人教版新说课

说课稿

永靖县刘家峡中学孔维兰

水的组成

（第一课时）《水的组成》说课流程

教学预设教材分析教法应用学法指导学情分析教学程序板书设计

本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，同时介绍了一种新的物质——氢气。通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。本节教材不

但巩固了前面的内容而且为下一单元质量守恒定律的学习做好铺垫，在初中化学教学中起承上启下的作用，它不仅是本单元重点的，更是整个教材重点之一。一、教材分析1.教材所处的地位和作用★能力目标

★知识目标①了解氢气的性质；②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为H2O;培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。2、教学目标★情感目标①通过电解水的实验对学生进行渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维;②充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3.教学重点、难点教学重点实验探究认识水的组成

。教学难点

根据水电解的实验现象分析得出水的组成和探讨化学变化的微观实质。

4.教具准备直流电源、水电解器、水、火柴、稀硫酸或氢氧化钠溶液、木条、酒精灯、多媒体。

二、学情分析1.知识状况：学们认识了一些化学反应，了解元素、分子、原子的概念。能从微观角度解释一些化学反应。但微观知识的应用大多数学生依旧有困难;2.能力状况：学生已经有了用感官来观察化学变化的现象的体验，但还不知道如何从现象来分析总结化学变化的实质，通过第三单元分子、原子的学习，知道了化学变化过程中分子是可分的，而原子不可分，但理解上任有困难;3.心理状况：对新知识充满好奇，对实验充满渴望，情绪和心情都比较兴奋。

九年级由于学生刚刚接触化学，而且我代的两个班的学生的认知水平参差不齐。根据实际情况，我利用创设情景教学法，将所有学生的目光吸引过来，然后进行实验探究，共同验证实验，使知识更有说服力。最后进行讲解总结，关注每位学生，将重要知识直观化，系统化。三、教法

学生在已有的知识基础上，通过教师的引导，都有自己不同的思维方法，通过小组交流、讨论、总结出结论，集思广益，取长补短，使结论更臻完善，更具有新颖。四、学法2．讨论交流合作法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要作为主体的学生的活动。学生的学习方法有：1．自主探究法学生在自主探究的过程中，逐步学会分析现象并得出结论的方法。学以致用激趣导入

课堂总结

布置作业

五、教学程序及时间安排（3分钟）（20分钟）

（10分钟）（9分钟）实验探究（3分钟）出示图片。水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。让学生体会到水离我们多么近，关系多么密切。进而问学生想不想知道水的组成啊！（一）激情导入§教学程序引起学生的注意，切入课题，激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，以缩小学生对化学的距离感，激发学生的学习兴趣。提出问题—水的组成究竟是怎样的？18世纪以前水被看作是由一种元素组成的水不是由一种元素组成的，而是由氧元素和氢元素组成的。【阅读资料】

阅读P81资料：水组成的揭秘。关注“易燃空气”的性质。物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。化学性质：可燃性（故点燃时要验纯）通过看资料

及实验视频介绍氢气的性质：氢气具有“可燃性”这个化学性质。那么该如何去检验氢气的纯度呢?你能结合预习和课本P79图4—23进行描述吗?学生讨论并总结：在此向学生提示，物质的性质决定物质的用途。氢气有可燃性可作燃料，但目前没有普及，用多媒体介绍一下原因，让学生有所了解。激发学生努力学习，以后可能为这方面做出贡献，成为新一代的科学家。

根据反应前后元素种类不变，猜想产物。温馨提示：1．让学生观察两电极产生气体的体积有何差异。2．为了增强水的导电性，可加入少量稀硫酸或氢氧化钠。水电解产生氢气和氧气。设计并验证实验电解水的实验取水电解器，加水和硫酸，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上的试管内发生的现象。先让学生观察，并产生疑问，进而提出自己不明白的问题。猜想假设（二）水的组成探究交流与反思

分析讨论得出结论

设计并进行实验猜想与假设提出问题科学探究实验为分组实验，让学生亲自做实验，提高学生的动手能力。通过分析归纳实验，培养学生在教师的组织引导下主动参与，遇到问题相互交流，合作，共同突破这节课的难点。学生动手教师巡视遇见和提出问题发现和解决问题实验过程【生成物探究】物理性质化学性质结论与正极相连一端的气体与负极相连一端的气体无色、无臭、不易溶于水的气体无色、无臭、难溶于水的气体、。可以支持燃烧可以燃烧、火焰呈淡蓝色氧气（O2）氢气（H2）水通电氧气＋氢气密度比空气小。O2H2H2O结论１：与电源正极相连的试管内的气体是氧气。结论２：与电源负极相连的试管内的气体是氢气。O2H2VH2:VO2=2:1水通电氢气＋氧气(H2)(O2)(H2O)简称负氢（谐音记住‘父亲’）既活跃了课堂气氛又加深了对知识的印象。

为了突破重难点，我在教学中利用了大量的图片、视频、动画资料，给学生提供非常直观的感性认识，然后通过学生的自主观察，在此基础上引导学生分析、比较、讨论，归纳总结出知识，使学生把感性认识上升到理性认识，进而培养学生的实验探究能力和创新思维。

为了帮助同学们了解这个过程，我采用一个动画模拟水分解成氢气和氧气的微观过程。让学生对微观粒子有一个初步的认识。进而回忆起绪言中的原子分子论。进一步了解了化学变化的实质。水分子分解（图解）OHHOHH水分子水分子分解（图解）OHHOHHOHHOHH水分子氢分子氧分子（三）学以致用1．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的（

）

A.2L

B.

1L

C.4L

D.无法确定2．下列变化属于化学变化的是（

）A．水电解B．水结冰C．水沸腾D．水挥发3．关于水的组成说法中正确的是（

）A．水是水元素组成

B．水是由氢气和氧气组成C．水是由氢元素和氧元素组成D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案4．判断下列说法是否正确：(1)水电解可以得到氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气。()(2)水可以蒸发成为氢气和氧气。()(3)水电解时水分子被破坏。()1.这堂课你学到了什么2.本节课还存在哪些方面的困惑？对老师的教学方法有哪些建议？（四）课堂小结总结的过程，是学生对知识进行回顾、升华的过程，从而提高学生总结归纳能力，培养科学的学习习惯。而且以开放的形式总结，有利于拓展学生的思维。布置作业

课后作业1.2.5三道题做在作业本上。选做题：配套练习p327.8两道题。基础作业巩固所学知识。选作题体现出了新课标的分层教学，因材施教的原则。1．实验现象：电极上出现气泡，V正极：V负极=1：22．产物检验：

正极----氧气负极----氢气3．表示：4．实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的一、氢气(H2)的性质课题1水的组成第三单元自然界的水二、电解水实验§板书设计