一年级数学教案8篇

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教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾勒出一个暖和幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小伴侣们感情的真切流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由呈现、升华，让同学无形中感触到生活的美妙、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材支配了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱学生、爱家，有奉献爱的愿望，体味幸福的核心是爱。

2、识字：熟悉12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注重笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：根据容易的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的办法，开头培养天天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、利用诵读，使同学感触亲情，体味亲人的爱，也预备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教导。

2、用听读法识字。

教学预备：

挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

教学过程：

一、激情导入

1、小伴侣们，我们每个人都有一个暖和、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，弥漫温馨。展示卡片“家”，谁熟悉这个字，大声读出来。(创设情景，让同学进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)

2、能介绍一下你的家吗？(指导同学完整的句子说话，培养同学的语言表述能力，并敬重同学的个体差异，说的好的，赋予表扬，说地不够完整的，赋予适当的补充、激励，调动他们的乐观性。)

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、教师配乐范读，同学找出自己熟悉的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己熟悉的字，同桌相互读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)

5、熟悉词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)

6、教师带读课文。你从哪里感触到这是一个幸福的家？(用课文中的语言说)

7、同捉相互检查读，熟读成诵。

三、结合实际，绽开想象

小伴侣们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请学生们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小伴侣是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让同学畅所欲言，自由想象画面情景，注重回答问题时声音的嘹亮及说完整话。)

四、有感情地朗读课文。(让同学按照自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)

五、记忆生字，指导书写

1、展示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？

2、谁能诚实地说，有些生字我还不能娴熟地读出它的名字，需要别的小伴侣帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不娴熟的让他自己指名学生带领自己读。)

2、熟悉笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，熟悉书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：老师范写，同学书空，同时注重观看各个笔画在田字格中的位置。

5、同学练写，老师巡察，个别指导。

六、总结升华

小伴侣们，你们的爸爸、妈妈天天照看你们的生活，关怀你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应当怎样做呢？

一班级数学教案篇二

教学目标：

1、使同学结合生活阅历，初步熟悉钟面，会认读整时、半点。

2、在详细情境中，培养同学珍惜时光的观念和合理支配时光的良好习惯。

3、培养同学初步的观看分析能力，体悟与他人合作沟通的乐趣。

教学重点：

按照情境图提出数知识题，培养同学解决问题的能力。

教学难点：

初步熟悉钟面，会认读整时、半时。

教具预备：

钟模型、多媒体课件。

一、猜谜创设情境，激趣导入。

师：学生们，你们喜爱 猜谜语吗？教师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？

“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我们，什么时候睡，什么时候起”能告知我谜底是什么吗？

生：钟表

答对了。这节课我们就共同来“熟悉钟表”（板书课题）

师：今日教师请来了一位新伴侣，他的名字叫小明，和大家一样，也上一班级了。他今日有一个问题想请教一下大家，大家愿不肯意协助他呢？

1、播放课件，提出问题。

2、我们看看这个办法行不可呢，继续看课件。

有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。

二、合作沟通，总结阅历

1、熟悉钟面

①师：生活中我们常常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家仔细观看手中的学具钟面，说一说你发觉了什么。

②师小结：小教师们懂得真不少，有些不仅会看钟面上的时光，还知道钟面上（展示钟面实物图）有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

（过渡：我们熟悉了时针和分针，你知道这些表的时光吗？）

2、观看情境图，沟通阅历

（1）认读整时、半点

①屏幕展示“小明的一天”的生活情境。

师：这是小明一天的生活支配，请小伴侣们试着在小组里说一说小明什么时光在做什么，你是怎样看钟面上的时光的？

师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？

师：介绍得真清晰。教师告知你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。

（2）总结阅历，进一步加强对整时、半点的熟悉。

师：小伴侣们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时光分分类吗？针对同学的回答举行评价和鼓舞。

师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢？通过自己的钟表模型，小组内沟通一下意见。沟通时要注重听别人是怎么说的，假如有不同看法，要等学生说完后再提出来。

师：由此可以发觉整时和半点有什么不同？

师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间

（3）良好作息时光的教导。

师：利用小明的一天，你对他有了哪些方面的了解？师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希翼学生们也像小明那样能够合理地支配自己的作息时光。

（4）用两种办法表示时光

（过渡：日常生活中你还见过哪些表）

1、熟悉电子钟。

课件展示生活中的电子表。

学习同一时光用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，同学板演8时、3时、6时用电子表表示

小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好伴侣。下面我们就来做一个找伴侣的嬉戏好不好？

2、完成书上97页第2题连一连。

三、应用新知，拓展练习

1、认一认。播放课件

让同学自立说一说第97页“练一练”第1题图中的小伴侣在什么时光干什么。（用两种办法表示，并说出几时在干什么。）

2、拨一拨。

（1）让同学通过手中的钟表模型拨出下列时刻：一名同学在讲台上拨，其余同学在下面拨。

1时9时半3时11时半5时半

3、动脑筋。（过一小时是几时）播放课件

先让同学理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时光+1。

课堂小结：

师：利用今日的学习，你有什么心得？

作业设计：

今日回家后，学生们也像小明一样，在爸爸妈妈的协助下，给自己制定一份合理作息时光表。

板书设计：

小明的一天

时针短分针指着12，时针指几读几时。

分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半。

学校数学一班级教案篇三

教学目标

1、初步理解加法的意义，熟悉“”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能利用操作计算5以内数的加法。

2、培养同学观看能力、口头表述能力和实际操作能力。

教学内容

教科书第23页例题及“做一做”，完成练习三的第1～3题。

教学设计

复习旧知

1、看图说数字。

2、示图（幻灯片）。

师：学生们仔细观看这幅画，你看到了什么？

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢？

教师领读，同学读：一二三四五……

[一幅生动活泼的画面很快吸引了同学，打开“你看到了什么？”这一话闸，同学象小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望十分强。一组琅琅上口的顺口溜不仅使同学把握了旧知，而且激活了同学学习爱好。

假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。]

探索新知

1、引题。

师：请学生们注重观看，这时的状况发生了什么变化？教师反复操作活动片，如下图：

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：本来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：学生们观看得真认真！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。（教师一边说一边用手势表示合起来）

它们合起来有几只？

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么办法计算出来的吗？

揭示课题：今日我们来熟悉它（板书：加法）

[利用演示，同学发觉“1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3只”，很自然产生“用什么办法计算出来的？”，不仅激活了同学的求知欲，而且使同学明了了加法本来就在身边。]

2、直观演示，感知含义。

师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？

生1：1和2加起来等于3。

师：XXX学生真聪慧！在数学上，1和2加起来，用“”表示，等于3用“＝”表示。

板书：12＝3

加号等号

读作：1加2等于3。

老师领读，同学读。

师：我们今日熟悉了两个新伴侣，你预备怎么记住它们？

生1：加号像一个十字架，等吃像一双筷子。

生2：我是这样记的：本来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：学生们的主意形象又奇特。

[同学张开想象的翅膀提出了那么多新颖别致的主意，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加法和等号有了进一步的理解，而且培养了同学丰盛的想象力和语言表述能力。]

3、观看画面，体味含义。

让同学看书上汽球图。

师：谁来说说这幅图的意思？

生：3只红汽球，1只蓝汽球，合起来有4只汽球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且研究怎样列式计算？

按照回答板书：31＝4

让同学读一遍算式。

反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着同学走，固定了同学思维的进展。同学对加法已有初步熟悉，彻低可以放手让同学自己去研究、探索。

4、发散联想，理解含义。

让同学列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，12＝3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，21＝3。

生3：我们小学一班级有3个班在二楼，1个班在三楼，一班级一共有4个班，31＝4。

生4.我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯。14＝5。

……

[从同学的回答可以看出，同学学得主动乐观，思路丰盛多彩，数学与生活紧密相联的关系在这里体现得淋漓尽致。]

巩固提升

1、动手操作。

a.第23页“做一做”。

同学一边摆一边说，然后一同学上台在磁性黑板上演示。

b.看算式，摆小棒。

211122

老师展示口算卡，同学用小棒摆，同桌相互检查。

（教师注意采纳多种形式的训练，增进同学对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆圆片说算式，看算式摆小棒、画填方格、自立笔答、开放题等形式，使同学的学问构建在活动中，在活动中培养同学的动手能力、语言表述能力和思维能力，达到了预定目的。）

c.用5个△摆出不同的加法算式。

一班级数学教案篇四

教学内容:教材第88页练习十5～9题。

教学目的：

1、使同学进一步认识乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区分，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

2、进一步培养同学估量的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

教学预备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：

一、揭示课题。

上一节我们已经练习了乘法的计算，今日我们将主要练习应用题。（板书课题：练习十（2））

二、综合练习。

1、练习乘法计算：

（1）展示乘法口诀卡片，让同学读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。

（2）展示口算卡片，指名同学口算，然后集体算一遍。

2、练习应用题。

（1）练习十5。

A、展示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6）

B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？

C、同学列式计算，口答，集体沟通说说你是怎样想的？

（2）练习十6。

A、展示第6题，指名读题，要求同学想一想每道题的条件是什么，问题是什么？

B、同学自立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么办法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有同学只用了其中的一种办法算，再让他用另一种办法算一遍）。左边为什么只能用加法算？

C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告知我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。

（3）练习十7。

A、展示第7题，读题。提问：题中告知我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？）

B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么办法算？

C、自立在练习本上完成，纠正时指名说说为什么用乘法算？

（4）练习十8。

A、展示第8题，读题。提问：题中告知我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？

B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？（小军用的钱是小明的3倍，是3个5元；小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；小明是1个5元；3个5元最多，所以小军用的钱最多。）

C、同学自立求出小军、小红各用多少元？

D、要求同学用三句话口答。

（5）练习十9。

A、展示第9题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？

B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）

C、同学自立求出一班、二班各种了多少朵花？

D、要求同学用三句话口答。

三、作业：

1、不计算，在○填上＞、＜、或=。

2、应用题。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，他们谁做得多些？小新和小刚各做了多少颗？

一班级数学教案篇五

教学内容：用数学（p19：例3）完成相应的做一做

教学要求：

1、利用本节课的教学，培养同学仔细观看的好习惯。

2、培养同学收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数知识题。

4、能够用所学的学问解决生活中的实际问题。

5、培养同学热爱大自然的高尚情操。

教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的学问正确娴熟地举行计算的能力。

教学预备：主题图二幅

教学过程：

师：春天到了，老师带领学生们来到了郊外举行踏青活动，学生们来到郊外，十分愉快，吃过饭后，便玩起了嬉戏。

一、说一说

展示主题图：（例3的主题图）

1、师：从图中你知道了什么？

还有什么发觉？（老师按照同学的回答举行板书）

1）有8个女学生，有6个男学生

2）13个学生玩捉迷藏的`嬉戏，这里有6个学生

3）有16个学生来踢球，已经来了9个人。

2、师：你能按照这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，老师按照同学的回答举行板书），还能提出不同的问题吗？

3、想一想，你能按照这些信息列出算式吗？试一试

（板演，齐练，评讲）

如：第1小题：8+68－6

问：你为什么要用这种办法算，说说你的理由？

等于几你是怎样想的？请同桌的学生相互说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？

（其它各题与以上相同）

b：展示“做一做”的主题图

同学观看：

问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的学生听。再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？

（2）你能够按照你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）

（3）指名说（3――――5人）

（4）你们有按照这些数学小故事列出算式吗？同学自立完成，指名板演。

（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？研究一下，相互说一说。

二、练一练

1、完成p21：1

展示图，让同学仔细观看：

（1）你从图中看到了什么？你能按照这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说

（2）你能按照你编的这些数学小故事列出算式吗？

（3）同学自立完成，同时指名板演。

（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

2、p21：2

同学自立完成，集体纠正

三、全课总结

（略）

四、完成课外作业

学校一班级数学教案篇六

[教学目标]

1．使同学正确的数出数量是10的物体的个数，会读，会写数10。

2．使同学知道10以内数的数序，会比较10以内数的大小。

3．使同学把握10的组成。

一、故事导入

老师展示电脑给同学讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃出去郊游。“9”最大，当上了队长，就自豪起来，看不起别的数字娃娃。它看见“0”最小，站在队伍的最前面，于是它走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，十分伤心。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“不对，假如我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“9”听了十分吃惊。

导入：数字娃娃１说的话是不是对呢？我们来看看，（电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今日我们就来学习10。（课题：10的熟悉）

二、举行新课

（一）熟悉10

１．展示教科书上的主题图，指导同学看图：

我们来看看这幅图上都画了些什么？

还有什么呢？

2．在生活中，我们在哪里还看见过10？

这些10都是一样的吗？

请小伴侣把两个手拿出来，数数看看，一共有多少个手指头啊？（还有10个脚指头）

3．10与所学的数举行大小比较。

（１）请小伴侣把直尺拿出来，谁能最快找到10在直尺上的位置？

展示直尺图（在数的挨次中，也是这样，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，谁大谁小呢？

三。展示图，9○10

展示手势（大口对大数，尖尖对小数）

刚才，数字娃娃１说的话对吗？

除了9以外，还有哪些数比10小呢？

（二）10的组成和分解。

1．摆红花卡片

请每位学生拿出10张红花的卡片，把卡片分成两组。

看谁能摆得更多。请摆得最多的学生上讲台摆。

“假如这样乱摆的话，很简单遗漏一个，所以，我们在摆红花的时候，可以根据挨次来摆。”

1010101010

1928374655

2．巩固组成：

（1）小教师领读；

（2）去掉部分数，（开火车）

四、课中歇息

五、写数字10

我们已经学过1和0的写法，那么10怎么写呢？请看教师示范：（电脑边演示边讲）

10占两个字格，挨次是先写1，再写0，学校数学教案《数学教案－10的熟悉》。

（1）请学生们把右手拿出来，跟着屏幕一起写。

（2）打开书P55，在书上描写10。

六、巩固进展

今日，学生们学得都很仔细，下面，教师就带大家去游乐园玩，好吗？

去之前，我们要排好队，10个人一队，每人一张卡片，根据卡片上面的大小挨次排好。你们会了吗？请10个学生上来示范一下。

假如这样排的话，队伍太长了，那么请能组成10的两个好伴侣站在一起，手牵手，看谁最快。

好，现在可以动身了。

我们先来到了聪慧屋。聪慧屋里正在进行“小博士”的评选，我们要不要参与啊？

好，下面我们来看看有的什么题目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○94○100○108○10

2＋3○104＋3○61＋5○3＋64＋3○5＋2

刚才哪些学生答得最快阿？你们被评为“小博士”。

我们继续往前走，前面是一个地道，需要有口令才干进去。

教师先给你们示范：

下面请同桌学生相互对，看看谁能穿过地道。（练习10的组成）

接下来，是自由活动时光，教师给你们每个人发一张10元钱的嬉戏券，你们会怎么玩呢？（附表格）

七、课堂小结

今日大家玩得愉快吗？我们学到了什么？

（熟悉了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，还学了10的组成；10的用处，在以后的学习中会学到）

一班级数学教案篇七

内容：义务教导课程标准人教版数学一班级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》例1、例2.第96-98页

教学目标：

1、让同学在已有阅历的基础上自己得出计算9加几的各种办法；利用比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、在探究9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观看、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体悟数学与生活的联系，培养观看生活、在生活中学习数学的习惯。

教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点：“凑十法”的思维过程

教学关键：把9加几转化成10加几。

教具预备：多媒体课件（教材96～97页的全景图），每人20根小棒，课本98页例2图片，以及做一做第2题，五角形图片、

教学过程

一、情境导入、激活爱好。

学生们，我们的小学要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那就和教师一起来闯关吧！［多媒体展示］

（复习）

1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？

2、直接说出得数；9+()=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？

小伴侣们，我们已经顺当的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧，那里的运动会已经开头啦！你们想去看一看吗？［展示校内运动会场景图］

二、探求算法；

1、师：运动会上的竞赛喧闹极了，请小伴侣们仔细的看一看，学生们都参与了那些竞赛项目？

（举手回答；有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。

2、你能告知教师你最喜爱 那个竞赛项目，数一数每个项目有多少人参与？

（我最喜爱 …有…人参与。）＜跳远的有7人，踢毽子的有9人，跳绳的有3人，跑步的有6人。＞

3、学生们观看的可真认真！这些运动员参与竞赛很辛劳，于是小学服务队的小伴侣给这些运动员预备了好多好多牛奶（展示牛奶画面），已经送走了一些，请大家帮小伴侣们数一数现在还有多少盒没送？（也就是说现在一共有多少盒牛奶？）

⑴、你是怎么算出来得？能告知教师吗？

［沟通汇报］；教师请一位英勇的小伴侣举手说你是咋样数的？

（一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

(接着数的办法；盒子里已经有9盒，然后接着数10、11、12、13、共13盒。）

(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）

一班级数学教案篇八

教学内容：教科书第26、27页

教学目标：

1、经受两位数加、减一位数的口算办法的探究过程，能比较娴熟的举行口算。

2、了解加、减发算式中各部分的名称。

3、在按照数的组成探究口算办法的过程中，体味学问间的内在联系，进展思维能力和口算能力。

4、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养学生之间的互相合作、沟通的态度

教学重难点：两位数加、减一位数的口算办法

教学预备：挂图

教学过程

一、复习引入

1、口算：

10+5=，6+10=，10+7=

12-2=，14-10=，19-10=

2、口答：

3个十和2个一合起来是（），5个十和8个一合起来是（）。

46里面有（）个十和（）个一。

二、自主学习，探究新知

1、展示32页情景图。

2、看图列式，思量算法。

提问：按照这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，老师板书算式30+4=，4+30=

34-30=，34-4=

提问：30+4等