准教师课堂教学技能存在的问题研究与思考

准教师课堂授课技术存在的问题研究与思虑准教师课堂授课技术存在的问题研究与思虑/准教师课堂授课技术存在的问题研究与思虑准教师课堂授课技术存在的问题研究与思虑纲要：教师教育正走向教师专业化，一名优秀教师除了拥有科学系统的理论知识外，还应具备合格娴熟的授课技术。针对目前准教师的授课技术存在的不足，本文主要采用横纵两向观察与研究，解析存在的问题、以致的结果以及影响的要素，并提出相关的提升策略。要点词：准教师课堂授课技术提升序言准教师即高等院校立刻毕业的师范生，其发展不但关系到个人价值的提升，更影响着学生的发展以及教育事业的发展。授课技术是见教师运用已有的授课理论知识，经过练习而形成的坚固且复杂的授课行为系统。课堂授课技术是授课技术的一个重要部分，即教师运用相关知识以及教育经验，执行课堂授课的授课行为，不但包括授课导入、讲解、提问、板书、小结等动作技术，还包括授课语言、组织授课、授课媒体采用等心智技术。国内外学者对课堂授课技术有着不同样的分类与研究，无论视角如何，课堂授课技术都是教师如何将理论知识经过自己涵养在授课课堂上成功转达给教育对象的一种技巧与能力。[1]一、问题研究1.授课提问横向看，40%采用案例式提问，30%采用层次式，20%采用启示式，10%无提问。纵向看，准教师的提问方式越来越倾向于层次式和启示式，也越来越精准和吻合。[2]提问是教师在课堂中采用必然方式向学生思疑，启示学生思想，并经过解决问题，使学生掌握知识和发展能力的行为。准教师宽泛采用“提问―回答―?u价”（IRE）传统模式；事实性问题问太多，缺乏价值性；问题拥有封闭性，缺乏创新思想；问题难度掌握不当，机会分配不当等。准教师的提问是在研究课程目标和教材进行，或是观看授课视频习得，简单走开学生和课堂实质，造成嵌入式提问，没有次序渐进和启示思想，为了答案和课堂而提问。检查还发现个问题，教师所提问题与学生答案和教材知识之间不灵便，即问题与知识的联系不大。同时，提问的整个过程也存在很多细节问题。教师不但要结合授课目的和实质设计出拥有启示性和层次性的问题，次序渐进，有的放矢，而且要在过程中启示引诱，掌握机会，侧重学生思想和价值观的培养，不可是简单的问答评。2.授课语言横向看，40%语言苍白无力，吸引力不强，40%语言过于抑扬顿挫，收效不明显，20%能较好的掌握课堂语言；纵向看，准教师的语言越来越连结顺畅，感染力逐渐加强，体态语也更加自然，且收效也在加强。授课语言主要包括教师在授课过程中使用的授课口语、书面语、体态语、音像语等。授课口语一般存在两种问题，第一，语言枯瘠无味，语调单一，节奏平坦，课堂毫无活力，授课目的不清，重难点含糊，学生不会学；第二，语言过于激动，整个课堂缥缈无定，授课内容走偏，学生学不会。教师缺乏对授课语言的系统学习和及时训练，从而找不到语言的度，何时和缓何时激动，何时停留何时流畅。教师采用口语要注意节奏与变化，注意疑问、反问、祈使句等的运用；使用体态语要自然与协调，切记过多和成心。3.组织授课准教师一般都是采用表示和命令来管理课堂，也有少许准教师在这方面束手无措。详尽方法上，大多采用目光和语言组织授课，教育机智有待提升。组织授课包括一般课堂的组织和特别情况的组织。一般课堂上，准教师会流畅的讲课与表示某些不好行为，大多数学生能自觉学习，也有一部分学生需要管教，准教师就会有些迟疑。特别情况下，准教师面对料想之外的事件，缺乏见机而作和灵便办理的能力与技巧。准教师学习过授课理论知识，也经历过教学训练，但是授课实践技术相对缺乏，对学生的实质情况掌握较少，很少接触真实课堂，因此对授课事件办理能力不足。遇到学生抗争课堂，对知识存有诱惑，以及一些临时局件时，准教师办理经常表现出拖泥带水。任职业道德和文化涵养基础上，准教师还应刻苦磨练和不断积累，多听课讲课与总结反思。在实质教学中，建立课堂授课老例，加强课堂纪律；同时转变授课方式，关注过程与方法，力求课堂动静会集，张弛协调。二、结论思虑1.学习学科知识、落实授课实践准教师学科知识还停留在自己是学生的时候，知识但是关以致准教师信心不足，角度不稳，知识讲解不深不全。因此，加强一致学习，与教育理论知识共同浸透；同时侧重自我发展，在学科知识上下功夫、花时间。准教师的授课实践主若是微格授课与教育实习。经过微格授课磨练师范技术，投入教育实习贴近教育对象。落实微格授课与教育实习，扩大投入，提高质量，加强时效。2.正直授课信念、重视总结反思授课信念是教师在授课过程中所持的一种态度与见解，决定教师授课行为，决定授课知识的教授与教学实践的进行。授课信念应该是开放的，其实不断被检验与完满。准教师应该结合教师与学生、课堂与教材对授课方案、进度、收效和教师教、学生学进行序次与要素的反思。经过反思去改进授课方法，优化授课策略，改革和完满授课见解。[3]参照文件胡田庚，赵海山.新理念思想政治（道德）授课技术