学写作爱好，连续督促同学背诵名篇佳句，美丽词语，为写作锦上添花。

5、我们要面对全体同学，花大力气做好学困生的补差工作。平常教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到胜利的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

六年级语文期中试卷分析篇5

半个学期一转瞬过去了，期中考试也顺当结束了，看着同学的成果，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让同学再提高，说句实话，真的很难！究竟学困生比较多，逐题看过同学的试卷后，综观同学答题状况，我针对同学各方面的把握状况做以下分析及教学反思：

一、期中试卷分析基础学问部分

总体上说，这一部分我们平常训练的许多，题型都不生疏，尽管如此，还是消失了一些不该有的错误！

第一题看拼音写词语，虽然说这是最简洁的题目，但我感觉越是简洁的就越简单失误，我认真数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新端详自己的教学，应当做的再细些！

其次题，同学做的不太好，得分不太高，引起我留意的是同学各种句型的转换把握的不太好，学到的学问不能敏捷变通运用，改写的过程中没仔细读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

第三题，成语积累，平常教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应当系统性地带领同学进行归类复习！

第四题，同学不能将学到的学问敏捷运用。比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出详细的事例，个别同学能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数同学围绕他的吃苦，仔细的事例来写。今后将培育同学仔细读题的行为习惯。

第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，同学一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发觉许多同学找不准，有许多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！

二、阅读部分

课内阅读，失分较多的是缘由是，同学不能能用完整的语言来回答问题，特殊是仿写《匆忙》片段中的一组排比句式，多数同学只写两组，老师讲过的题，同学把握不坚固，敷衍作答，没讲到的类型同学不动笔动脑去思索，试卷空白较多。这也带给我新的思索！课外阅读，失分相对教多，写中心句的，全班只有一个同学能按要求写，其余的同学都只写主要内容或者几个字就代替了，将老师平常教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思索：如何让同学更细心些？如何让同学养成勤于动脑动手？再者，加标点也是一个难点，同学对于引号的运用还比较模糊。在主观性题目上，我平常反复训练同学把话说完整！在平常的教学中，我发觉同学对阅读有畏难心情，平常我也在班级中鼓舞同学，只要是平常测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区分！

三、习作部分

同学得分和平行班级比较起来，比较低，我分析了一下，一方面是同学的谋篇布局有待于加强，另一方面是同学的书写需要我连续指导好，再次就是同学的篇幅长短也是最大的问题，我想这也是我班没有考出成果的缘由，字写端正了，写仔细了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是同学对待任何事情都会仔细！

在这次期中考试，令我圆满的是，同学的成果在下滑，就是由于他们浮躁的学习态度，影响了成果。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对消失的问题找到相应的解决措施，同时连续以激发学习爱好作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成果踏入中学的大门。

六年级语文期中试卷分析篇6

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以同学学习力量培育状况为主要对象，注意同学基础，能全面、细致的把握同学对基础学问的把握状况。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注意题型的多样性，力求对同学的素养进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个学问点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度相宜，题目较敏捷的试卷。

二、基本状况

本次参考人数170人，及格率95％，优分人数113人，优秀率66%.最低分为12分。

三、同学答题得失分析

（一）基础部分

第一题，按要求把词语规范的写入田字格，大部分同学满分，个别同学书写不规范，没有留意到汉字的间架结构。

其次题，看拼音写同音词，竣工的“竣”和崇山峻岭的“峻”同学易混淆。错误最多。

第三题选择。请你用“静”字，组成恰当的词语填在括号里。许多同学不能很好的区分安静、幽静和安静的意思，所以导致失分较为严峻。

第四题将意思相近的成语两两相对。此题要求同学只写序号，但由于有少部分同学审题马虎写的词语，所以失了分。

第五题，按要求写句子中修改病句和将陈述句改为反问句失分严峻。

第六题，考察的是同学把握文中美丽句段和名言警句的内容，同学把握的较坚固，能够正确书写。

（二）口语交际

六年级三个班口语交际完成的都比较抱负，因此失分少。

（三）阅读短文，回答问题。

分为课内和课外两个文段。满分的没有，大多数同学都得25分左右。这道题答得不太抱负，丢分最多的是第5小题省略号的作用。同学没有区分好语言的时断时续和心理活动的断断续续。在体会穷人的和善美妙心灵上有所欠缺。课外短文中填写关联词一题同学做的有些不抱负。由此可见同学对阅读力量的深度还不够。

第十题，习作。此次习作贴近生活实际，每个同学都有话可说，有故事可讲，因此得分较高！

四、今后教学整改措施

1、重视学习习惯的培育。

平常要注意加强读题、审题的训练，培育同学仔细审题，细心答题，急躁检查，仔细书写的好习惯。做好查