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文档简介

《我能行》观评课报告微山县第三实验小学宋方杰老师执教的《我能行》课例，是部编版道德与法治二年级下册第四单元“我会努力的”第一课。本课主要焦学生自信心的护和培养，通过“大拇哥送给你和我”、“我哪里还不行”我也能行”谁会真的行呢＂这几个部分，鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观。通过学习，让学生学会肯定别人、接纳自己，明白一个人的“行”是表现在方方面面的;同时认识到自己还“不行”的地方，能够不胆法，相信自己能做的更好，有直面“不行的勇气;最后，通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，坚持、努力去付出行动、多加练习，会成为更好的自己。宋方杰老师的课例教学，有以下特点：一、教师教学维度上体现了师生双主体的新课标理念一是教学目标定位准确，体现了课程价值。宋方杰老师执教的《我能行)一课、主要是帮助学生战胜胆怯、自卑心理，培养学生敢于尝试、勇于探索的能力，形成积极进取的生活态度和人生经历，懂得只有相信自己敢于表现自己，时刻给自己加油、才能使自己越来越行”。教学时，杰老师通过创设情境、图片展示等，再现生活情景，让学生达到学文明理的目的。二是充分给学生时间，体现了“以学生发展为本”的课程理念。课堂上杰老师围绕目标开展活动，充分体现了以学生发展为本的理念，合理支配时间，把尽可能多的时间交给学生，让学生多学、多思、多动、多练，保证学生主体地位的落。活动是学生品德形成的源泉。杰老师采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来活起来”参与起来”，杰老师鼓励学生体验情感，让学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，我们看到了学生愿意展示自己，有意识地给自己加油，充满自信的话语和行为。二、学生的学习维度上体现了对学生道德情感的培养宋方杰老师把教学内容与学生生活经验结合起来创设情境，因此，学生在这堂课上思维是活跃的，情绪是饱满的，他们从生活中发现话题，谈生活的感悟，在活动中发现问题，与同学讨论遇到的困惑，帮同学排除烦恼等，杰老师的引导下体会到了成功的快乐来自于自信，我们看到课堂生成的精彩。三、课堂文化维度上体现额对课程与教学的整合性在教学中，杰老师为学生提供话题和范例，激起学生学习的热情，调动学生认知和经验、情感和体验杰老师的教学设计颇具匠心，能创造性的活用教材杰老师精心设计视频，让学生区别谁是自信者，感受自信与自卑两种心理所产生的不同效果，从中明白如何使自己“我能行”。我们不难看出，杰老师在教

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