小学语文课改论文

小学语文课改论文经过本次继续教育培训，我学到了很多有关新课程改革的知识，我一边培训一边运用所学的知识于实践教学之中，摒弃了了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，发现我的学面提高小学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理教和学的关系。实践”。所以，在语文教学中一定要确定学生的主体地位，使学生有小学语文课改论文并且做到人人投入、全员参与，落实到每个学生身上。动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验的学习方法，自主学习便会落到实处。此外，教师在学生学习的过程中，要充分发挥主导作用，要给足自学时间，加强自读自悟，要鼓励交流感受、质疑问难，为合作、探究铺路；要加强小组合作学习的指导和全班讨论交流的调控，使合作探究在自读自悟的基础上有提高，有发展，成为有效的学习、高效的学习。当前值得警惕的是，由“教师为中心”滑向“对学生放任自流”。关键是在提倡学生自主、合作、探究学习的同时，不能放弃教师的指导。“导”的质量直接关系到“学”的质量。教师加强指导，内容、学习方式和实现教学目标的关系，那些重要的、学生忽略的学习内容，教师应当指出来，去引导学生把握理解。二、课本仍是最基本的课程资源，正确处理“用教材”和引进小学语文课改论文必然导致课程内容的封闭、狭窄甚至过时。新的教材观主张，教师不课文，如，有关“奥运”的，伊拉克战争的，新农村建设的，等等。要凭借，一定要用好、教好语文教科书。当前值得警惕的是，出现了甩开教科书，过多、过早补充其他教学内容的倾向。如，字还没有好好认、好好写，课文还没有读通、读顺，就大量引进其他文字或音像资料。与此相关的，如学生还没有读文发表意见。如，学习《落花生》这篇课文，不去着重引导学生学习花生不图虚名、默默奉献的精神，而鼓励学生大谈苹果、梨子比花生当补充相关文字、声像资料，教学后鼓励学生搜集并阅读相关书籍、文章。往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗小学语文课改论文外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。四、既要打好基础，又要注重开发创造潜能，正确处理基本素养与发展。语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅小学语文课改论文读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比如，在识字实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进小学语文课程改革的和谐发展。文教学课程的改革，我们必须更新教育观念，改变旧的教学模式，进行课改后新的语文教学的探索。一、学生在课前充分预习，促进学生创新意识的形成与发展小学语文课改论文和培养学生独立阅读能力的必要方法，是创新教育的主渠道。因此，“设疑”表示出来，然后带到课堂上的学习小组中去,小组成员共同楚的知识，提出了丰富多彩的甚至教师意想不到的问题。课堂上，教识去归纳，去综合，去感悟，找出各个学习小组提出的疑难问题的共性。让学生在小组合作学习的基础上求异、探究，捕捉了学生智慧的火花，激励学生学习兴趣，启迪他们的思维，达到开发创新、互参互动、主动探究的目的。例如：我在学习《我想》一文，首先发挥学生的预习效益，让学生在预习中设计预习卡，用“考一考”的方式，老师对每个学习小组提出了“通过预习你掌握了哪些知识？还有哪些不懂的知识？”等问题，由小组内推选的记录员将问题一一记录下来，学生把明白的知识和能在小组中解决的问题，进行了小组交流，大家都来受益，扩大了学生掌握的知识范围。然后，教师把不明白的大的工程了呢？”从课文的哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？小学语文课改论文行交流。教师对勇于向自己和他人挑战的同学给予及时地表扬鼓励，所提到的大厅、卧室、平台、门等内容以外，还为蟋蟀设计上走廊、粮仓、隧道等设施。学生的创造力充分地表现出来了。学生在主动学习的过程中，教师借助多媒体教学手段，出示蟋蟀挖掘住宅图片，设生向课文中心靠拢，激发他们的求知欲，拓宽他们的视野，让学生带着自己渴求去探索问题，让学生在开放、民主、自主、愉悦的气氛中驰骋思维，各抒己见，感悟情感，使问题得到了彻底解决。苏霍姆林斯基曾经说过：“获取知识，这就意味着发展真理，解答疑问，你要尽量地使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问”，因此，引导学生质疑问难,是培养学生自学能力的起点，也是创新思维能力的基本训练。二、学生在课堂上主动学习，促进学生合作精神的形成与发展化教学过程，启动教育教学改革的新机制,让学生主动学习，自主探小学语文课改论文学后用”，教师根据学生提出的问题，学生在旧知识的基础上，自学课文，互相讨论，依靠自己的努力，运用知识的选移，掌握了五种玻璃的特点与用途，然后，教师应该实物投影，老师以“科技创新公司的董事长的名义，代表本公司招聘业务推销员，竞争上岗，利用投影出示“告示”招聘推销员：“现代科技创新公司，研制了夹丝网、防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。今天，公司要璃特点和用途作一次演说。有创新精神的优先录用。”接着，小组激烈竞选，产生了竞争优胜者，代表学习小组参加班上的竞聘演说，每条有据，栩栩如生，很有感召力。“口动不如心动”“快来买呀！”未来社会的适应能力，使他们能够了解社会，服务于社会，达到知识识，发展了能力。与发展小学语文课改论文达情感之美，著名的教育家叶圣陶先生说：“叙事叙情的文章，最好叶老讲的美读，是一种声情并茂的吟诵，是真正能以声传情，以情动美，思想感情的表达之美，学生能够在读中学习，读中求悟，促使学生朗读与理解能力的提高。例如：我在教学《回自己的祖国去》一文回自己的祖国去！”“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。反问句，课文结束时运用的“再见了，朋友”等感情丰富的语句，学的共鸣，通过不同形式的美读，个人读，集体读，分角色读，使学生熟读精思，沁入灵魂深处，真正做到进入角色，感情投入，被华罗庚的这种爱国主义精神深深地打动了学生的心灵。同学们有的泣不成民友好感情的进一步体验，促进了学生朗读与理解能力的形成与发展。四、学生加强阅读，拓宽阅读渠道，促进学生阅读能力的形成与发展生要根据课程改革的需要，开展综合性学习活动，扩大阅读量，把课内延伸到课外，拓宽学生学习的空间。学校图书室让学生开架阅览，小学语文课改论文阅读渠道，加强学生探究性阅读和创造性阅读，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思、阅读交流，拓展思维空间，提高逐步学会精读、略读、诵读、跳读和浏览等方法，我校根据新的《语的阅读兴趣，扩大了阅读面，又积累了知识。学生都能根据自己的知歌》、《散文》、《古今名著》、《科普读物》、《当代文学》等书籍，多读书，读