《呼风唤雨的世纪》完美教案部编版

2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。读书教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、的顺口溜进行记忆。2.阅读理解运用让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的(1)初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。(2)再读课文，把课文读正确、流利。(3)熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。2.多媒体课件，激发兴趣谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。(板书：呼风唤雨的世纪)识记字词(1)请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。(2)课件出示本课生字。善(3)请同学们交流识字方法。构的字：唤纪技改程亿核联任②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。(4)学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。(1)课件出示本课词语，学生读一读。程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善(2)同桌相互交流自己对这些词语的理解。(3)教师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。并想象我们，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。同读课文，把握主要内容从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再(1)生朗读课文，做到正确、流利。(2)同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。(3)带着崇敬的语气朗读课文。在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。况。程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善学习，谁能说说课文的结构是怎样的？(总—分)设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课感悟方法(2)全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发造出新事物或新方法。视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的。(1)师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。(2)请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了什么？运用课件上。运用为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风奇心，激发了他们的学习兴趣。让交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。这篇文章是一篇说明文。在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明的写作目的。并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。7呼风唤雨的世纪语文要素教学重难点。教学准备相关图片及《课文》课件。课时安排预习要求课时目标1．认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世教学过程一、导入新课，揭示主题1．谈话导入：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(出示《课文》课件：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机图片)说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤师：说得没错，“呼风唤雨”在古代是形容神仙借助法力，支配自然。“呼风唤雨”在现代社会是指借助科学技术来实现发展。“呼风唤雨的世纪”是指哪个世纪？(板书：20世纪)从哪里知道的？(齐读)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第1自然段只有一句话这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，这样的写法叫作开篇点题，课文就是围绕这句话来写的。是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。朗读正音，重点点拨：赖、潜、舶、哲。“唤、程”都是左右结构，左窄右宽；纪的右边是“己”，不要写成“已”或““巳”；“奥”上部是“”，不要多加一横写成“”。4．交流对词语的理解，注意方法点拨，如“依赖”可以用找近义词的方法来理解；“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解；“船舶”可以通过看图来理解等。三、初读课文，自主提问。回忆给问题分类的方法，也就是引导学生关注从不同角度提问。交代本节课的学习目标，使接下来的学习更有针对性，注意力更集中。学生回顾：从全文或者课文的一部分提问；从文章的内容、写法及给人的启示方面提2．引导：同学们在阅读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内3．读“学习伙伴”提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。引导学生先读问题，再说出是从哪个角度提出问题的。预设4：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个四、整理问题清单，筛选问题本环节教学着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题。通过阅读课后问题清单，观过小组合作去真正实践，练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。(阅读中会产生很多问题，像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什(关注引用诗句的好处，能够帮助我们深入理解课文内容，感受到现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。)(这个问题的提出引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更5．请小组派代表，说一说：去掉了哪些问题？为什么去掉？保留了哪些问题？为什么？各小组之间把相似问题进行归类合并，共同筛选出疑难问题。五、布置作业课时目标1．能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。2．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。教学过程1．过渡：上一节课中，我们小组合作整理了问题清单，给问题进行了分类。小组问题清单中，我们筛选出了对理解课文最有帮助的问题，这节课我们就来解决这些重要问题。的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。(出示《课文》课件)①引导学生辨一辨：“发明”和“发现”有什么不同？点拨：“发明”是创造出以往没有的新事物或者新方法；“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或者规律。②巩固练习：20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？你能准确地将“发吗？人们登上月球前()了宇宙飞船，登上月球后，()月球上没有生命。人们为了()海洋深处的秘密，()了各种新型的海底探测仪。呼风唤雨的世纪”来写的，也就是强唤雨。学生自由读第2自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词。①提问：20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么②农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社：那时没有……只能……)预设：那时没有空调，只能摇着大扇子解凉。预设：没有洗衣机，人们只能用手洗衣服。③课件出示：人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄，一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。④提问：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？预设：古时候的“千里眼”，成了现在的望远镜、视频电话。它能让千里以外的人彼此看得到。预设：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它能让两个相距很远的人很快听到对预设：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以“腾云驾雾”。你只要坐上飞机就可以了。船已经登陆月球，还做了很多实验。⑥提问：课前同学们收集了有关资料，说一说20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它了怎样的变化呢？预设：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。预设：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条预设：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗设计意图：围绕核心问题，引导学生联系课文内容，联系生活实际来理解，初步感受解决问题的快乐。学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴预设：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。③提问：20世纪除了这些科技成就外，你还能举出其他的科技成就方面的例子吗？让我们一起看看老师找来其他的科技成就方面有关的多媒体图片吧。(课件出示：磁悬浮列④小结：作者通过举例子，通过古今对比让我们知道是科学改变了我们的生活。我们①师生交流：问题清单上的问题都被解决了吗？(解决了)课文的问题虽然都解决了，但是科学仍然需要我们不断带着问题去发现问题，去解决问题。②提问：现在我们已经进入了21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活呢？(学生讨论、交流)预设：我希望汽车燃料都能把汽油换成太阳能，这样就更加美化环境，就没有空气污③提问：无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来④总结升华：科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，今天我们小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。⑤学生交流感想。二、再读课文，提出新问题2．引导学生尝试提出新问题。(教师根据时间酌情解答，可以利用课后进行)提示：可以启发学生联系当今科学技术新发展和自己的生活，提出一些新问题，如“人工智能给我们的生活带来哪些方便？”“现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？”三、布置作业》随堂练。板书设计教学反思本课重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。在观看筛选问题的动画中，学生对于筛选问题的方法有了一定的了解。通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。本节课中，为了让学生继续巩固多角度提问，引导学生注意观察课文旁批和文后的问题。本篇课文教学的主要目标为筛选出有价值的问题，所以不应该过多地分析课文，而应该让学生亲身经历筛选问题的过程，重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。筛选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。由核心问题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”展开讨论，引导学生联系课文内容及生活实际谈理解，同时进行语言训练，注重学生语言能力的提升。文主要讲述楚的表达特点，能联活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。二、字词学习，夯实基础过渡：人们真的像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？这节课我们先学习字词，初读课1.检测读生字和课文的情况；出示生字“唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、4．鼓励学生开动脑筋，加一加、换一换识记字形。象象形识字：获：甲骨文写作“隻”：(隹，鸟雀)(又，抓持)，像猎人手持持一只鸟，表示猎获鸟雀。关注“奥”字细节。5．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。6．词语解释。三、初步感知，初步理解声读课文，提出自己的问题，选出你认为最值得思考的三个问题，并试着解决。2．组内交流，指名分享值得思考的三个问题。5．学生交流感受。．熟读课文，理解文意。3．关注身边的科技与生活相联系的细节，下节课分享。第二课时一、谈话导入，走进课文导入：上节课，我们了解20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者为什么会这么说呢？让我们一起深入了解课文，感受一下吧！二、课文赏析，理解文意(一)自读第二自然段，说一说是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？1．品读第一句：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。。3．合作读，一人问一人答，感悟设问句的作用。(二)今天的实际——感受20世纪的“呼风唤雨”。1．默读第四自然段，用“”画出发现的句子，波浪线画出发明的句子。．指名分享，边读边悟。4．图文分享“发现”和“发明”的实例。(三)昨天的幻想——在这之前人们的生活是怎样的？3．理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗句中的“春风”和“梨花”分(四)明天的憧憬——展望未来1．英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。2．说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创3．借助思维导图，理清