2023年南京29中研究性学习实施细则

南京29中研究性学习实施细则工作与生活中常常需要使用到讨论性,实施细则,学习相关的资讯，这也正越来越成为工作中的必需，为此收集整理了以下南京29中讨论性学习实施细则，欢迎借鉴参考，盼望对大家有所关心。

京南29中讨论性学习实施细则

一、总目标

以德育为核心，以创新精神和实践力量的培育为重点，加强同学与生活、社会的联系，获得亲身实践的乐观体验和丰富阅历，激发学习的热忱，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体熟悉，培育同学正确的生活态度和正确的人生观，增加对自然、社会和自我的责任心和使命感；形成从生活中主动地发觉问题并独立解决问题的态度；养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，以及创新精神和实践力量。

二、内容

（一）讨论性学习

讨论性学习活动是指同学基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和同学自身生活中选择和确定讨论专题，主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。讨论性学习主要是指独立于学科的综合性的课题讨论，包括文献讨论、观看报告、项目设计、科学试验、社会调查、考察报告等。讨论性学习内容主要包括以下五类：

（1）自然环境类：主要是从讨论人与自然的关系角度提出的课题，如环境爱护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物爱护、天文讨论等方面与个人生活背景相关的课题。

（2）社会生活类：主要是从讨论人与社会的关系角度提出的课题，如学校规章制度讨论、社会关系讨论、企业讨论、社区管理、社团活动、人群心理、人口讨论、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济进展、宗教讨论、贸易与市场讨论等与个人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要是从讨论历史与人的进展角度提出的课题，如乡土文化与民俗文化讨论、历史遗迹讨论、名人思想与文化讨论、校内文化讨论、传统道德讨论、传统文化与现代文明讨论、东西方文化比较讨论、民间文学、艺术讨论、影视文化讨论、时尚讨论等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人进展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如同学社团讨论、同学群体讨论、同学消费讨论、学校制度与同学成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式讨论、同学关系讨论等方面与同学生活直接相关的课题。

（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代进展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是需要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、核磁共振、组织行为等方面与现代生活息息相关的新事物的讨论课题。

讨论性学习在内容上应关注以下几点：①讨论课题的选择范围要向同学整体的生活世界开放，挖掘同学本人、社会生活和自然世界中蕴含的探究课题。②无论同学确立的课题是自然问题、社会问题、还是自我问题，在讨论性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，努力实现三者的内在整合。③留意转换讨论的视角，使同学有机会直接面对并处理"生活'、"生存'、"生命'等一系列关涉伦理道德的问题。

三、实施方式

（一）讨论性学习

1、讨论性学习的课程设置

讨论性学习三年共计15个学分。基于高中生学习爱好的特点、学校课程管理等因素考虑，一般要求每生一班级一个课题，二、三班级两个课题，每个课题5学分，共15学分。

2、讨论性学习的组织形式

可小组合作讨论（4一10人）与个人独立讨论，个人讨论与班级集体争论相结合，其中小组合作讨论是主要的。班主任要关注小组成员的共性、特点、力量及男女生比例等，需要调整时与同学协商适当调整。同学可在本班组建小组，也可跨班组建小组。关于组内分工。一是课题分工，即每个组员都要主动担当一部分相对独立的课题工作，有机会真正参加课题讨论；二是角色分工。即每个组员都要担当一个角色，如组长、文书、资料管理员、信息技术员、报告人、答辩人等，既各展所长，又亲密协作，以支持组内活动的顺当开展。

3、讨论性学习实施的一般步骤

预备--选题--开题--讨论--展现--评估。

"预备'，是指同学在实施讨论之前接受专家或老师的指导，弄清讨论性学习的内涵、目的和方法，是明确熟悉的一环。

"选题'，即同学选定讨论的课题。选题的原则有四：一是自主性，课题由同学自己提出；二是多面性，可从自然、社会、生活等多个方面中选题；三是联系性，是指讨论课题的内容是对必修课、选修课内容的延长或补充；四是可行性，是指所选课题能够付诸实施，能够进行讨论。

"开题'，是指同学课题组在制定好讨论方案后和实施讨论前，由各课题组组长在班级沟通讨论方案，老师参加同学的评议，指出讨论方案得失，最终完善讨论方案，带有论证方案的颜色。

"讨论'，各课题组依据讨论方案的讨论内容、步骤和方法，详细实施讨论。这是讨论过程中最重要的环节。

"展现'，是指各课题组在完成讨论报告之后，在班级、全班级、全校或更大范围内，宣读优秀讨论报告，展现优秀讨论成果，以扩大讨论成果的影响。

"评估'，将全班级同学讨论报告汇总，由学校有关领导和老师组成的评审组评审出一、二、三等奖，并将获奖报告编印成册。

4、管理：

（1）有一个从校指导小组和评审组到教务处、教科室到班级部再到班主任和任课老师的从上到下的组织、指导和进行过程管理的系统；

（2）把讨论性学习作为必修课列入课表，同时每学期集中3天时间让同学调查讨论和撰写讨论报告；

（3）将同学讨论性学习的成果以学分形式记入《青春的证明－高中生素养进展记录册》。

五、课程评价和学分认定

（一）评定原则

1、参加性。同学只有参加讨论性课题的讨论才能获得相应学分。如发觉同学并没有参加讨论性课题的讨论，不能获得规定学分。

2、过程性。同学只有参加讨论性课题的讨论就能获得相应学分。讨论性课题的质量凹凸不影响同学获得学分。

3、真实性。讨论性课题必需是同学自己进行的，不能由家长或老师代替完成。

4、规范性。学分的认定由同学互评、班主任或指导老师考核、学校审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度。

（二）评定过程

1、课题展现：同学以班级为单位进行论文展现或答辩