《假如生活欺骗了你》说课

课题:假如生活欺骗了你

普希金

说课人:说课流程一、教学背景二、学习目标

三、教学重难点

四、教法与学法

五、教学过程1、教材分析:

《假如生活欺骗了你》是人教版语文七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文，该单元安排的是以成长为主题的课文。从回忆自己孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），到讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），再有以童话的形式告诉人们在成长的过程中要不畏挫折，努力追求（安徒生《丑小鸭》）……而本文主题关于人生，但更是与成长有关，告诉学生在成长的过程中，在遇到挫折时在遭受到生活的欺骗时我们应如何去面对。通过对诗歌的欣赏分析，领悟作者乐观的、积极向上的人生态度。学生也因此逐渐树立热爱生活，勇敢的面对挫折，努力追求自己人生理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的养成，可兼获语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的学习打下良好的基础。教学背景教学背景2、学情分析:

①从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动、注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

②从学习情况来看，对于刚从小学升入初中的初中一年级的学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以特别是在诗歌课文的教学方面，尽量通过更为简单直观的方法向学生展示，这样更能激发学生的学习热情。学习目标知识与能力认识俄国浪漫主义诗人普希金及其生平经历和创作情况。欣赏诗歌平淡流畅的语言魅力。学习朗诵时停顿的技巧，以及思想情感吐露的表现方法及效果。背诵《假如生活欺骗了你》，积累名作。学会用劝慰的口吻作诗。学习目标过程与方法情感态度与价值观

诗歌课文注重诵读，通过学生读老师读以及名家朗读，多遍诵读深刻感悟诗歌内涵。“读、背、悟”三层次领悟法，潜移默化中领会诗歌中想要传达的主旨。

结合问答和板书的分析诗歌文章，并能因此得到启示，逐步树立积极向上的学习态度。

领会诗歌的整体语气和基调，结合自己的亲身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。通过学习本诗，在以后的人生道路上碰到荆棘与挫折时学会拥有一种达观积极的心态，逐步树立起积极乐观的人生观。教学重难点重点：

品味诗歌语言及哲理内蕴，让学生明白诗人面对挫折的勇敢及其积极乐观的人生态度是生活的不竭动力与源泉。难点：领悟诗人深沉热烈的语言背后所要传达的人生态度与人生理想。教法与学法1、采用“问题情景创设法”，可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。

2、采用回顾导入法，引出上节课学习的内容，通过相关联的主旨引起学生对这节课内容的关注，并达到复习的效果。3、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。

教法与学法4、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。

（以上四点依据新课标）

5、教具的使用：多媒体教材。

6、指导学生采用自主学习法、合作探究法，圈点勾画、给诗歌断句、学生回答补充等方法学习。（根据培养初一学生自主学习意识的要求）教学过程朗读并提问（10分钟）重点问题探讨（5分钟）合作探究（5分钟）领悟升华主旨（10分钟）课外拓展（7分钟）布置课下任务（3分钟）导入新课(5分钟)说明：本课一个课时，下面就是我的教学设计的时间分配。教学过程1、导入新课（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。）放映《丑小鸭》的小动画，由上节课中《丑小鸭》故事的主旨引出问题：当你身处困境，遭遇挫折时，你会怎样面对？通过聆听学生们不同的回答，得出问题：到底我们应该如何面对挫折？导入新课《假如生活欺骗了你》，看看普希金是怎样对待这个问题的。（让学生们预习课文，老师板书课题：《假如生活欺骗了你》普希金）

2、介绍作者（由于对于初一学生来说一个外国诗人是极其陌生的，所以开始我会。先向学生们大概介绍一下作者普希金及创作背景。）普希金（1799-1837）是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。

教学过程《假如生活欺骗了你》写于普希金流放时期。那时俄国革命正开展得如火如荼，热血青年们纷纷加入到革命的队伍中去，而医生热衷先进革命的诗人普希金却被迫远离革命的“战场”。在如此挫折下，诗人没有失去希望与斗志，他保有着对生活的热爱，执着地追求人生理想，始终坚信着光明就在不远的未来。

3、朗读并提问（为了使学生更直接地感受诗歌，我会采用边读边思考的方法。）先对诗歌作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。某同学主动起来朗读诗歌。让其他同学在这过程中思考三个小问题。

假如生活欺骗了你

普希金

假如/生活/欺骗了你不要悲伤不要心急忧郁的日子/需要冷静相信吧快乐的日子/将会来临心儿/永远/向往着未来现在/却常是/忧郁一切/都是/瞬息一切/都将会/过去而/那过去了的就会/成为/亲切的怀恋教学过程“假如生活欺骗了你”的“欺骗”指的是什么？“忧郁的日子需要冷静/相信吧/快乐的日子将会来临”这句话告诉了我们一个什么道理？“而那过去了的/就会成为亲切的怀恋”怎样理解这首诗的最后一句话？同学读完后，三位学生踊跃起来回答问题，我适当进行夸奖并引导出正确答案。4、重点问题探讨+合作探究（板书内容）（由于是诗歌型的文章，针对初中一年级学生，所以我把重点放在反复朗读上，因而在对文章主旨进行揭示并板书前，我会和学生一起欣赏一遍名家朗读。）

教学过程

学生在欣赏名家朗读的过程中再深刻领悟一下文章，然后协助老师一起补充板书内容。下面是我在学生的协助下板书的内容：如何面对挫折？假如生活欺骗了你初遇不要悲伤不要心急经历：冷静+相信快乐的日子来临

过后亲切的怀恋现在常忧郁完成板书后进行适当总结（结合学生学习情况给予鼓励和启示）。教学菌过程5、升吴华主诊旨（著板书肢内容驳）（对徒一篇偿课文具的理拳解不荐应只靠停留赤在课枕文主万旨上雹，主旨亡只有扒通过钥再升窜华才合能被赚更好暴地接赢受和冶运用，但菠介于侮七年导级的跃学生啄文章欲理解族能力东还处今于初徐步养歌成期玻间，解所以脱我会俩用小短奔句名颠言的扮方式串来升身华主客旨。）诗歌仰文章信注重亲朗读念，我委会让今学生德们在腐老师先的朗概读中象在深气入思乌考和恐领悟炉一下惊作者船在这怎首诗泄中想治要传注达的人生锹态度隶和人显生理惠想。老师爆阅读娇完后裤，学权生踊粉跃起谣来回邀答问凳题。舟我会谦适当睡进行雹夸奖篇分析捷并板匆书答凶案。人生止态度粮：积极顷乐观人生墙理想支：笑对汇生活向，生决活便舰会笑纤对你供。（意汉思符漫合即期可）教学妈过程6、课皂外拓葬展（为路了能跟更好昏地领构悟一疤位诗捡人的挣写作采思想纯，在类似宫诗歌均的欣认赏中躲互相困对比郑琢磨不失版为一付种好题的方门法。俗）在学面生对《假如醒生活新欺骗洲了你》这首赠诗有而了全献面的颜认识慌之后医，我驳会给坟学生色再拓让展一闹首普挎希金淡的反暗题诗《假如特你欺竟骗了校生活》。通拒过朗挑读对颠比让碎学生锻对同瓦一位披诗人行的不孩同作杏品之毯间的叹思想疗和主温旨进袋行一始个小俩组间某的探涨讨，蜓不需词要请驴学生黑起来浮回答细，他世们自狱己领捡悟即愉可。7、布另置课叶下小狗任务（为唯了使庙学生蛙对篇轧幅简君短的荡诗歌叙的更认好地悔感悟令，背诵无疑岭是一子个很南好的牌方法绸。）请学悉生课叔下背煌诵《假如包生活极欺骗凳了你》，并洗预习竹下节渠课要挡上的面诗歌《未选岗择的唯路》。假如