《乌鸦喝水》教案部编版

乌鸦喝水教学设计3、正确、流利、有感情的朗读第一自然段4、学会标注自然段教学重难点：会认5个生字，能够有感情的朗读第一自然段学生——预习课文教学过程一、儿歌导入，学习“乌鸦”。师：孩子们，你们喜欢儿歌吗？(生：喜欢)老师给大家带来一首儿歌，我们一起唱唱吧！师：这首儿歌讲的什么动物？(生：乌鸦)生：整体认读音节乌乌乌师：读得太棒了，你来……师：(出示鸦)谁再来读读这个字？你来……你来(评价：读得真准确)(将乌鸦两个字贴在黑板上)师：乌鸦听见你们在叫它，它迫不及待地想和小朋友们见面。(出示乌鸦图片)聪明的你们师：真是善于观察。乌是黑色的意思，乌鸦就是一种浑身黑色的鸟。(字卡出示乌和鸟字)乌和鸟就像双胞胎一样，仔细观察你有什么发现？生：乌字没有一点，鸟字有一点。师：谁能帮乌字找找朋友?(生：乌龟、乌云、乌鸦)(若生没有组乌鸦这个词，就说还有乌鸦这个词)这种字我们称为形声字。(1)读词语务吗？(生：有)请完成第一个任务。请小朋友们自己拼读，读完了就请坐端正。小火车继续开？(生：几号车)师：(点评;小朋友们读得真准确，老师也忍不住为你们点赞)咱们一起来读一遍。师:小乌鸦恭喜大家完成了第一个任务,接下来难度升级,请完成第二个任务。(出示带音节的词语)谁是小老师?有请x老师来教读(如果他读正确了，我们就跟着他一起读，如果他读错了，就举起你的小手，帮他纠正)。给老师听一遍吗？(齐读)中，你还能读好吗？(生：能)谁愿意试一试？师:你来……(点评：字音读得非常准确)师：咱们现在男同学和女同学比赛，看看谁读得更准确。男生先来……女生……师;我们一起来读读这一句话。师;认识了这些生字宝宝，能帮助我们更好的理解这个故事，接下来，就让我们一起走进这个故事。(2)划分自然段别出示1/2/3个自然段)师:声音洪亮,字音读得非常准确.师:刚才老师请了三个小朋友读,每个小朋友读了一个自然段,我们就数清楚了这篇课文有三个自然段.聪明的小朋友你发现自然段的秘密了吗?生:(自然段的前面有两个空格)师:你是怎么知道的?的时候可不能忽略它)师:你特别会学习,我们书本上的泡泡话也能帮助咱们学习,可不能小看他哟。(出示123)我们师：同桌之间互相检查一下，如果他没标正确，就帮他改正，如果你们都标对了，就请坐端文识字师:数清楚了自然段，小乌鸦想邀请大家听录音，请大家认真倾听，特别注意你不认识的生篇课文出现了”一只乌鸦”的故事(PPT出示),谁能读一读?你来读。师:我们还可以说一只什么呢?生:一只鸡,一只鸭师:我们课文中说的是”一只乌鸦”,这只乌鸦口渴了,它在干什么?生:找水喝师：(PPT出示找)(最好用字卡)谁来读一读这个字？他注意到了这个字的翘舌音，读得生：铅笔不见了，找铅笔。生：森林师：表述要完整，乌鸦去森林找水喝。师：可是森林里的水被其他小动物喝完了。还可能去哪里？)师：乌鸦去了这么多地方，书上用的哪个词？(生：到处)(出示字卡：处)谁来读一读。师：谁再来读读这个词“到处”？小朋友们读得太棒了。生：去了很多很多地方生：铅笔丢了，我到处找。师：乌鸦找了这么多地方，还是没喝到水，它非常着急，谁能读一读这只着急的乌鸦。师：(如果学生读得好，就说：从她的朗读中，我仿佛看见一只着急的乌鸦从天上飞过。如果没那么好，就说乌鸦很着急，朗读的速度就会快一点。谁再来试一试？)师：乌鸦找到水了，很高兴，谁能为我们读一读这只高兴的乌鸦。生：没有师：谁能用我们熟悉的字，来记忆这个新字。师：(如果没有人提到为)办和为也是一对双胞胎，仔细观察，他们哪里长得不一样？会填的请举手。 师：喝不着水的乌鸦此时特别的难过，谁能读一读这只难过的乌鸦？师：孩子们，这只非常口渴的乌鸦还是没喝着水。(板书：没喝着水)乌鸦最后究竟喝着水了吗？它是怎么喝着水的？那我们下节课再来揭晓答案。师：老师想再检验一下大家，这些生字宝宝，你们记住了吗？(出示生字)(4)指导写字师：小朋友们今天认识了生字，课文也读得很棒，那这些字，你会写吗？(生：会)谁能来写一写？)(生书空笔顺)师：真不错，笔顺写得非常正确，而且要把字写规范。我们一起回忆一下，书写汉字是哪三生：一看结构；二看宽窄；三看关键笔画你们都记住了，我们就用这三看来观察这两个生字，你看到了什么？生:上下结构(你关注到了结构)生：上面窄，下面宽(师：真会学习，注意到了宽窄)生：只字下面是一点，不是一捺(关键笔画若生没回答对：老师也想提醒大家，只字下面是一点，不是一捺)师;请同学们用这三看来提醒老师写好这两个字。(范写)小手拿出来。只：一画竖，二画横折，三画横，注意这一横在横中线上面一点点的位置。四画撇，五画点。多：一画撇，撇从竖中线起笔，二画横撇，三画点，上面一个夕字要小一点，位于横中线的上面。四化撇，五画横折，六画点，下面这个夕字的撇的起笔也在竖中线上，上下两个夕字的点同在竖中线上。下面这个夕字要比上面这个大。师;老师写好了，相信小朋友们也能写好！现在请孩子们也用这三看来写写这三个字，描一师：(选一个同学的展示)用咱们的三看来评一评这个字。注意结构一颗星，宽窄一颗星，生交换评师：这节课就上到这里，请小朋友们，收拾好自己的文具，一组一组有秩序的离开教室。水没喝着水加一加教学目标情分析计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在教学设计上充分体现在玩中学,在游戏中学,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。(2)、新课程的核心理念是把学生当成学习的主人,教师和学生在课堂上是平等的交流,一年级的学生初入小学,我们应该小心地呵护学生学习的新鲜感,并努力使之转化为学习的积极性。在教学中,力求从学生的学习实际和身心发展需求出发,尊重学生主体,发展学生主体;营造活动情景,激发学生的参与热情,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。重点难点教学过程第一学时教学活动师:这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友,你们愿意吗?(板书)二、学习声母bp的音、形1、学习b的音、形出示课件——文中的第主题插图。师引导学生观察:字母藏在哪?找到课件出示字母b老师范读。学生跟读体会发音要领。指名读。戏调动了学生学习的积极性。〕【讲授】三、学写b、p在二三格里辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价,你认为哪一笔好,好在哪里?哪一笔不好,应怎样写?设计意图:在指导书写时,通过自主、探究的学习方式,以观察—指导—范写—评价《找朋友》歌曲欣赏。示文中四幅插图观察四幅图画着什么?四人小组讨论,再将声母和韵母拼成音节b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。学生会读的站起来读,(相继出示音节)读对的当小老师,教大家拼读。拼读一个音节组设计意图:在学生对带调韵母已经掌握比较熟练的情况下,老师通过范读和讲解让生对拼读方法有了一定的感性认识,同时利用课本现成的资源优势,发挥小组间的合作、探究作用,渗透学习方法的引导。六、认识生词:爸爸1.拼读“baba”读音,学生认“爸爸”一词。读。3.游戏“找爸爸”(课件一个一个出示生词,当看到“爸爸”一词时大声念出)一年级上册语文教案-8zh⑧11．学会zh、ch、sh、r4个声母和整体认读书写zh、ch、sh、r。2．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成 【课时目标】1．学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。【教具准备】【设计意图从学生的年龄特点出发，从复习旧知使学生打开思【教学过程】，复习导入(课件出示2：zcs)。(课件出示3：i)谁来跟他打声招呼。学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音。(指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完【设计意图：让【设计意图：让去尝试熟悉的找新的(二)借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。示表音表形图帮助学生识记字母生：我发现z＋h，就是zh。h(生：有一只蜘蛛或有几根树枝)，其他小朋友，你们发现了吗？(发现了)噢，大家的眼睛都很灵啊！z、c、s靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友写的时候应注意什么？(要靠拢，不能分开)h第三条线。睁大眼睛看仔细，z和h是一对好朋友，写的时候r注意先写竖，占中格，然【设计意图：通【设计意图：通口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主养孩子的自学能的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神】片。【课堂作业新设计】rc平舌音zhsw蜘蛛织网()，皮尺弯弯(),一人舞狮，()。大树红日()。“zh”共()笔，占()格和()格。“r”共()笔，占()格，第一笔是()。1.平舌音zcshzhzhchchchshshshrrr3.三中上；二中竖 1．学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。【教具准备】【教学过程】复习导入shshshchzhushuòrqhchshz大显身手zhuzhchchchchuchuchhushrrruòrì数数尺子十四日历chshz三、借助插图，教学“zhi、chi、shi、ri”。(让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力，又积累。支撑【课堂作业新设计】shéhèrìshītù()ǐ()i ()á()擦桌子 )纸r擦桌子折【板书设计】zhchshr【课后反思】玩中学中度过的，教师训练学生的口头表达能力和语言能地提高了教学效率。整堂课老师用节自然地过渡，引起学生学习的兴的方法，使之能够自主学习拼读音有放。但遗憾的是，在具体的。【教材分析】zhchshr四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有一幅图。用织毛衣的“织”提示zh、zhi的刺猬与靠背椅提示ch的形。用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、sh。第五部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。【与文章相关的资料介绍】zh、ch、sh、r的发音方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。发sh时，舌气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。hí ()à()ō()()hssìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì，sìshìsìshí.sìshíbúshìshísì，shísìbúshìsìshí.s1.zǐsèshuōhuàshūzhuō