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文档简介
本课依据《体育与健康课程标准》,树立“健康第一”、“以学生为本”的思想,以教材为依据,以团结协作、竞争欢乐为主题,以游戏练习为主线,充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中玩。1、指导思想WHAT’STHEstandinglongjump2、学情分析WHAT’STHEstandinglongjump
1、学生正处于生长发育的关键期,他们的年龄特征:
A、依赖性强、自我约束能力差;B、模仿能力强;C、好奇心强;
2、学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异:一些带有表演性、模仿性的练习,学生有很大的兴趣,特别是将练习项目融入游戏中,学生们更容易接受;所以,在教学中应给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台,发挥学生的主动性。立定跳远在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置,也是学生日常生活必须具备的基本活动能力之一,它对锻炼和发展学生下肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。这部分的教学为学生在今后的跳跃项目的学习打下坚实的基础。3、教材分析WHAT’STHEstandinglongjump1、认知目标:通过本节课的学习,85%的学生能初步掌握立定跳远的动作技术。
2、技能目标:通过练习和游戏,发展学生的协调性和下肢力量。3、情感目标:通过本节课的学习,学生能够体验到学习跳跃的乐趣,培养学生勇敢、团结互助的意志品质。4、教学目标WHAT’STHEstandinglongjump5、教学重难点WHAT’STHEstangdinglongjump重
点:起跳,用力向前上方跃起,摆臂与蹬地的配合,落地屈膝缓冲。
难
点:抬腿收腹、上下肢协调配合。
教法:1)情境教学法
2)讲解示范法3)循序渐进法
4)游戏比赛法5)纠正错误法通过这些教学方法,学生能够直观感受到动作概念;由易到难的教学,学生能够初步掌握立定跳远完整动作;通过错误动作的纠正,学生能够认清正确与错误的动作技术。6、教法与学法WHAT’STHEstandinglongjump6、教法与学法WHAT’STHEstandinglongjump学法:1)观察法
2)表象训练法
3)模仿练习法
4)重复练习法
5)自我评价法和小组评价法学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,发挥学生的主体地位,通过学生自主去尝试,互相对比,讨论,观察、练习等方式获得新知。1、课堂常规:教师整队集合,体委报告人数,了解学生的出勤情况;师生问好,教师宣布课的内容,让学生了解本次课的教学目标及任务。2、愉悦热身:1)体委带领学生绕操场慢跑一圈。2)徒手操:老师领做,要求学生动作到位,充分热身,防止损伤。
7、教学流程
7.1、开始部分12min
WHAT’STHEstandinglongjump1、问题探讨:学生通过对问题“怎样能够在立定的情况下跳的更远”的探究,小组讨论,明确本次课的教学方向。2、教学阶段:教师讲解示范立定跳远动作,示范时注意动作分解的层次和示范的速度,以侧面示范为主,正面示范为辅,使学生看得更清楚。讲解时,语言要简洁明了,便于理解,同时注意重点和难点。口诀:一摆二蹲三跳起,快速蹲地展身板;收腹提膝伸小腿,后跟着地向前起。学生模仿,个人尝试练习。
7、教法流程
7.2、基本部分25minWHAT’STHEstandinglongjump3、练习阶段:分组练习、互帮互学教法:巡回指导、纠正错误法:通过全体与个别指导,使学生掌握动作技能。学法:分组练习,讨论探究,培养学生团结合作能力。互帮互学:个别好的学生示范,让其他学生评讲的方法,进一步加深对动作的理解。7、教学流程7.2、基本部分
WHAT’STHEstandinglongjump
4、游戏比赛:《小兔子过河接力》
将学生平均分成两组,游戏开始,各组第一位同学跳过10米宽的河,再跑回来,击下一个同学的手,下个同学再跑,依次论推至各组最后一位同学做完,游戏结束。注意安全。
通过游戏比赛,达到巩固动作的目的,让学生体验到学习跳跃的乐趣。5、素质练习:蛙跳六个每组三组7、教学流程7.2、基本部分
WHAT’STHEstandinglongjump1)播放轻松地音乐,在老师提导下进行放松活动。
2)教师总结本课学习情况,回收器材,宣布下课。7、教学流程7.3、结束部分8min
WHAT’STHEstandinglongjump
通过本节课的学习,学生能够积极主动参与学习,学习的情绪高涨,并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流;85%以上的学生能够熟练掌握立定跳
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