2023学习新课标的心得体会通用7篇

2023学习新课标的心得体会通用7篇老师们研读了新课标之后有什么心得体会?写一写关于学习新课标的心得体会对老师的训练会有好处。下面是我为大家整理的关于2023学习新课标的心得体会，盼望对您有所关心!

2023学习新课标的心得体会

静下心来，仔细的阅读了新课程标准，感受颇深。

在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务训练阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培育同学的语言文字运用力量，提升同学的综合素养，为学好其他课程打下基础；为同学形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好共性和健全人格打下基础；为同学的全面进展和终身进展打下基础。同时更给我们老师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增加民族文化认同感，增加民族文化认同感，增加民族分散力和制造力，具有不行替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务训练中的重要地位。下面我浅谈我自己的一些心得体会：

一、彰显新课程课标特色

新修订课标全面汲取十年课改基本阅历，坚持新课程的基本理念和改革方向。

主要体现为四个变化：

（1）落实德育为先；

（2）突出力量为重；

（3）反映时代精神；

（4）掌握课程容量和难度。

三个特色：

（1）强化了中国特色，如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础训练的优势，由传统的“双基”进展为“四基”（基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历）；

（2）突出了时代特征；

（3）体现了国际视野。

新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。

二、凸显识字与写字教学

课标（20__年版）除了在四个学段都对“写字姿态”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求，练字的过程是同学性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导同学写英雄字。第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。”此外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使同学把作文的书写也当做练字的过程。”其实，新课标明确提出要求，“能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。”现在人们对字的书写的确令人担忧。大街小巷的广告牌上，孩子们的作业里错字、别字随处可见。孩子们写字的态度也不够端正。如：对写错的字，马虎涂改，不喜爱查找错的根源。这些种种的现象，都是由于我们在教学中对写字这个环节没有严格地抓。

新课标（20__年版）明确提出了这样的要求，老师们在今后的教学中首先要保证自己能写一手美丽、规范的汉字，假如现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天和同学一起写字吧。由于写字是一座熔炉，可以熬炼意志；写字是一泓清泉，可以涤去杂念；写字是一件乐器，可以演奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。

三、阅读教学实现向语言运用的重心转移

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，同学纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可同学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅，语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。读、背无疑是积累语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

四、习作教学强调与儿童生活实际的对接。

20__版《语文课程标准》注意乐于写作和自信，注意进展共性，注意打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求学校生“会写简洁的记叙文”。中班级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高班级仅仅是“能写简洁的记实作文和想象作文”，只要求“内容详细，感情真实”和“能依据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和沟通，有话则长、无话则短。

五、口语交际教学的转变

在关于口语交际的“教学建议”中，要求“重视在语文课堂教学中培育口语交际的力量，鼓舞同学在各科教学活动以及日常生活中熬炼口语交际力量。

六、综合性学习的转变

“综合性学习”的教学建议中做了多方面的补充：

1、综合性学习应贴近现实生活。

综合性学习应联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的熟悉，追求乐观、健康、和谐的生活方式。

2、综合性学习应突出同学的自主性。

综合性学习应重视同学主动乐观的参加精神，主要由同学自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程，要加强老师在各环节的指导作用。

七、对于老师的要求更高。

老师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新学问，扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和争论式学习，结束了老师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求老师不但要为同学解答问题，还要为同学供应查找辅导材料的线索。因此，老师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我进展。

总之，《20__版新课标》进一步为我们指明白前进的方向，只有再一次深化的进行研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循同学的身心成长规律，遵循训练的规律，需要我们共同努力。

2023学习新课标的心得体会

学校英语老师必需学习英语课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素养训练的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益，达到英语新课标设计理念的基本要求一句话，才能顺应训练改革进展潮流，当一名合格的或优秀的学校英语老师，达到教书育人，不误人子弟的目的。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的进展的新理念摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最终培育同学的自学力量，培育他们对英语学习的乐观态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。

二、面对全体同学，注意素养训练

现代课程价值的取向就是要使每一个同学的共性得到充分的进展。在学校英语教学中，要做到面对全体同学，正的确施素养训练，必需留意以下几点：

1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使学校生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语老师肯定要关注同学健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事训练活动。

2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

3、要真正在课堂教学中实施素养训练。课堂教学氛围是非常重要的，在学校英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以学校生的伴侣、关心者的身份消失。敬重每一个同学，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为学校生供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的乐观性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

三、创设情景

用自己布满激情的表情和动作去感染同学，让同学乐观的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学供应使用英语进行沟通的机会。

四、突出同学主体，敬重个体差异

学校英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。就目前学校英语教学的现状来看，要做到以同学为主体主要应当都考虑以下几点：一是把课堂还给同学。学校英语教学肯定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让学校生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种熟悉动身，“活动”就应当是学校英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习爱好。二重新定位师生关系。在学校英语教学中老师主要的作用是指导学校生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。学校英语教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程在这个过程中学校生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是学校英语老师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意学校生英语学习的需要。

敬重个体差异在学校英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要熟悉到我们的同学是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。

五、应准时进行有效评价。

评价是一种教学方法，一种教学手段，一种同学成长的记录。首先，老师可以用语言对同学进行表扬和鼓舞。如恰当地运用好：Good！Goodjob！Youdidwell.Great！Welldone！Youreagoodboy.Youreagoodgirl.其实，老师只要真心真意地敬重同学，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓舞同学。这些赞扬的话使学校生精神兴奋，信念倍增；其次，老师还可以用体态语言对学校生进行表扬和评价。如学校生英语说得好，老师就鼓掌庆贺；学校生对老师提出的问题回答正确时，老师就竖起大拇指欣赏；对仔细听课的同学，老师微笑赞许。对表现好的小组，老师进行加星等，更好地培育和激发同学学习的乐观性和自信念。

同学的学问结构在不断更新，驾驭英语的力量在不断提高，把握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，老师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满意同学的求知欲！

2023学习新课标的心得体会

暑假中，在老师的组织下，我们共同学习了《学校语文新课程标准》，学习过后，我收获颇多。这段时间的再读学习，进一步明确了新课标对语文教学的要求，结合这几年的中、高班级的教学工作经受，也使我对阅读教学该怎么教有了一些新的体会和想法。

一、新课标、新定位

谈到语文阅读教学，我们总要思索“为什么要学会阅读呢”、“阅读的目的是什么呢”这两个问题。在平常的教学实践中，这两个问题最终经常会回到一个共同的纠结点——“读就是为了写吗”？当然读写结合很重要，读也能促进写，但是读就是为了写吗？而且读了就能写吗？明显，对阅读教学在整个语文教学的位置摆放上，我们应当对这个问题提出新的考量了。阅读应当有它自己的独立意义与重要作用。解读新课标，我们不难理解。阅读，即运用语言文字猎取信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应当注意培育同学感受、理解、观赏和评价的力量。这种力量的开发，有利于同学理解和巩固学习，有利于培育同学的表达力量；有利于提高同学的综合性学习力量。阅读教学是老师指导同学通过阅读理解文章思想感情，把握文章表达方法，提高阅读力量与形成良好阅读习惯的过程。阅读教学是学校语文教学的重要组成部分，在完成学校语文教学任务中占有重要的地位。阅读教学的质量在很大程重上打算整个语文教学的质量，是学校语文教学的中心。《语文课程标准》为此设立了新的阅读教学理念。因此，作为语文训练者，我们责无旁贷要让我们的同学具备适应现代社会的阅读力量。

二、新定位、新体验

《语文课程标准》指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”阅读教学要重视同学的独特感受和体验。由于每个同学的对生活的认知和个人学问建构都不同，所以要鼓舞同学对阅读内容做出有共性的反应。如对文本中自己特殊宠爱的部分做出反应；对自己认为特殊重要的问题做出富有想像力的反应，甚至“突发奇想”；将自己的感受与文本的意图进行比较，为文本的内容及表达另行设计等。在教学《麦哨》、《乡下人家》时，文本中对乡村儿童生活乐趣以及农家生活描写的场面特别多，由于同学都是有着真实的农村生活经受，因此教学时，同学在老师的引导下，在对比教学时，同学很简单在文字中找到共鸣，更能真实的体会到草地上翻着跟头、吹着“麦哨”、露天吃着晚饭的乐趣。甚至同学在拓展中，能挖掘出更多的这种质朴而又独特的乡村生活场景。这种阅读方法，并不需要老师一味代替分析、概括，同学也并不是消极地接受、索取，而是乐观主动地发觉、构建，甚至制造意义。再如：阅读叙事性作品时，要求同学能了解大事的梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。同学在生活、学习中会渐渐形成自己一套或许还算不上完整、良好的价值观体系。但是老师在原有的价值体系上旁加引指导，同学会在阅读中加引内化并迁移运用。如《夜莺的歌声》、《狼牙山五壮士》教学中，同学会渐渐对家国情怀、民族大义有肯定的认知，这种认知在对夜莺与德国军官的人物形象认同中会迁移运用到对五壮士与日本侵略者的人物形象的概述中。而这个基本的憎恶的价值观的体系形成正是老师与同学、文本、之间的一次的集体阅读沟通、建构直至内化。

三、新体验、新理念

为了在教学实践中落实新课标中阅读教学基本理念，《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”，“广泛阅读各种类型的读物”，又详细规定了课外阅读量，第一学段阅读总量不少于5万字，其次学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。这些都表明，在“大语文”训练观念下，阅读教学要立足于课本但决不能禁锢于课本。课内阅读当然重要，但一个学期下来同学仅阅读二三十篇文章，也仅仅是多收了几十条“鱼”而已。所以，老师在阅读教学中，应树立“链接”性阅读教学观，授给同学以“渔”。如：以为链接点，以《冬阳童年骆驼队》的林海音为纵向，拓展阅读林海音《城南旧事》。以体裁内容为链接点，以童话体裁横向链接国外童话《卖火柴的小女孩》和安徒生悲剧童话《海的女儿》、《红鞋》以及国内童话作家张天翼的《大林与小林》、《宝葫芦的隐秘》。加速同学的拓展阅读，能快速有效地扩高校生的阅读量，使同学的人文底蕴加宽加厚。

四、新理念、新策略

教学中把新课标的阅读教学新理念转化成教学策略，落实到教学实践的层面，转化成便于操作的详细方法，需要老师发挥自己的聪慧才智，这也给老师供应了宽阔的制造空间。

要让语文课程标准的阅读要求与阅读量真正落到实处，必需在教学上做出相应的调整。我们要提高我们的课堂教学效率，削减不必要的冗长而琐碎的分析，以教给方法和培育力量为主，关心同学学会分析、理解、感悟，将多余的课时用于指导课外阅读。每周我们会把同学带入阅览室指导同学自由选择阅读，学会为自己选择的讨论课题查找相应的资料、积累资料，班级中也会成立班级读书角。这样保证了“阅读源”，在阅读的基础上，尽量培育阅读的反馈力量，学会沟通，训练把读的内容用精炼的语言复述并尽可能的谈出自己的理解与看法。在阅读前，老师可作一些相应的关于这些作品的创作背景信息，读后可以开展读后感沟通活动，增加同学阅读的爱好，提高阅读的水平。甚至可以开展一些讲故事竞赛，鼓舞同学将阅读的作品以口述的形式讲给同学们听。这样，同学最终能在老师有步骤有方案的支配下做到增加了阅读的量，也提高了阅读的质。

这样的阅读，既不增加同学的负担，又不养成对老师的依靠。大量的有指导的阅读，并且是精品的阅读，必能提高同学综合的文学素养。所以阅读教学能否落到实处，打算了一个同学基本的语文水平。我们召唤真正的有实效的阅读课，召唤给同学更多的阅读带来的生活积累，只有积累到肯定程度，同学的语文素养才能真实的体现出来。

五、新策略、新原则

几年语文教学工作，我总是不经意陷入老牌的“老师讲，同学听”的“喧宾夺主”的教学状况中。但在学习新课标后，我能清晰的体会到，其实，语文教学注意引导同学在阅读中去感受体验，强调的是同学的自悟的探究原则。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发同学进行自我训练的训练，才是真正的训练。”“自悟”便是同学形成自我训练的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，同学的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的争论下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。

新课程刚刚起步，而这次学习也让我体会到，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我还要和同学将共同成长，不断进步！

2023学习新课标的心得体会

8月24日上午，我在县教研室参与了学校物理新课程标准的培训学习，此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了很多启发。下面谈谈我在这次培训过程中的一些体会：

一、对于课程标准的理解

新的课程标准共分为五部分，前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录，这次培训主要是对课程内容进行了具体的分析。

1、整体目标，强调了提高全体同学科学素养，并且强调要注意提高同学学习爱好、探究力量、创新意识、科学态度等方面的培育。

2、强调了物理学习与生产、生活准时代进展的联系。如：在内容标准中“用物态变化的学问说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了这一点。

3、进一步强调了“科学探究”的重要性

在20__年课程标准试验稿中已将“科学探究”写入了内容标准。这一次，同样将“科学探究”写入了课程内容中，强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式，也是同学的学习目标。

4、内容目标中的行为动词更明确。

课程标准在熟悉领域中只设立了了解、熟悉和理解三个层次，没有了初步了解、大致了解等较模糊的动词，并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次，教学要求更为明确，使老师们教学心中有底。

5、对物理试验的要求更为明确相比试验稿中的要求，在内容标准的三级主题中明确了试验条目（如：通过试验，理解密度；通过试验，熟悉浮力等），并且在附录中补充了20个同学必做的分组试验，消退了老师们对试验要求的疑虑（哪些试验需要分组，哪些演示），也明确了试验要求。

6、删去了部分内容，降低了部分要求，切实地减轻了同学的负担，比如：删去了“颜料的混合”、“波长、频率和波速关系公式”；对“机械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。

7、修改了实施建议

教学建议更切合了教学实践、注意了多维课程目标的落实，不仅强调了学问，更强调了“过程”和“情感”两个维度的目标。

教学评价体现了评价主体的多样化，让同学参加评价，家长、老师、学校共同评价同学，转变评价方式，用学习档案等手段变单一的终结性评价为终结性评价、过程性评价、诊断性评价相结合，强调评价的目的是为了“促进同学进展”而不只是为了选拔。

二、对于新人教版教材的理解

新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合同学的学问基础、心理特点和认知规律，，反映社会、经济和科技进展的需要，具有时代性，有肯定的弹性，为不同的同学进展供应空间。

1、内容次序进行了重大调整

将原来八班级下学期的电学内容放到了九班级进行了，将原来九班级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量学问和速度。相当于将力放到了八班级，九班级重点是电学的相关学问。这样的调整降低了八班级下学期学习电学的难度，待同学力量有所进展再在九班级突破电学的难点。

2、删去了部分内容从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻同学的负担。

3、修改了部分习题

比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，同学更简单看懂。

4、增加了部分内容

比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的试验。三、在课堂教学中落实课标理念的一些想法：

1、课程改革的重点就是要转变物理课程过分重视学问结果的讲解与传授、忽视对同学实际操作运用力量的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合运用力量，使同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习力量。新课程改革的重点是培育和进展同学的创新精神和实践力量、收集和处理信息的力量、分析解决问题的力量、沟通与合作的力量以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

2、新课程标准要求老师必需明确同学是训练的主体、进展的主体。课堂教学的着力点是敬重同学的主体地位，发挥同学的主动精神，培育同学的创新力量，使同学真正成为学习的主体。

3、新课程改革中教学方式和教学理念上的变化很大。由于教学理念的变化导致老师教学方式发生了变化，老师们重视探究式教学，同时教学方式又是多样化的。物理教学要教什么？物理学不仅仅是指学问、概念和规律，是一个更宽泛的范围。老师教学方式的变化导致同学的变化。使同学物理学习爱好和综合力量都有提高，同学视野得到拓展。教学方式的变化以教学理念上的变化为基础。现在我们关注全体同学的全面进展，培育同学的科学素养。为此，在教学过程当中，老师们做出了乐观的探究。再就是，我们提倡从生活走向物理，从物理走向社会。因此，老师们在教学当中，乐观创设教学情景，依据同学的生活实际和生活阅历，细心设计教学的引入，使同学意识到，物理学问是与生活有亲密联系的，是来源于生活的。课堂引入，这是打算同学是否专心听你一堂课的一个特别关键的步骤，所以尽可能要特别制胜，可以采纳各种好玩的试验，好玩的故事，好玩的谜语或者是生活中很鲜活的例子。

4、提倡学习方式的多样化，注意科学探究。这是在学校物理教学实施当中，最引起老师们重视和关注的一个环节。教学方式、学习方式的多样化，事实上主要体现在科学探究过程当中。同学可以通过自己的探究，在探究过程当中进行分析、归纳和总结，得出自己的结论。尽管有的结论还是比较稚嫩的，不太成熟的。但是同学在学习过程当中，体验到了物理学习的欢乐，能够在动手、动脑以及和同学们的沟通、分析过程当中，享受到学习的欢乐。其意义并不在于他们探究的内容，探究的方式有多简单、多浅显，而是在学习物理的过程中，引导同学养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。试验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课目标，全面提高同学科学素养的重要途径。要发挥试验在物理教学中的重要作用，需要正确熟悉物理试验的教学目标，留意把握试验教学的特点，合理开发试验教学的课程资源。除了正规的教具外，我们还要利用身边的物品做了许多自制教具，这也是新课标大力提倡的。

经过这次培训，我熟悉到了新课程标准在教学中的重要性，也熟悉到连续训练的重要性。我肯定在以后的教学中找准自己的动身点和位置，并在不断学习中提升自己，完善自己。

老师如何实施学校物理课堂教学。

（一）课程的实施者之一老师，要在课堂教学的过程中把握每堂课的进展方和目标，要设计好引导同学学习的若干问题，充分考虑同学的实际水平，合理要求同学，规范同学的行为及语言表述。老师的敏捷度可以更大，教学的形式可以更多。

（二)老师要擅长抓住同学学习的心理，充分调动同学学习的乐观性，提高课堂教学效果。同学在学习过程中，精力集中的时间是有限的，尤其是学校生，比较简单片面地依据个人的爱好爱好，来选择“听与不听”，也很简单依据老师讲课的“好玩或无趣”来选择自己“听与不听”。假如老师在实施课堂教学中能充分利用同学的这种心理特点，努力让同学直接接受熟悉或意志支配的“有意留意”起到主要作用，这样就能有效地提高课堂教学效果。这也是许多老师在课堂引入中很注意好玩试验的缘由。老师在教学过程中，要放下老师的架子，参加到同学试验中，在试验活动中启发、引导同学，让同学自己从试验现象归纳出物理结论或规律。这样才能使同学把所学的学问理解透，记得牢。

（三）营造良好的课堂氛围，有利于课堂内容的实施。新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，要求让同学乐观参加教学，这就集中体现了新课程理念中“活动、民主、自由”的主题。那么如何让同学乐观参加教学，在其过程中又应留意什么?作为课堂教学的对象双方，众多的新课程讨论者告知我们，要注意“双边活动”、“双向沟通”等。为了营造良好的物理课堂教学氛围，老师应当在这几方面多做努力

1．课堂演示试验，这是让同学加深一些自己从书本上无法直接猎取的学问，也是同学学习老师试验规范的一个窗口，所以务必在这一环节中，力求可见性高，科学性强，规范性到位；

2．问题争论，这个步骤是消化课本学问的重要过程，老师要擅长从与同学的争论中发觉存在的问题，并且在此过程中增进与同学的感情，培育同学科学争论的价值观，熟悉“争论”在学习课程环节中的重要性，不要让课堂争论流于形式；

3．收尾总结，许多老师忽视这一环节，简单造成“虎头蛇尾”，对同学建立系统的学问网络有阻碍。以上三点实施得好了，一堂课的条理性，规范性就可得到充分体现，课堂的氛围就会较好，学习的成效也会较高。

（四）老师要努力吸取学问，不断汲取“百家之长”。由于同学现在了解认知世界的途径宽了，只要他们可能涉及到的学问都有可能被他们识登记来，老师要不落伍，要走在同学前面，只能不断的用学问武装自己，让自己的学问更加的渊博，唯有如此

才能成为同学的良师。老师有了渊博的学问，在课堂教学中就显得得心应手，同学也会由于老师“渊博的学识”，而更乐于与老师接触，这样反过来也会影响到课堂教学的效果。

2023学习新课标的心得体会

我仔细学习了《学校数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是转变一下教材而已，而是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。新课程着眼于同学的进展，着眼于同学学问与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展。下面我就谈一下我的感受：

一、育人要有新理念

新课程标准把全面进展放在首位，强调学校生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于同学生动活泼，持续进展的训练环境。在教学中既要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、教学要有新方法。

1、给同学供应动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是同学参加数学活动的重要方式。

2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给同学供应自主探究的空间和时间，让同学主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量同学通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，同学的主体性也不会得到充分的发挥。

三、老师要面对全体同学。

在应试训练面前，我们的数学训练工不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素养训练的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体同学，重心下移，从最终一名同学抓起，才能做到“水涨船高”，同学智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位同学都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中同学所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使同学感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面同学会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们熟悉到数学的有用性。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变训练观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学轻开心的学数学。

2023学习新课标的心得体会

虽然培训只有短暂的1天，但对我来说却收获颇多。通过这次培训让我学到了许多学问，这一天我仔细倾听了吕世虎老师的讲解，使我对新课标有了新的熟悉和理解，下面谈谈自己的体会：

通过这次数学新课程标准学习，使我熟悉到我们老师必需不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的同学，才能把自己的训练教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和关心，做好组织协调工作。

2023学习新课标的心得体会

通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而且还是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要转变自己的训练观念，而且要转变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法