一名后进生的转化

一名后进生的转化初次担任班主任就接手一个重点班对我来说真是一个不小的挑战,让我体尝到了班主任工作的辛苦之外,也体会了和学生在心灵沟通的过程中得到收获之后的喜悦.在平时的班级管理中,最让人劳心费神的往往是那些学习成绩差、思想意识差、没有明确的学习生活目标、不思进取又屡教不改的学生.但是,如果做不好这些学生的工作,又往往会给班级管理留下很多隐患.所以,如何走进这些学生,帮助他们的确是班级管理中一件很棘手的事.下面我就从一个案例谈谈我对班主任工作的一些感受.一﹑个案背景资科:1、基本情况:小A,男,高一重点班学生.2、家庭情况:父亲长期在江苏工作,只有长假才回来,因此和孩子难得见面,宠爱有加,很少责骂.平常就和母亲一起生活,母亲晚上经常要加班,也缺少和孩子交流的时间.家庭物质条件较好,对孩子有求必应,寄予厚望.3、学生情况:在军训中由于不满教官的惩罚而顶撞教官.晚寝休息是,不遵守校规校纪,玩学习机、手机,并大声说话、唱歌,严重影响同寝室同学的休息.晚自修精神萎靡,经常趴在桌子上睡觉,无心学习,尤其是周日返校时.被老师批评后情绪激动,摔门而去.从其以前的同学中得知其在初中的时候屡次与班主任发生冲突,回家反思.从其母亲那儿了解到当他受到严重批评和刺激后,会有强烈的生理反应,脸色发白,牙关紧咬,曾经接受过治疗但效果平平.二﹑班主任采取的措施:1、家访十一假期的时候,到他家家访,他和爸爸在家.见我到来,有点意外,有点恐惧地到楼下迎接.进门之后在父亲的要求下礼貌地端上了茶水.我问他在干什么呢,回答在上网,以为我要批评他或者向他父亲告状,就低下头,不敢言语.当其父亲问我他的表现时,我回答说还不错.军训时第一天就热晕了,但稍事休息就马上上阵了,有吃苦耐劳德精神.课堂上紧跟老师思维,反应灵敏,大声回答问题,说明在认真听讲.听到老师的表扬,他紧绷的神情有所缓和,傻傻地笑了.还说起了他爸爸也认识的一个同学,表扬了他更认真.接着就询问他对高中生活的适应情况,晚上睡觉、白天吃饭、卫生打扫、衣物整理等情况.谈到此,他有点不好意思,说你自己卫生干的不是很好,已经扣了两次分了.晚上也睡不好,有时拿手机听歌,所以自修精神也不好.和他分析了适应新环境的重要性,并希望他有所改进.2、谈心心理学告诉我们:人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的."以心换心",以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通.我通过各种渠道了解到他的基本情况,包括上面提到的家庭情况,性格特点等.针对以上这些情况,我抓住一切时机和他谈心.进步时,趁热打铁马上谈.违纪时,等事态平静后再分析.开心时,询问能否分享他的快乐.失落时,拍拍肩说一些鼓励的话语.当然,人并不是那么容易转变的,一开始,他的话总是不多,但是我始终坚信"精诚所至﹑金石为开",始终坚持耐心的聆听、诚心的开导.正是在这个过程中,他的话由少到多,由被动到主动,逐渐打开了心扉,我也发现,他其实有着和同龄人一样的爱好和快乐,渴望与人交友,渴望得到老师的赏识和父母的夸赞,渴望受到别人的关注.只不过由于性格的问题他选择了极端的方式.苏霍姆林斯基说:"在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调."是啊,我深深感受到谈心是一门艺术.3、委以重任抓住班委改选的机会,让全班同学报名竞选,发现他也报名要竞选体育委员.但是由于人缘不佳,在选票上输给了其他一位竞选者.看到他失落的样子我有意识的安排他当副体育委员,主要负责课间操.一方面鼓励他的信心,另一方面是迫使他和别人交流,特别是和班主任之间的交流.由于每隔一段时间就要汇报一次工作,我利用这个机会不失时机的和他谈话.也借机和他强调班集体的重要,激发他的集体荣誉感和责任心,而不是以自我为中心.4、当众表扬他的政治、历史科目成绩优秀,兴趣很浓,抓住这一点,和任课老师打好招呼,让他们在课堂上多表扬此人.班会课上如有好的表现也给予表扬.抓住一切时机把小事化大,如考试进步了,作业认真了、很多次值日未扣分了、自修不再靠在桌子上了等等.当然,赏识不是无原则地表扬.恨铁不成钢时,偶尔用点猛药往往能收到意想不到的效果.一次次的表扬和激励让他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步.三、反思以上是我所碰到的一个案例,也是我的一些感受,每个学生都有自己的个性,作为一名老师要善于去发现学生的个性,让他们展现自己的优点,快乐地成长.当然,光靠这一些是不够的,平时对学生还应"细心的观察,真心的关怀、耐心的聆听、诚心的开导、热心的帮助".积极地为他们营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围,时刻关注他们的学习、生活和思想动态,让他们能够感受到集体的欢乐,感受到自己在班上有用武之地.师生之间应该保持人格上的平等、情感上的相容,创造无拘无束、相互交流的氛围.当学生有困难时,当他们需要帮助时,我们应该无私地帮助他们.关注他们的需要,满足他们的需求,让他们享受成功的喜悦.最终,学生的健康,学生的快乐,学生人格的健全,心理潜能的开发将是我们班主任的最大的欣慰.一名后进生的转化初次担任班主任就接手一个重点班对我来说真是一个不小的挑战,让我体尝到了班主任工作的辛苦之外,也体会了和学生在心灵沟通的过程中得到收获之后的喜悦.在平时的班级管理中,最让人劳心费神的往往是那些学习成绩差、思想意识差、没有明确的学习生活目标、不思进取又屡教不改的学生.但是,如果做不好这些学生的工作,又往往会给班级管理留下很多隐患.所以,如何走进这些学生,帮助他们的确是班级管理中一件很棘手的事.下面我就从一个案例谈谈我对班主任工作的一些感受.一﹑个案背景资科:1、基本情况:小A,男,高一重点班学生.2、家庭情况:父亲长期在江苏工作,只有长假才回来,因此和孩子难得见面,宠爱有加,很少责骂.平常就和母亲一起生活,母亲晚上经常要加班,也缺少和孩子交流的时间.家庭物质条件较好,对孩子有求必应,寄予厚望.3、学生情况:在军训中由于不满教官的惩罚而顶撞教官.晚寝休息是,不遵守校规校纪,玩学习机、手机,并大声说话、唱歌,严重影响同寝室同学的休息.晚自修精神萎靡,经常趴在桌子上睡觉,无心学习,尤其是周日返校时.被老师批评后情绪激动,摔门而去.从其以前的同学中得知其在初中的时候屡次与班主任发生冲突,回家反思.从其母亲那儿了解到当他受到严重批评和刺激后,会有强烈的生理反应,脸色发白,牙关紧咬,曾经接受过治疗但效果平平.二﹑班主任采取的措施:1、家访十一假期的时候,到他家家访,他和爸爸在家.见我到来,有点意外,有点恐惧地到楼下迎接.进门之后在父亲的要求下礼貌地端上了茶水.我问他在干什么呢,回答在上网,以为我要批评他或者向他父亲告状,就低下头,不敢言语.当其父亲问我他的表现时,我回答说还不错.军训时第一天就热晕了,但稍事休息就马上上阵了,有吃苦耐劳德精神.课堂上紧跟老师思维,反应灵敏,大声回答问题,说明在认真听讲.听到老师的表扬,他紧绷的神情有所缓和,傻傻地笑了.还说起了他爸爸也认识的一个同学,表扬了他更认真.接着就询问他对高中生活的适应情况,晚上睡觉、白天吃饭、卫生打扫、衣物整理等情况.谈到此,他有点不好意思,说你自己卫生干的不是很好,已经扣了两次分了.晚上也睡不好,有时拿手机听歌,所以自修精神也不好.和他分析了适应新环境的重要性,并希望他有所改进.2、谈心心理学告诉我们:人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的."以心换心",以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通.我通过各种渠道了解到他的基本情况,包括上面提到的家庭情况,性格特点等.针对以上这些情况,我抓住一切时机和他谈心.进步时,趁热打铁马上谈.违纪时,等事态平静后再分析.开心时,询问能否分享他的快乐.失落时,拍拍肩说一些鼓励的话语.当然,人并不是那么容易转变的,一开始,他的话总是不多,但是我始终坚信"精诚所至﹑金石为开",始终坚持耐心的聆听、诚心的开导.正是在这个过程中,他的话由少到多,由被动到主动,逐渐打开了心扉,我也发现,他其实有着和同龄人一样的爱好和快乐,渴望与人交友,渴望得到老师的赏识和父母的夸赞,渴望受到别人的关注.只不过由于性格的问题他选择了极端的方式.苏霍姆林斯基说:"在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调."是啊,我深深感受到谈心是一门艺术.3、委以重任抓住班委改选的机会,让全班同学报名竞选,发现他也报名要竞选体育委员.但是由于人缘不佳,在选票上输给了其他一位竞选者.看到他失落的样子我有意识的安排他当副体育委员,主要负责课间操.一方面鼓励他的信心,另一方面是迫使他和别人交流,特别是和班主任之间的交流.由于每隔一段时间就要汇报一次工作,我利用这个机会不失时机的和他谈话.也借机和他强调班集体的重要,激发他的集体荣誉感和责任心,而不是以自我为中心.4、当众表扬他的政治、历史科目成绩优秀,兴趣很浓,抓住这一点,和任课老师打好招呼,让他们在课堂上多表扬此人.班会课上如有好的表现也给予表扬.抓住一切时机把小事化大,如考试进步了,作业认真了、很多次值日未扣分了、自修不再靠在桌子上了等等.当然,赏识不是无原则地表扬.恨铁不成钢时,偶尔用点猛药往往能收到意想不到的效果.一次次的表扬和激励让他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步.三、反思以上是我所碰到的一个案例,也是我的一些感受,每个学生都有自己的个性,作为一名老师要善于去发现学生的个性,让他们展现自己的优点,快乐地成长.当然,光靠这一些是不够的,平时对学生还应"细心的观察,真心的关怀、耐心的聆听、诚心的开导、热心的帮助".积极地